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内容摘要：写作是使用文字表达和交流的一种重要方式，它是人们理解世界和自我的过程。作文是衡量学生语言能力的重要指标，是一项高度综合性和创造性的语言活动，在语文教学中写作教学的任务仍然十分艰巨。作文的教学应贴近学生的实际，引导学生关注生活，热爱生活，创作具有真情实感的文章。从目前来看，如果想学习语文，最重要的是“读”和“写”。应特别注意语文写作方面的训练，以便学生通过写作可以丰富他们的想象力和词汇量。因此，重视写作教学和提高学生的写作能力是语文教学的坚定不移责任。本文结合教学实践，探讨如何在教学中培养学生的写作能力。
关键词：初中语文 教学写作 重要性 有效策略
初中生作文写作存在很多问题。当面对作文主题时，学生抓耳挠腮，不知道从哪里开始。大多数文章都没有主旨内容和结构混乱。缺乏专业的写作方法，导致写作水平地提高非常缓慢，学生没有独立思考和学习的能力。在这一点上，我们的写作课程仍然局限于知识灌输的阶段，学生不会独立思考，缺乏发现新事物和表达自己意见的能力。为了提高学生的写作技巧，教师需要从现实生活入手，指导学生观察生活、体验生活、热爱生活并撰写生活。并善于总结生活经验和思想，使学生能够写出自己的感受，透出写作特色。作者将根据自己的教学实践经验，探讨如何提高初中语文写作的效率。
一.鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多優秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识[1]。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
二.鼓励学生写下自己的真实感受
艺术源于现实：如果现实生活中没有积累，写出的文章根本没有感情。即使写出来了，这样的作文也只有简单的形式，没有真实的感受，也不会使读者有感触。教师可以采取不同的形式和方法，让学生主动写作。培养学生对写作的兴趣主要是培养学生对观察和反思生活的兴趣。文章反映了人类心理活动。生命是广阔的海洋，只有热爱生活，人们才能积极拥抱生活，获取知识并提高才华。因此，为了帮助学生掌握作文的才能，教师应鼓励学生写出自己熟悉的生活，发掘生活的美，并重拾写作的兴趣。教师可以教会他们观察事物，发现他们特别感兴趣的事物并进行详细描述，以便将它们用作写作材料并将观察到的生活融入作文中。
三.注意积累写作材料
1.注意教材中材料的积累
在初中的教科书中，有很多著名的文章，可以说它们的内容是丰富多彩的，在这些优秀的章节中，有很多写作材料，我们可以使用它们的样式多样。因此，我们决不能浪费教学材料上这些宝贵的资源，而必须积累这些资源来为我们的写作服务。例如，在教部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》这节课的时候，老师可以在上课之前画出“三味书屋”的方向图。在教室里，我们充分利用投影来展示“三味书屋”的家具。然后让学生根据空间方向来解释图的含义，并重复与图的含义相符的关键段落，结合文本内容和写作方法进行关键说明。根据对文本内容和写作方法的理解，引导学生背诵文本。最后，结合本课文章，练习以“我们的教室”为主题的写作。
2.阅读时要注意材料的积累
书是知识的海洋。由于各种条件的限制，人们不可能从经验的直接积累中获得知识，大多数知识是通过书籍间接获得的。因此，如果我们要积累书写材料，阅读可以被认为是一种非常有效的媒介。教师可以鼓励学生在业余时间阅读更多的好书、报纸、杂志等，养成在阅读时记笔记和写读后感的习惯，这将加深对文章的理解并促进材料的积累。
让学生阅读更多文学作品，并朗读优美的段落和句子。语文老师可以让学生在文章中选择自己喜欢的段落或长句子，以每周或一段时间内背诵下来。首先，让学生阅读整篇文章，分析文章的写作技巧和目的，发现文章的优美句子，标记一些文学词汇、阅读和分析段落。这使学生可以通过学习他人的文章来提高自己的写作技巧和写作技巧。改善课外阅读也是培养学生写作技能的有效途径[2]。例如，通过闲暇时间，学生可以阅读很多书籍，例如科普书籍，这不仅可以为学生的写作能力打下基础，而且可以激发他们不断提高兴趣和阅读能力。同时，通过收集大量的课外阅读材料，拓宽思维，增加知识并调动学生的写作热情，学生获得了灵感和联想，写作水平大大提高。
