【摘要】高中语文教师只有切实提高自身素养，才能真正适应新课改的要求，使语文教学真正有效地实施。本文通过理教师素养的内容及其重要性进行了初步探讨。
　　【关键词】语文；高中；新课改；教师；素养
　　语文课堂教学的成败与教师息息相关，语文教育发展的关键在于语文教师自我的发展。高中语文课改的具体实施主要依靠语文教师，因此，切实提高语文教师素养，是成功实施新课改的重要保障，是培养和提高学生能力和素质的基本前提，也是教师适应新课改、提升自我的有效途径。
　　一、语文教师素养
　　本人认为教师素养具体包括人格素养、知识素养、教学管理素养和教研素养。
　　二、新课改下的高中语文教师素养
　　1.人格素养
　　人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现，良好的道德品质是可以通过后天的培养和熏陶的。语文教师要想真正把教学中的人文思想和理念传授给学生，其自身必须具备高尚的人格素养。语文教师的高尚人格对学生健康人格的养成有着积极的作用。这要求教师具备良好的意志品质和正确的世界观、人生观及价值观，在尊重学生的前提下因势利导，通过自身榜样的力量感染学生，使学生能自觉意识到，并按照教师所体现的道德规范来校正或约束自己的行为。反之，则会使学生的心灵或人格受到伤害。
　　2.知识素养
　　①专业知识。教师要教书育人，掌握专业的学科知识是基础。高中语文教师应精通所教学科的基础知识，宏观掌握本学科的基本结构，熟悉各部分知识的内在联系，同时关注了解学科的发展动向和最新研究。教师在掌握精通扎实的专业知识的基础上，能够灵活运用口语化、浅显的语言将基本知识表达出来，增强趣味性，提高学生的学习兴趣。 帮助学生掌握基本知识，还可以把零散的知识点汇聚起来，便于学生的理解和记忆。
　　②科学文化知识。教师的科学文化素质在整个教师素质构成中占有重要位置，素质教育要求高中教师具有丰富的科学文化知识，具有多元化的知识结构，即专业知识要精，而相关专业的知识也要有所涉猎。如今正值信息时代，教师和学生都是同步接受信息，如果教师不及时更新知识，难免会在面对学生提问时陷入难堪之境。
　　③教育理论知识。广博的知识和视野有助于高中语文教师应对来自学生和新课程改革的挑战，同时也能使语文教师自身得到全面和谐的发展。因此，当下高中语文教师在掌握专业知识和科学文化知识的同时，还应系统掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作的基本原理和学生身心发展规律，为语文教学实践积累更多的理论经验。多数学生会因为老师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语感到“我能行”、“我很棒”，从而喜欢上语文课。事实上，这是老师将心理学中的“罗森塔尔效应”运用到教学中的结果。可见，只有具备丰富的教育理论知识，才能树立正确的教育指导思想，克服教育工作的盲目性，以便在具体执行过程中“对症下药”，达到良好的教育教学效果。
　　3.教师教学管理素养
　　新课程积极倡导学生自主、合作、探的学习方式，故应切实改变 “教师教，学生学”的教学观，使教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者和交流者，创设平等和谐的环境，使学生既学到了知识，锻炼了技能，又培养了健全的人格和健康的心理，促进学生的全面发展，让学生真正成为学习的主人。这就要求高中语文教师必须具备一定的教学管理素养。
　　4.教师教研素养
　　教师应学会批判地认识自己的教学实践，参与到研究者的队伍中去，以便更好地理解自己的课堂教学，改善并提高自己的教育实践。
　　总之，新课改为我们教师的发展提供了广阔的空间，也提出了全新的挑战：教师必须通过不断学习研究先进的语文教育理念和科学实用的教学方法，确立终身学习的意识，提高自身的素养。
　　参考文献
　　[1]李欣.新时期下语文教师素养探究[J].青年作家（中外文艺版），2011（2）.