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【内容摘要】当前素质教育改革正在如火如荼的进行中，学生能力的形成需要教师的指导，特别是英语教学，对教师的要求越来越高，而作为课堂教学中师生交流的重要渠道，问答的方式显得越来越重要，学生和老师也喜欢这种方式进行学习和教学，学生积极的参与到教师的教学过程中，教师上课的效果得到很好的反馈，大大提高了课堂教学的效率，从而对当前的教学模式进行改进，提升教学效果。
【关键词】课堂提问 提问技巧 初中英语 有效方法
在初中英语教学过程中，师生之间采用问答的模式是一种值得提倡的策略，这种策略可以快速的提升教學效率，学生也会发现学习过程中的细节问题，从而在生活实践中加以运用，提升问答的效果。
一、教师在英语教学课堂上采取问答模式的意义
1.对学生的思维具有启发作用
教师和学生进行问答教学，可以让学生上课的时候注意力高度的集中，从而提升课堂的听课效果，如果学生上课走神教师将会立即发现，学生也会因为防止出现思维跟不上，上课听讲的时候聚精会神的听讲，学生上课的时候也会回答问题正确而更有优越感，进而更加积极的投入到课堂学习中，从而提升学生上课的效率。
2.可以将上课的内容巩固增强
学生在上课的时候教师进行课堂提问，学生的记忆能力就会得到显著的提升，教师讲解之后学生就会明白其中的奥秘，理解进行记忆往往就会增强记忆的效果，比方说在讲解“讲”这个汉字的英语的时候，往往好多词汇都具有这个词的意思，因此教师可以通过区别讲解的方式帮助学生记忆。比方说talk是群体性质的谈论，而say则注重的是两个人谈论的具体内容，speak是进行演讲性质的讲话，学生在积极参与的时候就会记忆相关单词的区别，从而加深记忆的效果。
3.可以得到非常好的课堂成效
学生课堂效率往往决定了教师上课的效果，学生课堂效率低下将会对讲师的上课积极性造成不利影响，学生不对教师进行反馈，教师就不会知道学生对当前问题的理解情况，自然就不会进行有针对性的教学，学生不明白的问题将会越积越多。
二、教师在英语教学课堂上采取问答模式的措施
1.教学目的非常明确，内容更加充实
英语教师在进行相关英语知识讲解的时候，要首先将所讲的内容理解透彻，然后在此基础上进行设问和进行相关内容的深入，创造能够提升上课效率的问答模式，从而提升教学效果，教师可以充分利用多媒体的教学作用，比方说，在进行教学的时候制作相关的动画等形式，提升教学质量和效果。
在进行panda的相关图片知识讲解的时候，将有关熊猫的图片下载下来，然后配上图片，并将图像搭配上有趣的课堂内容，然后制成ppt或者是flash动画的方式，从而提升课堂教学的效果，让学生在学习的时候可以形成形象记忆，这样学生就会不容易忘记，也可以利于学生对课堂知识的理解。学生不仅在视觉上形成冲击，感官上都会有一定的理解，学生的上课积极性将会得到显著提高。
2.充分利用问答方式，提升教学效果
在进行教学过程中，有些教师因为没有提前进行相关知识的备课，对讲解的知识没有深刻的理解，往往提问的内容与学习的内容相关性不大，造成课堂教学的效率低下，因此教师在进行英语教学的过程中，充分利用多媒体进行相关问题的设问，以此来提升课堂教学的效果，比方说，在讲解visit的相关话题的时候，教师可以将相关的国家典型的建筑投影到大屏幕上，以此来提升学生对美景的喜爱和对知识点的接受程度，可以让学生回答这些美景中的特点，以及喜欢这些美景的原因，学生可以将建筑物所在的地点名词的英语记住，同时还对句子的组织能力得到提升，然后提问学生想去哪个地方旅游？让学生进行相关内容的加深记忆。比方说在讲解there和here的区别与联系的时候，学生往往对这两个词语不能很好的区分，因此教室可以采取不同的地点的方式进行区分，帮助学生理解清楚相互之间的关系，从而让学生区分开这两个单词在不同的地点具有不同的含义，这样学生就会理解这两个词语之间的关系，自然在下次遇到这两个单词的时候可以进行详细区分。