3.开展阅读活动
以提高学生对文章语言的积累阅读能力可以拓宽学生的视野，提高他们对文章的欣赏度。在每个学期，语文老师应定期进行“阅读”活动。他们可能首先分配任务，要求学生制定阅读计划并撰写阅读笔记。老师定期检查学生的阅读情况，为了激发学生对阅读的兴趣，学生还可以竞争阅读。在语文教室中，教师可以采用相对较新的教学方法，例如允许学生交流阅读经验，并组织诸如历史比赛、朗诵比赛的活动。写作过程涉及通过语言和词汇表达自己的内在思想和真实感受，这属于文字与文字之间的交流。通过写作，可以逐步学习了解世界，了解自己并提高与他人交流的能力。写作能力和阅读能力是语文课的主要内容，也是良好语文学习的基础。在课堂上进行语文教学应培养学生的基本素质，最终适应社会的发展，成为为国家和社会做贡献的人。
4.注意日常生活中物质的积累 生活中到处都有语言。许多学生在撰写作文时都可以看到虚伪、造作的痕迹。这些问题通常是由没有必要的生活经验并且不知道如何观察生活的学生引起的。因此，教师应让学生养成观察的习惯，并认真观察生活中的各种事物，使书面事物更加真实。此外，教师还可以组织学生参加一些课外活动，以丰富他们的业余时间，这样，当学生写作文时，他们可以有更多的生活资料可用[3]。例如，在《我的母亲》写作练习中，学生可以将部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》课程中积累的单词应用于写作，从而提高他们的写作技巧。在增加阅读量的同时，教师还应鼓励学生多用口头表达自己和多说话。例如，在教学过程中，教师可能有意识地引导学生表达对文章写作技巧和解释技巧的意见。这种教学方法不仅可以提高学生的课文理解能力，而且可以通过口语锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
此外，完成一堂课后，教师还可以安排学生进行片段的写作练习，或要求学生每周写下一些阅读想法等，以便他们可以从自己熟悉的生活和感兴趣的主题中进行写作。我自己的声音例如，当老师训练学生组成角色时，他们可以首先练习肖像片段，角色语言和动作。在写事件作文时，他们可以在事件发展的某个阶段首先进行写作练习。之后，老师对学生的写作练习进行了评论，并指出了需要特别注意的写作标准，例如标点符号的使用、措词技巧、详细的描述和缩写等。同时，老师还可以要求学生在进行更正后改写文章，经过反复修订，学生会进步更多。
四.加强学生团体合作的意识
教师不仅必须提高学生对写作的兴趣，还必须采用多种教学方法，同时确保充分实现学生的主体性。学生是教学过程中的关键因素，分组教学可以通过与学生的讨论使写作技巧更清晰，想法更清晰，这有助于提高课堂语言写作的总体水平。例如，可以尝试使用小组合作形式在小组内进行更正，在班级内进行出色的评改，并将作文的复习和更正与小组要点相结合，学生们的热情高涨[4]。让学生参与作文评改和复习可以帮助调动他们的写作热情，激发学生的自我完善和竞争热情，并达到促进写作的目的。教师应在没有统一标准的情况下，根据学生的写作训练目标对学生提出要求，然后再进行相互检查和纠正。进行更正时，学生应积极参与，评改彼此的作文，并分享他们的写作经验。在此过程中，学生可以养成无声阅读、略读的习惯，拓宽阅读范围并拓宽视野。相比之下，每个人都可以讨论和选择一个相对公认的优秀作品。在选择过程中，学生必须说明他们进行评改的原因。实际上，这一过程一方面鼓勵每个学生认真阅读他人的作品，也会促进学生更加认真地写作。因为他们也希望自己的作文能够在甄选过程中被其他团队成员认可。在此过程中，教师要融入小组，如果学生有任何疑问，老师可以及时提供建议。在评改过程中，学生肯定会积极地进行交流，而交流的过程实际上就是评论的过程。
初中作文教学对初中语言教学也很重要。在教学过程中，教师应让学生尽可能少地受到各种限制。老师和家长需要注意培养学生的认知、情感和生活技能，让学生尽可能地贴近生活。同时，教师还应认识到积累写作教学的重要性，培养学生的习惯并积累有关创造性思维的知识，调动学生对写作的热情，欣赏学生的作文，并让他们享受写作的乐趣，并不断提高学生的写作水平和作文教学的有效性。
参考文献
[1]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：161.
[2]何笛.初中语文作文教学中培养学生联想思维能力的方法[J].才智，2020（04）：156.
