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摘 要：课堂教学是整个教学过程中最重要的环节。高中政治新课标要求以学生全面发展为中心，注重学生的全体参与性以及学生的全面健康发展。新课标要求高中政治课堂教学充分凸显时代性，以适应不断发展变化的社会，以及学生的飞速发展，其要求素质教育下，教师的教学活动设计和开展，应立足学生的思维认知实际，并与学生发展实际需求相结合，通过优化创新性的有效教学策略实施，以促进学生获得全面的成长发展。
关键词：高中政治;课堂;有效教学
高中政治是高中阶段的重要学习科目，是高中生建立正确人生观、价值观和世界观的重要指导课程。因此，教师在开展政治课程教学活动时，不仅要重视课本知识的传授，还要注重学生情感的激发和能力的获得，让学生可以在科学有序的教学活动开展中，更容易掌握教学内容，强化层次理解，从而实现教学效果获得有效提升，并能够将政治教学的课程价值体现出来。而为了促进这一教学目标的有效达成，本文将从具体的教学实例入手，对新课改下高中政治课程的科学有序教学策略的实施，进行深入具体的讨论。
一、善于创设相应教学情境，激发学生课堂学习兴趣
学习兴趣是影响学生学习的主要因素，教学中只有通过各种方式激发学生的学习兴趣，才能切实有效促进学生的积极主动学习。所以在高中政治的课堂教学中，教师可以以情景创设的方式，引导学生置身于直观的、形象的情境和氛围中进行知识的学习，使学生的知识学习由抽象变得具体，学生的课程学习体验增强，学习兴趣和热情得到有效激发，教师接下来的课程教学也能得到更好更全面地开展。
例如，在教学《世界文化的多样性》这一课程内容时，教师可以利用先进的教育技术，为学生创设趣味的多媒体学习情境。在课前的准备过程中，就是可以提前搜集一些图片或视频资料在课前播放，像是世界各地不同的风土人情与民族文化，尤其是东西方节日的不同和庆祝活动的不同，让学生通过直观地观看，感受到世界文化的丰富多彩。学生的学习好奇心被有效调动，也将会更加积极主动的参与接下来的课程学习。又如，在教学《社会主义市场经济的根本目标》时，为了避免学生由于过多的理论知识学习而产生厌烦的情绪，教师可以以趣味的游戏情境为代入，让学生针对这一课程的主题开展辩论竞赛，让正方与反方以擂台的形式进行相互辩论，从而让学生对这一概念和我国的社会现状进行更深入的认识和思考。
二、制定分层化的教学目标，促进学生共同发展进步
为了适应学生的需求，针对学生的学习情况而出现了一种新的教学方法，就是分层教学。在高中政治课程教学中，分层教学很好地适应了课程的需要，同时也适应了学生发展的需要。在具体的教学开展过程中，就是在班級授课制的基础上，将教学目标科学的分成不同的层次来进行，让学生有梯度的来掌握学习知识，不仅可以有效地缓解学生的学习压力，同时也可以实现学生课程学习过程中的共同进步和发展。
例如，在教学《神奇的货币》时，为了实现学生都能在课堂学习过程中真正学有所获，教师可以在教学的初始阶段，先将教学目标进行细分，如，对于学习基础较差的学生来说，教师可以将其教学目标定为掌握货币的流通、存储、价值等基本职能。对于学习基础较好的学生来说，则是可以引导学生自主学习外汇、通货膨胀与通货紧缩等内容，让学生在自主探究后仍不能解决的问题进行记录总结，并与教师进行交流探讨。在教学的过程中，针对基础不同的学生设置不同的教学目标，而在学生掌握自己需要掌握的知识后，教师再让学生互相一起交流，对自身学习内容进行评价，以此进一步强化学生的知识记忆。
三、注重理论联系生活实际，实现学生知识学以致用
生活化教学是现代教育理念中重要的一项，尤其是在新课程理念的提出下，要求教师在进行课程教学时，不能一味的关注学生课本内容学习，而是需要立足于学生现实的生活经验，注重从学生的生活经历出发，联系生活讲政治。通过将生活问题政治化或是将政治问题生活化，来促进学生对于理论知识的形象理解，并进一步感悟到政治的趣味和魅力。
例如，在教学《事物是普遍联系的》这一课程内容时，教师就可以结合课程教学内容，以教学目标为导向，引导学生从这一主题出发，联系自身生活环境做一个有关这一方面的实践活动。像是可以以“污水排放的源头与影响”或是“垃圾分类活动的开展与影响”为实践主题，让学生自己在小区或是学校周边进行调查走访，让学生通过自己的亲身实践，来深入感受到事物之间的密切联系。最后让学生用调查报告的形式，将自己的调查结果以及由此引发的思考呈现出来。通过这一教学方式，促进学生将知识与实践相联系，感受到理论知识的实践性，了解到本文知识与人们生活的普遍联系，学生的学以致用意识也能得到有效培养。
总而言之，新课程标准背景下的政治课程在基本理念和具体内容都有着很大的变化，任何关于课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中落实。作为新时代教育工作者，一定要树立终身学习的观念，不断探究实践科学有序的教学策略，并优化运用于课堂教学活动中，最终实现高效政治课堂的构建。
参考文献：
[1]李维福. 浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J]. 课程教育研究，2019（42）：70-71.
