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摘 要：物理学科在初中教学中有着重要作用，有效开展初中物理教学，能夠丰富初中学生的物理知识，培养初中学生分析、解决问题的能力。但初中物理教学有着枯燥性特点，不利于初中学生学习兴趣的提升，对此，可将游戏引入到教学中，提升教学效果。本文从游戏导入、游戏探究、游戏练习及巩固等方面对初中物理教学游戏的运用与实践进行探究。
关键词：初中物理教学 游戏 运用 实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0086-01
在教育教学过程中，需要注重学生学习兴趣的培养，以此夯实学生的基础知识，激发学生主动探索的意识。对于初中物理教学来说，学生学习的主动性影响着教学效果，教师可将游戏融入到物理教学中，促使学生积极参与物理课堂，锻炼学生的学习能力，促进学生全面发展。
1.注重游戏引入
初中物理教师在开展教学活动时，需要对初中学生有全面的了解，熟知初中学生的身心特点，掌握学生的认知规律，以此为基础，合理设计初中物理课堂教学的导入环节，使得在课堂开始阶段就能够凝聚初中学生的注意力，激发学生对物理课堂的兴趣，提升学生主动学习意识，为物理课堂的后续发展做好准备。对于初中学生来说，游戏具有较强的趣味性，将游戏引入的初中物理教学中，可促使初中学生主动求知，游戏化教学是一种较为有效的教学方法。初中物理教师要基于物理教材，选择合适的游戏，注意游戏要有互动、娱乐的特点，在物理课堂中创建良好的课堂氛围，增加课堂的活跃度，让学生在游戏中掌握物理原理等知识。
比如，初中物理教师在教授光折射这一内容时，在课堂开始阶段，用游戏比赛的方法实施课堂导入。教师可准备橡皮泥、线、桶、两根木棍等工具，橡皮泥可为小虾的形状，然后用线捆绑着橡皮泥，将其放入桶中，使用两根木棍将橡皮泥夹起来。教师可将初中课堂中的学生分为两组，分别为A组和B组，每个小组可派出几个学生参与游戏比赛，看看哪个小组夹住橡皮泥的数量最多，并制定游戏规则，需要在最短时间内完成，每个学生仅有一次机会。游戏可分为两个阶段。第一阶段，A组桶中不装水，B组桶中全部装水，两组在桶中夹橡皮泥，结果A组胜利。第二阶段则反过来，结果B组胜。可根据结果提出问题，即为什么在盛有水的桶中夹橡皮泥会不成功？这就涉及到了光折射内容。教师可用游戏的方法，激发学生的探究意识。此外，还能借助信息技术，比如电脑游戏，来进行课堂导入，可以在与重力相关物理知识中运用，平衡球游戏可让学生体会到重力知识。
2.借助游戏实施探究
对于初中物理教学来说，教师要关注学生的主体地位，将游戏与教学内容进行有效融合，为学生建造独立探究的学习环境，锻炼学生的独立思考能力，引导学生的学习活动，让初中学生感受到物理课堂的趣味性，加深对知识的理解，并全面掌握。比如，初中物理教师在教授声音特征知识时，初中学生需要掌握音色等知识，教师可采用游戏方法，使用多媒体技术，在课堂中播放不同乐器演奏的声音，让学生通过听力来对其分辨，总结不同乐器的特点。还可使用录音设备，在课堂开始阶段，将不同初中学生的声音录下来，在课堂上进行播放，让学生进行辨别。最后教师可组织学生对结果进行总结，学生也就更能理解音色这个物理知识。
除此之外，还可将游戏引入到物理实验课堂中，比如在课堂中开展小魔术游戏等，引发初中学生对物理课堂的兴趣。也可使用信息技术，让初中学生探索趣味网络游戏，在探索过程中发现物理知识，对所学知识能够熟练掌握。
3.运用游戏实施练习巩固
初中学生的练习巩固对于物理学习来说十分重要。在传统初中物理教学活动中，学生练习环节形式缺乏多样性，难以提升学生的学习兴趣，学生较难体会到学习的快乐，不利于物理学习活动的持续进行。对此，初中物理教师可结合初中学生的实际情况，以物理教材为基础，采用多样化的练习形式，开展游戏化练习活动，促使初中学生主动投入到物理学习过程中，进一步巩固所学物理知识，教师还可对初中学生的学习情况进行检查，对于检查情况给予相应的指导意见。比如初中物理教师可用游戏的形式开展抢答比赛活动，将物理知识与游戏进行结合，可将班级学生分成小组，注意小组内学生的组成情况，小组内既要有优秀学生，也要有水平不高的学生，制定公平的比赛规则。可以提问含有物理知识的问题，如为什么高压电线对鸟不会造成伤害？学生通过抢答，可以巩固学习到的物理知识。教师借助游戏比赛，让物理知识练习巩固环节更加具有趣味性，让学生在轻松氛围中得到有效训练。教师可用电脑游戏对学生知识情况进行检查，比如反射镜游戏，其中涉及到光学镜片的摆放问题，学生在游戏中可以检查是否全面学会镜片特点知识。
对于初中学生来说，有效掌握初中物理知识，能够为将来的发展奠定良好基础。初中物理教师在开展物理教学活动过程中，要结合物理教材以及初中学生的实际情况，将游戏有效引入到教学活动中，减轻物理教学课堂的枯燥感，激发学生学习的兴趣，提升学生的主动性，强化学生探究能力。
参考文献
[1]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（06）：114
[2]张丽.找准症结，对症下药—初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018（01）：107