3.通过问题引导教学，提升学习效率
所谓的抛砖引玉的教学方式是指教师在进行教学的过程中，对教师的教学内容进行指点，然后让学生发散思维进行想象，为学生学习知识做好铺垫，然后学生在教师铺垫的问题基础上进行相关知识的理解并提出新的问题，教师在相关短语，句子等知识点的讲解过程中，采用引导教学的方式，让学生进行一部分句子的理解并进行回答问题，这样学生对句子的分析能力得到提升，也会对相关的知识细节更深刻的掌握。学生的知识掌握程度得到事半功倍的效果。
4.小组成员相互学习，共同提升成绩
在进行中学英语教学的过程中，小组的教学方式可以快速的提升课堂的教学效果，因为学生自己学习相关的知识点往往会造成捡了芝麻丢了西瓜的窘境，因此在教学的时候引入小组教学的模式，比方说将各层次成绩的学生进行相互搭配，然后学生可以将不会的问题小组内讨论相关的解决策略，如果学生想到的问题非常的难以解决，学生可以将问题汇报到教师那，然后教师进行统一讲解，这样学生的课堂积极性得到充分提升，有助于学生英语能力的显著提升。
结束语
通过对上面情况的详细分析，我们可以得出以下的结论，通过课堂问答，课堂的学习效率得到快速提升，但是，教师在进行提问之前，需要详细设置问题导向，不能失去问答的意义，在英语教学的课堂中，学生不仅针对老师的提问进行回答，还需要将不会的知识对教师设问，这样师生在互动的过程中，激发学生的学习效率，提升教学效果。
【参考文献】
[1]姜文君. 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J]. 教育艺术， 2017（4）：16.
[2]范延龙. 探析初中英语课堂教学提问存在的问题及对策[J]. 考试周刊， 2015（31）：108.
[3]冯连云.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].校园英语，2017（17）.
（作者单位：日照市宁波路学校）
【关键词】课堂提问 提问技巧 初中英语 有效方法
在初中英语教学过程中，师生之间采用问答的模式是一种值得提倡的策略，这种策略可以快速的提升教學效率，学生也会发现学习过程中的细节问题，从而在生活实践中加以运用，提升问答的效果。
一、教师在英语教学课堂上采取问答模式的意义
1.对学生的思维具有启发作用
教师和学生进行问答教学，可以让学生上课的时候注意力高度的集中，从而提升课堂的听课效果，如果学生上课走神教师将会立即发现，学生也会因为防止出现思维跟不上，上课听讲的时候聚精会神的听讲，学生上课的时候也会回答问题正确而更有优越感，进而更加积极的投入到课堂学习中，从而提升学生上课的效率。
2.可以将上课的内容巩固增强
学生在上课的时候教师进行课堂提问，学生的记忆能力就会得到显著的提升，教师讲解之后学生就会明白其中的奥秘，理解进行记忆往往就会增强记忆的效果，比方说在讲解“讲”这个汉字的英语的时候，往往好多词汇都具有这个词的意思，因此教师可以通过区别讲解的方式帮助学生记忆。比方说talk是群体性质的谈论，而say则注重的是两个人谈论的具体内容，speak是进行演讲性质的讲话，学生在积极参与的时候就会记忆相关单词的区别，从而加深记忆的效果。
3.可以得到非常好的课堂成效
学生课堂效率往往决定了教师上课的效果，学生课堂效率低下将会对讲师的上课积极性造成不利影响，学生不对教师进行反馈，教师就不会知道学生对当前问题的理解情况，自然就不会进行有针对性的教学，学生不明白的问题将会越积越多。
二、教师在英语教学课堂上采取问答模式的措施
1.教学目的非常明确，内容更加充实
