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◆摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习和发展的内在驱动力。为了提高初中音乐教学质量，老师应该强调学生主动学习、主动发展，以激发学生的兴趣为课堂教学的切入点，优化教学策略，更新教学理念，从而让课堂更具生命力，提升教学质量，引领学生发展。
◆关键词：兴趣为切入点;初中音乐;教学质量;提升策略
学生只有对音乐充满兴趣，才能够主动的融入课堂教学，积极执着的探索各种音乐知识。如果学生没有浓厚的兴趣，就会厌倦音乐课，更不会在课堂上与老师展开互动，也提不上愉快的学习和学习效率的提升。因此，老师在日常的教学生活中必须强调学生兴趣的激发，让学生对音乐的学习转变成一种内在的需要，转变为一种内心的享受，从而实现他们积极投入的学习，提高课堂教学实效。
一、用人格魅力吸引学生
语言幽默、待人诚恳、尊重学生、知识渊博、道德高尚的老师是每一位学生所喜欢的。古人云，亲其师信其道。学生们往往因为喜欢一位老师而喜欢他所教的学科，老师应该用自己的人格魅力感染学生，影响学生，用自己的人格魅力打造轻松愉悦的教学氛围。在日常的教学中，为了激发学生的学习兴趣，音乐教师应该尊重学生、信任学生、关爱学生，用自己和蔼可亲的态度、亲切柔和的眼神、幽默关爱的语言拉近师生之间的距离，让学生们愿意亲近老师，愿意上音乐课，对老师的教学充满期待，对音乐教学内容充满期待，从而在每一次音乐课堂上，学生们才能全身心的融入，增强自身的情感。例如：在一次唱歌课堂上，一只麻雀飞进了教室，这时班里大部分的学生眼神都凝聚在这只麻雀身上，并且讨论起来，音乐老师如果这时进行制止学生的行为或是批评他们，那么课堂气氛便会很凝重，教学氛围会很沉闷，不利于提高课堂教学效果。老师可以给学生说：同学们，你们谁会唱有关麻雀的歌呢，老师这有一首李荣浩的《麻雀》，给大家唱两句吧。通过老师的哼唱，将学生们的注意力转回到课堂上，妙趣横生地发挥，打破僵局，活跃课堂气氛，增进师生情谊，有助于提高了课堂教学效果。
二、用信息技术辅助教学
信息技术与学科教学的有效融合在提高学生的学习兴趣，优化课堂教学效果中扮演着重要的角色。在音乐教学课堂中，老师应该通过信息技术辅助教学融入音频、视频等等视听资料，让音乐课堂摆脱简单的唱讲模式，让学生欣赏各种优秀音乐作品，陶冶情操，提升品格，扩展视野，激发兴趣。同时，也能够最大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生融入到教学中。
例如：在《彼得与狼》的学习中，老师给学生利用多媒体播放《彼得与狼》的这个交响童话音乐剧，让学生感受故事情節，并且通过视频的观看，增强学生的试听体验，激发学生的学习热情，让学生感受不同的乐器代表的不同音乐形象，通过不同的乐器的音调不同的变化感受故事情节的跌宕起伏，以多媒体教学为辅助，优化了课堂教学，也实现了音乐教学的情感升华，有利于助推学生发展，提升综合能力。
三、引入流行歌曲活跃课堂
音乐课程改革明确指出应该在日常的教学中融入时代性的元素，创造性的利用教材，所以老师在日常的教学过程中，应该增添几首具有教育意义的流行歌曲，让学生感受学唱，体验音乐，激发他们音乐学习兴趣，又能够开发学生智力，增强学生对于艺术的感受力，提升艺术审美能力。例如：老师在讲授《龙的传人》这课时，可以利用微课视频给学生欣赏王力宏版《龙的传人》的MV，让学生感受乐曲的优美美妙，看到自己喜欢的明星，这时学生们被音乐所感染，所熏陶，学生们沉醉在音乐中，既激发了学生的音乐兴趣，又能够调动他们的学习欲望，让他们在课堂上唱起来，学起来、动起来，不但能提高学习效率，又可以增强课堂教学的实效性。
四、用肯定评价鼓励学生
中学生具有很强的表现心理，他们渴望老师的关注，渴望成功。成功可以催人进取，给人以进步的信心。在音乐课堂中，兴趣为激发点，点燃学生的学习热情，提高课堂教学效果。老师就应该重视及时肯定学生，鼓励学生，激励他们投入到学习中。例如：在歌唱课堂上，为了能够让学生们大胆的唱出，掌握音乐的节奏节拍，老师对他们给予鼓励，“试一试啊，老师相信你一定很棒”从而给予学生信心。当学生唱完之后，老师就要及时的给予他肯定，让学生们在课堂上敢于展现自己，敢于表现自己，既满足学生的表现欲望，又能够提高他们的音乐才能。
五、结束语
在日常的教学生活中，老师应该激发学生对于音乐的探索欲望、认知兴趣和强烈追求。以兴趣为切入点，激发学生的音乐认知，让学生的精神更加丰富，思维更加流畅、灵活，积极投入课堂，积极感受音乐节奏节拍，掌握更多的音乐基础知识，从而陶冶情操，丰富内心世界。
参考文献
[1]白晶.创新教学形式，提升初中音乐教学质量[J].北方音乐，2020（07）：192+195.
[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋，2019（23）：294.
