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数学教学要创造一种环境，使学生身临其境地参与数学的发现或创造过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中获得发现、理解、创设与应用的学习能力。创设数学教学的问题情境，使教学过程生动形象、新奇有趣，往往能调动学生学习与思维的积极性，使他们由苦学变为乐学。我在教学实践中，尝试灵活地运用动画故事，联系生活实际和新旧知识的冲突，创设开放性问题情境等具体策略引发学生主动学习，取得了良好的效果。