[3]范直.情境教学在初中语文写作教学中的应用[J].华夏教师，2020（03）：20-21.
[4]黄小琴.初中语文写作教学的策略——以统编教材七年级写作单元为例[J].西部素质教育，2019，5（24）：238.
（作者单位：甘肃省会宁汉家岔镇初级中学）
关键词：初中语文 教学写作 重要性 有效策略
初中生作文写作存在很多问题。当面对作文主题时，学生抓耳挠腮，不知道从哪里开始。大多数文章都没有主旨内容和结构混乱。缺乏专业的写作方法，导致写作水平地提高非常缓慢，学生没有独立思考和学习的能力。在这一点上，我们的写作课程仍然局限于知识灌输的阶段，学生不会独立思考，缺乏发现新事物和表达自己意见的能力。为了提高学生的写作技巧，教师需要从现实生活入手，指导学生观察生活、体验生活、热爱生活并撰写生活。并善于总结生活经验和思想，使学生能够写出自己的感受，透出写作特色。作者将根据自己的教学实践经验，探讨如何提高初中语文写作的效率。
一.鼓励学生提高写作的信心
兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多優秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识[1]。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会;结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。
二.鼓励学生写下自己的真实感受
艺术源于现实：如果现实生活中没有积累，写出的文章根本没有感情。即使写出来了，这样的作文也只有简单的形式，没有真实的感受，也不会使读者有感触。教师可以采取不同的形式和方法，让学生主动写作。培养学生对写作的兴趣主要是培养学生对观察和反思生活的兴趣。文章反映了人类心理活动。生命是广阔的海洋，只有热爱生活，人们才能积极拥抱生活，获取知识并提高才华。因此，为了帮助学生掌握作文的才能，教师应鼓励学生写出自己熟悉的生活，发掘生活的美，并重拾写作的兴趣。教师可以教会他们观察事物，发现他们特别感兴趣的事物并进行详细描述，以便将它们用作写作材料并将观察到的生活融入作文中。
三.注意积累写作材料
1.注意教材中材料的积累
在初中的教科书中，有很多著名的文章，可以说它们的内容是丰富多彩的，在这些优秀的章节中，有很多写作材料，我们可以使用它们的样式多样。因此，我们决不能浪费教学材料上这些宝贵的资源，而必须积累这些资源来为我们的写作服务。例如，在教部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》这节课的时候，老师可以在上课之前画出“三味书屋”的方向图。在教室里，我们充分利用投影来展示“三味书屋”的家具。然后让学生根据空间方向来解释图的含义，并重复与图的含义相符的关键段落，结合文本内容和写作方法进行关键说明。根据对文本内容和写作方法的理解，引导学生背诵文本。最后，结合本课文章，练习以“我们的教室”为主题的写作。
2.阅读时要注意材料的积累
书是知识的海洋。由于各种条件的限制，人们不可能从经验的直接积累中获得知识，大多数知识是通过书籍间接获得的。因此，如果我们要积累书写材料，阅读可以被认为是一种非常有效的媒介。教师可以鼓励学生在业余时间阅读更多的好书、报纸、杂志等，养成在阅读时记笔记和写读后感的习惯，这将加深对文章的理解并促进材料的积累。
让学生阅读更多文学作品，并朗读优美的段落和句子。语文老师可以让学生在文章中选择自己喜欢的段落或长句子，以每周或一段时间内背诵下来。首先，让学生阅读整篇文章，分析文章的写作技巧和目的，发现文章的优美句子，标记一些文学词汇、阅读和分析段落。这使学生可以通过学习他人的文章来提高自己的写作技巧和写作技巧。改善课外阅读也是培养学生写作技能的有效途径[2]。例如，通过闲暇时间，学生可以阅读很多书籍，例如科普书籍，这不仅可以为学生的写作能力打下基础，而且可以激发他们不断提高兴趣和阅读能力。同时，通过收集大量的课外阅读材料，拓宽思维，增加知识并调动学生的写作热情，学生获得了灵感和联想，写作水平大大提高。
3.开展阅读活动