英语教师在进行相关英语知识讲解的时候，要首先将所讲的内容理解透彻，然后在此基础上进行设问和进行相关内容的深入，创造能够提升上课效率的问答模式，从而提升教学效果，教师可以充分利用多媒体的教学作用，比方说，在进行教学的时候制作相关的动画等形式，提升教学质量和效果。
在进行panda的相关图片知识讲解的时候，将有关熊猫的图片下载下来，然后配上图片，并将图像搭配上有趣的课堂内容，然后制成ppt或者是flash动画的方式，从而提升课堂教学的效果，让学生在学习的时候可以形成形象记忆，这样学生就会不容易忘记，也可以利于学生对课堂知识的理解。学生不仅在视觉上形成冲击，感官上都会有一定的理解，学生的上课积极性将会得到显著提高。
2.充分利用问答方式，提升教学效果
在进行教学过程中，有些教师因为没有提前进行相关知识的备课，对讲解的知识没有深刻的理解，往往提问的内容与学习的内容相关性不大，造成课堂教学的效率低下，因此教师在进行英语教学的过程中，充分利用多媒体进行相关问题的设问，以此来提升课堂教学的效果，比方说，在讲解visit的相关话题的时候，教师可以将相关的国家典型的建筑投影到大屏幕上，以此来提升学生对美景的喜爱和对知识点的接受程度，可以让学生回答这些美景中的特点，以及喜欢这些美景的原因，学生可以将建筑物所在的地点名词的英语记住，同时还对句子的组织能力得到提升，然后提问学生想去哪个地方旅游？让学生进行相关内容的加深记忆。比方说在讲解there和here的区别与联系的时候，学生往往对这两个词语不能很好的区分，因此教室可以采取不同的地点的方式进行区分，帮助学生理解清楚相互之间的关系，从而让学生区分开这两个单词在不同的地点具有不同的含义，这样学生就会理解这两个词语之间的关系，自然在下次遇到这两个单词的时候可以进行详细区分。
3.通过问题引导教学，提升学习效率
所谓的抛砖引玉的教学方式是指教师在进行教学的过程中，对教师的教学内容进行指点，然后让学生发散思维进行想象，为学生学习知识做好铺垫，然后学生在教师铺垫的问题基础上进行相关知识的理解并提出新的问题，教师在相关短语，句子等知识点的讲解过程中，采用引导教学的方式，让学生进行一部分句子的理解并进行回答问题，这样学生对句子的分析能力得到提升，也会对相关的知识细节更深刻的掌握。学生的知识掌握程度得到事半功倍的效果。
4.小组成员相互学习，共同提升成绩
在进行中学英语教学的过程中，小组的教学方式可以快速的提升课堂的教学效果，因为学生自己学习相关的知识点往往会造成捡了芝麻丢了西瓜的窘境，因此在教学的时候引入小组教学的模式，比方说将各层次成绩的学生进行相互搭配，然后学生可以将不会的问题小组内讨论相关的解决策略，如果学生想到的问题非常的难以解决，学生可以将问题汇报到教师那，然后教师进行统一讲解，这样学生的课堂积极性得到充分提升，有助于学生英语能力的显著提升。
结束语
通过对上面情况的详细分析，我们可以得出以下的结论，通过课堂问答，课堂的学习效率得到快速提升，但是，教师在进行提问之前，需要详细设置问题导向，不能失去问答的意义，在英语教学的课堂中，学生不仅针对老师的提问进行回答，还需要将不会的知识对教师设问，这样师生在互动的过程中，激发学生的学习效率，提升教学效果。
【参考文献】
[1]姜文君. 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用[J]. 教育艺术， 2017（4）：16.
[2]范延龙. 探析初中英语课堂教学提问存在的问题及对策[J]. 考试周刊， 2015（31）：108.
[3]冯连云.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].校园英语，2017（17）.
（作者单位：日照市宁波路学校）