[3]娄德江.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）：31+40
[4]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018.47（20）：62-63
关键词：初中物理教学 游戏 运用 实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0086-01
在教育教学过程中，需要注重学生学习兴趣的培养，以此夯实学生的基础知识，激发学生主动探索的意识。对于初中物理教学来说，学生学习的主动性影响着教学效果，教师可将游戏融入到物理教学中，促使学生积极参与物理课堂，锻炼学生的学习能力，促进学生全面发展。
1.注重游戏引入
初中物理教师在开展教学活动时，需要对初中学生有全面的了解，熟知初中学生的身心特点，掌握学生的认知规律，以此为基础，合理设计初中物理课堂教学的导入环节，使得在课堂开始阶段就能够凝聚初中学生的注意力，激发学生对物理课堂的兴趣，提升学生主动学习意识，为物理课堂的后续发展做好准备。对于初中学生来说，游戏具有较强的趣味性，将游戏引入的初中物理教学中，可促使初中学生主动求知，游戏化教学是一种较为有效的教学方法。初中物理教师要基于物理教材，选择合适的游戏，注意游戏要有互动、娱乐的特点，在物理课堂中创建良好的课堂氛围，增加课堂的活跃度，让学生在游戏中掌握物理原理等知识。
比如，初中物理教师在教授光折射这一内容时，在课堂开始阶段，用游戏比赛的方法实施课堂导入。教师可准备橡皮泥、线、桶、两根木棍等工具，橡皮泥可为小虾的形状，然后用线捆绑着橡皮泥，将其放入桶中，使用两根木棍将橡皮泥夹起来。教师可将初中课堂中的学生分为两组，分别为A组和B组，每个小组可派出几个学生参与游戏比赛，看看哪个小组夹住橡皮泥的数量最多，并制定游戏规则，需要在最短时间内完成，每个学生仅有一次机会。游戏可分为两个阶段。第一阶段，A组桶中不装水，B组桶中全部装水，两组在桶中夹橡皮泥，结果A组胜利。第二阶段则反过来，结果B组胜。可根据结果提出问题，即为什么在盛有水的桶中夹橡皮泥会不成功？这就涉及到了光折射内容。教师可用游戏的方法，激发学生的探究意识。此外，还能借助信息技术，比如电脑游戏，来进行课堂导入，可以在与重力相关物理知识中运用，平衡球游戏可让学生体会到重力知识。
2.借助游戏实施探究
对于初中物理教学来说，教师要关注学生的主体地位，将游戏与教学内容进行有效融合，为学生建造独立探究的学习环境，锻炼学生的独立思考能力，引导学生的学习活动，让初中学生感受到物理课堂的趣味性，加深对知识的理解，并全面掌握。比如，初中物理教师在教授声音特征知识时，初中学生需要掌握音色等知识，教师可采用游戏方法，使用多媒体技术，在课堂中播放不同乐器演奏的声音，让学生通过听力来对其分辨，总结不同乐器的特点。还可使用录音设备，在课堂开始阶段，将不同初中学生的声音录下来，在课堂上进行播放，让学生进行辨别。最后教师可组织学生对结果进行总结，学生也就更能理解音色这个物理知识。
除此之外，还可将游戏引入到物理实验课堂中，比如在课堂中开展小魔术游戏等，引发初中学生对物理课堂的兴趣。也可使用信息技术，让初中学生探索趣味网络游戏，在探索过程中发现物理知识，对所学知识能够熟练掌握。
3.运用游戏实施练习巩固
初中学生的练习巩固对于物理学习来说十分重要。在传统初中物理教学活动中，学生练习环节形式缺乏多样性，难以提升学生的学习兴趣，学生较难体会到学习的快乐，不利于物理学习活动的持续进行。对此，初中物理教师可结合初中学生的实际情况，以物理教材为基础，采用多样化的练习形式，开展游戏化练习活动，促使初中学生主动投入到物理学习过程中，进一步巩固所学物理知识，教师还可对初中学生的学习情况进行检查，对于检查情况给予相应的指导意见。比如初中物理教师可用游戏的形式开展抢答比赛活动，将物理知识与游戏进行结合，可将班级学生分成小组，注意小组内学生的组成情况，小组内既要有优秀学生，也要有水平不高的学生，制定公平的比赛规则。可以提问含有物理知识的问题，如为什么高压电线对鸟不会造成伤害？学生通过抢答，可以巩固学习到的物理知识。教师借助游戏比赛，让物理知识练习巩固环节更加具有趣味性，让学生在轻松氛围中得到有效训练。教师可用电脑游戏对学生知识情况进行检查，比如反射镜游戏，其中涉及到光学镜片的摆放问题，学生在游戏中可以检查是否全面学会镜片特点知识。
对于初中学生来说，有效掌握初中物理知识，能够为将来的发展奠定良好基础。初中物理教师在开展物理教学活动过程中，要结合物理教材以及初中学生的实际情况，将游戏有效引入到教学活动中，减轻物理教学课堂的枯燥感，激发学生学习的兴趣，提升学生的主动性，强化学生探究能力。
参考文献
[1]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（06）：114
[2]张丽.找准症结，对症下药—初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2018（01）：107
[3]娄德江.初中物理教学中发展学生核心素养解读及策略探微[J].中国校外教育，2018（25）：31+40
[4]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018.47（20）：62-63