以提高学生对文章语言的积累阅读能力可以拓宽学生的视野，提高他们对文章的欣赏度。在每个学期，语文老师应定期进行“阅读”活动。他们可能首先分配任务，要求学生制定阅读计划并撰写阅读笔记。老师定期检查学生的阅读情况，为了激发学生对阅读的兴趣，学生还可以竞争阅读。在语文教室中，教师可以采用相对较新的教学方法，例如允许学生交流阅读经验，并组织诸如历史比赛、朗诵比赛的活动。写作过程涉及通过语言和词汇表达自己的内在思想和真实感受，这属于文字与文字之间的交流。通过写作，可以逐步学习了解世界，了解自己并提高与他人交流的能力。写作能力和阅读能力是语文课的主要内容，也是良好语文学习的基础。在课堂上进行语文教学应培养学生的基本素质，最终适应社会的发展，成为为国家和社会做贡献的人。
4.注意日常生活中物质的积累 生活中到处都有语言。许多学生在撰写作文时都可以看到虚伪、造作的痕迹。这些问题通常是由没有必要的生活经验并且不知道如何观察生活的学生引起的。因此，教师应让学生养成观察的习惯，并认真观察生活中的各种事物，使书面事物更加真实。此外，教师还可以组织学生参加一些课外活动，以丰富他们的业余时间，这样，当学生写作文时，他们可以有更多的生活资料可用[3]。例如，在《我的母亲》写作练习中，学生可以将部编版八年级语文上册《回忆我的母亲》课程中积累的单词应用于写作，从而提高他们的写作技巧。在增加阅读量的同时，教师还应鼓励学生多用口头表达自己和多说话。例如，在教学过程中，教师可能有意识地引导学生表达对文章写作技巧和解释技巧的意见。这种教学方法不仅可以提高学生的课文理解能力，而且可以通过口语锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
此外，完成一堂课后，教师还可以安排学生进行片段的写作练习，或要求学生每周写下一些阅读想法等，以便他们可以从自己熟悉的生活和感兴趣的主题中进行写作。我自己的声音例如，当老师训练学生组成角色时，他们可以首先练习肖像片段，角色语言和动作。在写事件作文时，他们可以在事件发展的某个阶段首先进行写作练习。之后，老师对学生的写作练习进行了评论，并指出了需要特别注意的写作标准，例如标点符号的使用、措词技巧、详细的描述和缩写等。同时，老师还可以要求学生在进行更正后改写文章，经过反复修订，学生会进步更多。
四.加强学生团体合作的意识
教师不仅必须提高学生对写作的兴趣，还必须采用多种教学方法，同时确保充分实现学生的主体性。学生是教学过程中的关键因素，分组教学可以通过与学生的讨论使写作技巧更清晰，想法更清晰，这有助于提高课堂语言写作的总体水平。例如，可以尝试使用小组合作形式在小组内进行更正，在班级内进行出色的评改，并将作文的复习和更正与小组要点相结合，学生们的热情高涨[4]。让学生参与作文评改和复习可以帮助调动他们的写作热情，激发学生的自我完善和竞争热情，并达到促进写作的目的。教师应在没有统一标准的情况下，根据学生的写作训练目标对学生提出要求，然后再进行相互检查和纠正。进行更正时，学生应积极参与，评改彼此的作文，并分享他们的写作经验。在此过程中，学生可以养成无声阅读、略读的习惯，拓宽阅读范围并拓宽视野。相比之下，每个人都可以讨论和选择一个相对公认的优秀作品。在选择过程中，学生必须说明他们进行评改的原因。实际上，这一过程一方面鼓勵每个学生认真阅读他人的作品，也会促进学生更加认真地写作。因为他们也希望自己的作文能够在甄选过程中被其他团队成员认可。在此过程中，教师要融入小组，如果学生有任何疑问，老师可以及时提供建议。在评改过程中，学生肯定会积极地进行交流，而交流的过程实际上就是评论的过程。
初中作文教学对初中语言教学也很重要。在教学过程中，教师应让学生尽可能少地受到各种限制。老师和家长需要注意培养学生的认知、情感和生活技能，让学生尽可能地贴近生活。同时，教师还应认识到积累写作教学的重要性，培养学生的习惯并积累有关创造性思维的知识，调动学生对写作的热情，欣赏学生的作文，并让他们享受写作的乐趣，并不断提高学生的写作水平和作文教学的有效性。
参考文献
[1]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：161.
[2]何笛.初中语文作文教学中培养学生联想思维能力的方法[J].才智，2020（04）：156.
[3]范直.情境教学在初中语文写作教学中的应用[J].华夏教师，2020（03）：20-21.
[4]黄小琴.初中语文写作教学的策略——以统编教材七年级写作单元为例[J].西部素质教育，2019，5（24）：238.
（作者单位：甘肃省会宁汉家岔镇初级中学）