[2]杨树新. 新课改下高中政治教学有效性分析[J]. 中国文艺家，2019（09）：180.
关键词：高中政治;课堂;有效教学
高中政治是高中阶段的重要学习科目，是高中生建立正确人生观、价值观和世界观的重要指导课程。因此，教师在开展政治课程教学活动时，不仅要重视课本知识的传授，还要注重学生情感的激发和能力的获得，让学生可以在科学有序的教学活动开展中，更容易掌握教学内容，强化层次理解，从而实现教学效果获得有效提升，并能够将政治教学的课程价值体现出来。而为了促进这一教学目标的有效达成，本文将从具体的教学实例入手，对新课改下高中政治课程的科学有序教学策略的实施，进行深入具体的讨论。
一、善于创设相应教学情境，激发学生课堂学习兴趣
学习兴趣是影响学生学习的主要因素，教学中只有通过各种方式激发学生的学习兴趣，才能切实有效促进学生的积极主动学习。所以在高中政治的课堂教学中，教师可以以情景创设的方式，引导学生置身于直观的、形象的情境和氛围中进行知识的学习，使学生的知识学习由抽象变得具体，学生的课程学习体验增强，学习兴趣和热情得到有效激发，教师接下来的课程教学也能得到更好更全面地开展。
例如，在教学《世界文化的多样性》这一课程内容时，教师可以利用先进的教育技术，为学生创设趣味的多媒体学习情境。在课前的准备过程中，就是可以提前搜集一些图片或视频资料在课前播放，像是世界各地不同的风土人情与民族文化，尤其是东西方节日的不同和庆祝活动的不同，让学生通过直观地观看，感受到世界文化的丰富多彩。学生的学习好奇心被有效调动，也将会更加积极主动的参与接下来的课程学习。又如，在教学《社会主义市场经济的根本目标》时，为了避免学生由于过多的理论知识学习而产生厌烦的情绪，教师可以以趣味的游戏情境为代入，让学生针对这一课程的主题开展辩论竞赛，让正方与反方以擂台的形式进行相互辩论，从而让学生对这一概念和我国的社会现状进行更深入的认识和思考。
二、制定分层化的教学目标，促进学生共同发展进步
为了适应学生的需求，针对学生的学习情况而出现了一种新的教学方法，就是分层教学。在高中政治课程教学中，分层教学很好地适应了课程的需要，同时也适应了学生发展的需要。在具体的教学开展过程中，就是在班級授课制的基础上，将教学目标科学的分成不同的层次来进行，让学生有梯度的来掌握学习知识，不仅可以有效地缓解学生的学习压力，同时也可以实现学生课程学习过程中的共同进步和发展。
例如，在教学《神奇的货币》时，为了实现学生都能在课堂学习过程中真正学有所获，教师可以在教学的初始阶段，先将教学目标进行细分，如，对于学习基础较差的学生来说，教师可以将其教学目标定为掌握货币的流通、存储、价值等基本职能。对于学习基础较好的学生来说，则是可以引导学生自主学习外汇、通货膨胀与通货紧缩等内容，让学生在自主探究后仍不能解决的问题进行记录总结，并与教师进行交流探讨。在教学的过程中，针对基础不同的学生设置不同的教学目标，而在学生掌握自己需要掌握的知识后，教师再让学生互相一起交流，对自身学习内容进行评价，以此进一步强化学生的知识记忆。
三、注重理论联系生活实际，实现学生知识学以致用
生活化教学是现代教育理念中重要的一项，尤其是在新课程理念的提出下，要求教师在进行课程教学时，不能一味的关注学生课本内容学习，而是需要立足于学生现实的生活经验，注重从学生的生活经历出发，联系生活讲政治。通过将生活问题政治化或是将政治问题生活化，来促进学生对于理论知识的形象理解，并进一步感悟到政治的趣味和魅力。
例如，在教学《事物是普遍联系的》这一课程内容时，教师就可以结合课程教学内容，以教学目标为导向，引导学生从这一主题出发，联系自身生活环境做一个有关这一方面的实践活动。像是可以以“污水排放的源头与影响”或是“垃圾分类活动的开展与影响”为实践主题，让学生自己在小区或是学校周边进行调查走访，让学生通过自己的亲身实践，来深入感受到事物之间的密切联系。最后让学生用调查报告的形式，将自己的调查结果以及由此引发的思考呈现出来。通过这一教学方式，促进学生将知识与实践相联系，感受到理论知识的实践性，了解到本文知识与人们生活的普遍联系，学生的学以致用意识也能得到有效培养。
总而言之，新课程标准背景下的政治课程在基本理念和具体内容都有着很大的变化，任何关于课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中落实。作为新时代教育工作者，一定要树立终身学习的观念，不断探究实践科学有序的教学策略，并优化运用于课堂教学活动中，最终实现高效政治课堂的构建。
参考文献：
[1]李维福. 浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J]. 课程教育研究，2019（42）：70-71.
[2]杨树新. 新课改下高中政治教学有效性分析[J]. 中国文艺家，2019（09）：180.