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【摘要】利用生物教学游戏画图游戏、拼图游戏、模型拼装、模型制作和角色扮演游戏来激发学习兴趣，提高生物课堂教学效率。
【关键词】画图游戏 拼图游戏 模型拼装 角色扮演 学习兴趣
生物是一门以实验为基础，融合了观察、描述、推理等手段的实践性很强的学科。高中生物教学时间短、内容多、知识跨度大，需要机械记忆的知识不少，要求反复做题练习、灵活运用的知识更多。
在新课程改革的大潮下，我们应该把课堂还给学生，让学生自己动手、动脑，积极主动地去学习，而不是 “穿新鞋、走老路”，沿用传统的教学模式，对他们进行填鸭式地知识灌输，“要他们将思想长久地用在某一事情上，对他们是一种痛苦。长久的、持续的注意是强加于他们的最苦的差事之一”。久而久之，他们就会对学习失去兴趣。教学游戏能调节高中紧张的学习气氛，缓解学生学习压力，不妨在教学中一试。常用的教学游戏有：
1、画图游戏。
生物结构图是生物学习中的重点，也是难点，绘图能力是生物学科考察的主要内容之一。动物体的外形和内部结构如：草履虫、水螅、鱼、家鸽、兔子、动植物细胞、叶片、桃花的结构等，即使经过解剖实验，学生也很难真正掌握，而限于材料的过大、过小，部分材料来源稀缺，不可能都进行解剖观察，因此学生普遍认为结构图的记忆非常困难，在教学中利用一些有趣的教学游戏可以则可以帮助学习、记忆有关结构。
（1）、在学习草履虫结构后，让学生每人在纸上画一只草履虫，然后将自己的画展示给其他同学看，学生画的各不相同，有些同学少画了伸缩泡、有些同学表膜结构不完整等，同学之间相互指正，加以改进，最终教师结合挂图，强调草履虫的结构和功能，并把画图作为课下作业，利用班级园地展示学生的作品，评出最接近真实结构的图画，予以表扬和鼓励。
（2）、高中生物必修①《分子与细胞》中动植物细胞亚显微结构模式图，是本册的重点内容，在学习这总分知识后，我组织同桌学生一人画动物细胞，一人画植物细胞，并根据图片参考涂上认为合适的色彩，画好后，同桌互相对改，再比较两种细胞结构的异同，每组评选出代表来讲解本组所画图中的各种结构及所涂色彩的依据，从而理解细胞器结构与功能是相适应的这一生物学普遍规律。
2、拼图游戏。
高中生物必修②《遗传与进化》中基因的自由组合定律是学习难点之一，为突破这一难点，在讲解这节课前，我和利用黄色和绿色的即时贴纸剪出直径约8厘米圆形代表豌豆，用光滑的边缘代表圆粒，用锯齿形边缘代表皱粒，用红色的即时贴纸剪出相应的基因型字母贴在圆形豌豆上，讲解时用小磁铁吸附在黑板上，把整个遗传图解显示出来，既节省时间，又生动形象。课后我要求学生利用身边的材料，自己动手，发挥主动性去理解本节内容。
3、模型拼装。
（1）、八年级生物课本，人体结构中有大量的器官形状和位置需要记忆，单凭死记硬背肯定是不行的，我将生物实验室中的人体模型拿来，让学生到讲台前重新拼装，要求学生用最快的时间按正确顺序拼装好，经过反复拼装，学生就能正确记忆各种内脏的位置了。另外桃花的模型、眼球的模型、水螅的模型，只要实验室具备的，都可以用来做模型拼装的游戏。
4、模型制作（叶序、细胞膜的流动镶嵌模型、核酸分子结构模型）。
（1）、七年级生物课本《植物学》部分叶序的知识是易混淆的，我和生物兴趣小组的同学们用粗铁丝代表茎干，细铁丝代表叶柄（近茎端绕成圆圈套在茎干上，远茎端固定上自制的叶片），由于近茎端是可以人为滑动的，这样就可以演示叶序的对生、互生和轮生了。