[3]曹静.打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.
[4]朱亭亭.初中音乐教学有效性策略探讨[J].中国教师，2018（S2）：64.
◆关键词：兴趣为切入点;初中音乐;教学质量;提升策略
学生只有对音乐充满兴趣，才能够主动的融入课堂教学，积极执着的探索各种音乐知识。如果学生没有浓厚的兴趣，就会厌倦音乐课，更不会在课堂上与老师展开互动，也提不上愉快的学习和学习效率的提升。因此，老师在日常的教学生活中必须强调学生兴趣的激发，让学生对音乐的学习转变成一种内在的需要，转变为一种内心的享受，从而实现他们积极投入的学习，提高课堂教学实效。
一、用人格魅力吸引学生
语言幽默、待人诚恳、尊重学生、知识渊博、道德高尚的老师是每一位学生所喜欢的。古人云，亲其师信其道。学生们往往因为喜欢一位老师而喜欢他所教的学科，老师应该用自己的人格魅力感染学生，影响学生，用自己的人格魅力打造轻松愉悦的教学氛围。在日常的教学中，为了激发学生的学习兴趣，音乐教师应该尊重学生、信任学生、关爱学生，用自己和蔼可亲的态度、亲切柔和的眼神、幽默关爱的语言拉近师生之间的距离，让学生们愿意亲近老师，愿意上音乐课，对老师的教学充满期待，对音乐教学内容充满期待，从而在每一次音乐课堂上，学生们才能全身心的融入，增强自身的情感。例如：在一次唱歌课堂上，一只麻雀飞进了教室，这时班里大部分的学生眼神都凝聚在这只麻雀身上，并且讨论起来，音乐老师如果这时进行制止学生的行为或是批评他们，那么课堂气氛便会很凝重，教学氛围会很沉闷，不利于提高课堂教学效果。老师可以给学生说：同学们，你们谁会唱有关麻雀的歌呢，老师这有一首李荣浩的《麻雀》，给大家唱两句吧。通过老师的哼唱，将学生们的注意力转回到课堂上，妙趣横生地发挥，打破僵局，活跃课堂气氛，增进师生情谊，有助于提高了课堂教学效果。
二、用信息技术辅助教学
信息技术与学科教学的有效融合在提高学生的学习兴趣，优化课堂教学效果中扮演着重要的角色。在音乐教学课堂中，老师应该通过信息技术辅助教学融入音频、视频等等视听资料，让音乐课堂摆脱简单的唱讲模式，让学生欣赏各种优秀音乐作品，陶冶情操，提升品格，扩展视野，激发兴趣。同时，也能够最大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生融入到教学中。
例如：在《彼得与狼》的学习中，老师给学生利用多媒体播放《彼得与狼》的这个交响童话音乐剧，让学生感受故事情節，并且通过视频的观看，增强学生的试听体验，激发学生的学习热情，让学生感受不同的乐器代表的不同音乐形象，通过不同的乐器的音调不同的变化感受故事情节的跌宕起伏，以多媒体教学为辅助，优化了课堂教学，也实现了音乐教学的情感升华，有利于助推学生发展，提升综合能力。
三、引入流行歌曲活跃课堂
音乐课程改革明确指出应该在日常的教学中融入时代性的元素，创造性的利用教材，所以老师在日常的教学过程中，应该增添几首具有教育意义的流行歌曲，让学生感受学唱，体验音乐，激发他们音乐学习兴趣，又能够开发学生智力，增强学生对于艺术的感受力，提升艺术审美能力。例如：老师在讲授《龙的传人》这课时，可以利用微课视频给学生欣赏王力宏版《龙的传人》的MV，让学生感受乐曲的优美美妙，看到自己喜欢的明星，这时学生们被音乐所感染，所熏陶，学生们沉醉在音乐中，既激发了学生的音乐兴趣，又能够调动他们的学习欲望，让他们在课堂上唱起来，学起来、动起来，不但能提高学习效率，又可以增强课堂教学的实效性。
四、用肯定评价鼓励学生
中学生具有很强的表现心理，他们渴望老师的关注，渴望成功。成功可以催人进取，给人以进步的信心。在音乐课堂中，兴趣为激发点，点燃学生的学习热情，提高课堂教学效果。老师就应该重视及时肯定学生，鼓励学生，激励他们投入到学习中。例如：在歌唱课堂上，为了能够让学生们大胆的唱出，掌握音乐的节奏节拍，老师对他们给予鼓励，“试一试啊，老师相信你一定很棒”从而给予学生信心。当学生唱完之后，老师就要及时的给予他肯定，让学生们在课堂上敢于展现自己，敢于表现自己，既满足学生的表现欲望，又能够提高他们的音乐才能。
五、结束语
在日常的教学生活中，老师应该激发学生对于音乐的探索欲望、认知兴趣和强烈追求。以兴趣为切入点，激发学生的音乐认知，让学生的精神更加丰富，思维更加流畅、灵活，积极投入课堂，积极感受音乐节奏节拍，掌握更多的音乐基础知识，从而陶冶情操，丰富内心世界。
参考文献
[1]白晶.创新教学形式，提升初中音乐教学质量[J].北方音乐，2020（07）：192+195.
[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋，2019（23）：294.
[3]曹静.打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.
[4]朱亭亭.初中音乐教学有效性策略探讨[J].中国教师，2018（S2）：64.