（2）、高中生物必修①《分子与细胞》中DNA分子结构是本册教学中的重点内容，是学习相关计算的基础。为了巩固这部分知识，课下我和同学们一起利用旧纸板剪出形状和颜色各不相同的四种碱基和正五边形代表的脱氧核糖，用细线连起脱氧核糖和四种碱基组成四种不种类型的脱氧核苷酸，用细线连起脱氧核苷酸组成两条脱氧核苷酸长链，两条脱氧核苷酸长链之间的碱基别针连接，一个别针代表一个氢键，A和T之间两个氢键，C和G之间三个氢键，这样就制成了一个DNA分子结构模型，制作过程中，同学们充分发挥自己的的想象能力，积极动手，献计献策，团结协作，共同完成了这项工作，在模型制作过程中，同学们加深了对所学知识的运用，理解了碱基A和T、C和G之间数量的相等关系，为碱基数量的计算打下了基础。
5、角色扮演游戏
（1）、高中生物必修②《遗传与进化》中DNA分子的复制是教学中的难点。先演示一条脱氧核苷酸链的形成，演示时南排靠过道的学生后面的同学用左手抓住前面同学的上衣下角，右侧手臂伸直，形成一条长链代表一条脱氧核苷酸长链形成。接着，以这条链为模板，相邻右侧一排同学作为游离的脱氧核苷酸，调整好自己的位置向后转，按照碱基互补配对原则合成新的DNA分子。学生对这个游戏很感兴趣，有同学提出与另一脱氧核苷酸反向连接时，用拉住手指的数来代表碱基间氢键的数量，即A和T之间两根手指，C和G之间三根手指。
（2）、在学习生态系统一课时，采用一个相当角色扮演游戏来帮助学生理解食物链、食物网知识：学生分别戴上表示狼、兔、蛇、鹰、昆虫、青蛙、鸟等角色的标志，不同种类的
生物根据实际情况投放不同的数量，自由捕食，最后观察整个生态系统的变化。这样，枯燥的知识顿时变得有趣多了，学生也更能记住相关内容。
总而言之，内容丰富多彩，形式新颖多样的教学游戏，将枯燥的知识转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的情景，能调动和发挥学生的主体性、参与性，促进学生主动地、多样化地学习，发展学生的创造性，调动学生学习生物的积极性，激发学习生物的兴趣。如果能根据学生身心发展的特点、生理特征、认知规律，在生物教学中设计一些学生们喜爱的、直观生动的小游戏，提供机会让学生亲自参与，鼓励学生自己观察、思考，在游戏中建构知识、培养技能、体验情感，对增加学生学习生物的兴趣，提高教育教学质量大有益处。
参考文献
[1] 《生物学教学论》赵锡鑫.
[2] 《生物课程标准解读》.
【关键词】画图游戏 拼图游戏 模型拼装 角色扮演 学习兴趣
生物是一门以实验为基础，融合了观察、描述、推理等手段的实践性很强的学科。高中生物教学时间短、内容多、知识跨度大，需要机械记忆的知识不少，要求反复做题练习、灵活运用的知识更多。
在新课程改革的大潮下，我们应该把课堂还给学生，让学生自己动手、动脑，积极主动地去学习，而不是 “穿新鞋、走老路”，沿用传统的教学模式，对他们进行填鸭式地知识灌输，“要他们将思想长久地用在某一事情上，对他们是一种痛苦。长久的、持续的注意是强加于他们的最苦的差事之一”。久而久之，他们就会对学习失去兴趣。教学游戏能调节高中紧张的学习气氛，缓解学生学习压力，不妨在教学中一试。常用的教学游戏有：
1、画图游戏。
生物结构图是生物学习中的重点，也是难点，绘图能力是生物学科考察的主要内容之一。动物体的外形和内部结构如：草履虫、水螅、鱼、家鸽、兔子、动植物细胞、叶片、桃花的结构等，即使经过解剖实验，学生也很难真正掌握，而限于材料的过大、过小，部分材料来源稀缺，不可能都进行解剖观察，因此学生普遍认为结构图的记忆非常困难，在教学中利用一些有趣的教学游戏可以则可以帮助学习、记忆有关结构。
（1）、在学习草履虫结构后，让学生每人在纸上画一只草履虫，然后将自己的画展示给其他同学看，学生画的各不相同，有些同学少画了伸缩泡、有些同学表膜结构不完整等，同学之间相互指正，加以改进，最终教师结合挂图，强调草履虫的结构和功能，并把画图作为课下作业，利用班级园地展示学生的作品，评出最接近真实结构的图画，予以表扬和鼓励。
（2）、高中生物必修①《分子与细胞》中动植物细胞亚显微结构模式图，是本册的重点内容，在学习这总分知识后，我组织同桌学生一人画动物细胞，一人画植物细胞，并根据图片参考涂上认为合适的色彩，画好后，同桌互相对改，再比较两种细胞结构的异同，每组评选出代表来讲解本组所画图中的各种结构及所涂色彩的依据，从而理解细胞器结构与功能是相适应的这一生物学普遍规律。
2、拼图游戏。
高中生物必修②《遗传与进化》中基因的自由组合定律是学习难点之一，为突破这一难点，在讲解这节课前，我和利用黄色和绿色的即时贴纸剪出直径约8厘米圆形代表豌豆，用光滑的边缘代表圆粒，用锯齿形边缘代表皱粒，用红色的即时贴纸剪出相应的基因型字母贴在圆形豌豆上，讲解时用小磁铁吸附在黑板上，把整个遗传图解显示出来，既节省时间，又生动形象。课后我要求学生利用身边的材料，自己动手，发挥主动性去理解本节内容。
3、模型拼装。
（1）、八年级生物课本，人体结构中有大量的器官形状和位置需要记忆，单凭死记硬背肯定是不行的，我将生物实验室中的人体模型拿来，让学生到讲台前重新拼装，要求学生用最快的时间按正确顺序拼装好，经过反复拼装，学生就能正确记忆各种内脏的位置了。另外桃花的模型、眼球的模型、水螅的模型，只要实验室具备的，都可以用来做模型拼装的游戏。
4、模型制作（叶序、细胞膜的流动镶嵌模型、核酸分子结构模型）。
（1）、七年级生物课本《植物学》部分叶序的知识是易混淆的，我和生物兴趣小组的同学们用粗铁丝代表茎干，细铁丝代表叶柄（近茎端绕成圆圈套在茎干上，远茎端固定上自制的叶片），由于近茎端是可以人为滑动的，这样就可以演示叶序的对生、互生和轮生了。
（2）、高中生物必修①《分子与细胞》中DNA分子结构是本册教学中的重点内容，是学习相关计算的基础。为了巩固这部分知识，课下我和同学们一起利用旧纸板剪出形状和颜色各不相同的四种碱基和正五边形代表的脱氧核糖，用细线连起脱氧核糖和四种碱基组成四种不种类型的脱氧核苷酸，用细线连起脱氧核苷酸组成两条脱氧核苷酸长链，两条脱氧核苷酸长链之间的碱基别针连接，一个别针代表一个氢键，A和T之间两个氢键，C和G之间三个氢键，这样就制成了一个DNA分子结构模型，制作过程中，同学们充分发挥自己的的想象能力，积极动手，献计献策，团结协作，共同完成了这项工作，在模型制作过程中，同学们加深了对所学知识的运用，理解了碱基A和T、C和G之间数量的相等关系，为碱基数量的计算打下了基础。
5、角色扮演游戏
（1）、高中生物必修②《遗传与进化》中DNA分子的复制是教学中的难点。先演示一条脱氧核苷酸链的形成，演示时南排靠过道的学生后面的同学用左手抓住前面同学的上衣下角，右侧手臂伸直，形成一条长链代表一条脱氧核苷酸长链形成。接着，以这条链为模板，相邻右侧一排同学作为游离的脱氧核苷酸，调整好自己的位置向后转，按照碱基互补配对原则合成新的DNA分子。学生对这个游戏很感兴趣，有同学提出与另一脱氧核苷酸反向连接时，用拉住手指的数来代表碱基间氢键的数量，即A和T之间两根手指，C和G之间三根手指。
（2）、在学习生态系统一课时，采用一个相当角色扮演游戏来帮助学生理解食物链、食物网知识：学生分别戴上表示狼、兔、蛇、鹰、昆虫、青蛙、鸟等角色的标志，不同种类的
生物根据实际情况投放不同的数量，自由捕食，最后观察整个生态系统的变化。这样，枯燥的知识顿时变得有趣多了，学生也更能记住相关内容。
总而言之，内容丰富多彩，形式新颖多样的教学游戏，将枯燥的知识转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的情景，能调动和发挥学生的主体性、参与性，促进学生主动地、多样化地学习，发展学生的创造性，调动学生学习生物的积极性，激发学习生物的兴趣。如果能根据学生身心发展的特点、生理特征、认知规律，在生物教学中设计一些学生们喜爱的、直观生动的小游戏，提供机会让学生亲自参与，鼓励学生自己观察、思考，在游戏中建构知识、培养技能、体验情感，对增加学生学习生物的兴趣，提高教育教学质量大有益处。
参考文献
[1] 《生物学教学论》赵锡鑫.
[2] 《生物课程标准解读》.