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【摘要】英语写作是我国中学生的薄弱环节，书面表达一直在历年高考中占有很重要的地位其重要性不容忽视。这一现象的主要原因：第一，师生对英语写作教学的认识不到位教师普遍重视阅读语法等教学而轻视写作。第二，作为教学中的目标语言英语输入数量不足输出机会不多最终导致写作内容匮乏，第三写作环境不佳训练方式单一学生缺乏写作激情。第四，课堂教学时间太少无法进行系统的写作。
【关键字】高中英语；写作；基本方法
英语作文的形式有说明文(Exposition)，议论文(Argumentation)，叙述文(Narration)和描写文(Description)四种。在高中英语写作中无论写哪一种作文，你都必须首先选词(word)，造句(sentence)，然后组段(paragraph)，成文(composition)。因此，同学们在高中学习用英语写作文，最好不要一开始就忙于追究说明文怎么个写法。而应该要花一定的时间和精力练习写作文的基本功，也就是学习和获取选词、造句、组段、谋篇的知识和能力。如果你具备了这几方面的知识和能力，再具体了解一下各种表式的作文特点，分别研究一下它们的独特写法，你自然就可以不拘一格地写出各种不同形式和内容的好作文来了。
一、选词
词是选句的基本。选词应该注意以下几点：
1、分辨语体。英语的词有书面语体和口语体之分。例如，I am——I'm ，laboratory——lab（实验室），examination——exam（考试），could not——couldn't等，前者是书面语词，后者是口语词。写作文的时候，应该用书面语为主，少用口语词，以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。
2、识别词义。在英语中有同义词，还有一词多义。选词造句的时候要注意自己在使用的词语是哪一个意思，以及能不能这样用。所以在造词的时候，应该选择自己有把握的、简单常用的、词义明确的词，而不要用自己心中无数的，可能产生歧义的词。
3、明确词性。英语词有一词多性的现象，也有同一个词根派生出几个单词，它们的词义大致相同，但词性各不相同。例如die（动词），death（名词），dead（形容词）都是“死亡”的意思，但它们的词性不同，用法也不同。
4、词义的联展与语用的习惯。
有些人只满足于知道一个英语单词单方面意义，记住它的汉语对应词，而不注意它的词义的联展关系和语用的习惯，这样往往会造成错误。比如汉语里，不管是“向人借”还是“借给人”都要用借字，而英语则不是这样。前者用borrow，后者要用lend，两者不可互换。
5、好好运用成语。成语是长期以来惯用的固定词组，它表达完整的意义，必须作为一个整体来记，不可以随心所欲地增一词或减一词。在学习，记忆使用成语时，一定要搞懂，不能似懂非懂的，望文生义。
6、注意英语的拼写。同学们写作文时常出现的拼写错误有双写遗漏，例如geting，应为getting；字母倒置，例如recieve，应为receive；移行不当，例如successfully，应为success——fully等等。此外，还有i上面漏一点，t漏一横，大小写和标点等同题。
7、使用有用的字典。写作文应当勤查字典。对拼写、移行、发音、词性、词义或用法有疑问，都可以向字典求教。
二、造句
句子是表达意思的最小单位。按目前中学的实际情况，造句首先要注意语法问题，尤其是：
1、主谓齐全。在一般情况，一个句子都应具备主语和谓语，但同学们写的句子经常出现主谓残缺不全的现象。例如：
After graduated from the institute， Einstein worked for a short time in the government。
在这个句子里，after不是作介词用，而作连词，引导一个状语从句，所以不能缺少主语he，应该写作After he graduated…….。
2、关系一致。包括主谓关系的一致、代词指代关系的一致、句子前后时态关系的一致等等。例如：
3、词序恰当。英语句子的词序有些是有规则可循的，有些要根据作者强调的重点调整位置。例如：
He always gets up early. He is never late for school。
象always， never， often， seldom这些频度副词一般放在行为动词的前面，连系动词、助动词或情态动词的后面。
三、组段
段落是文章中相对独立的一个部分。它通常由主旨句、扩展句和结尾句组成:
1、主旨句。主旨句揭示该段内容的中心，一般放在段落的开头。从修辞上看，主旨句宜用比较简洁的句子，使读者易于领会该段的主旨。
2、扩展句。扩展句的内容必须围绕主旨句，支持主旨句。偏离主旨句的扩展句等于画蛇添足，应该删去。从修辞上看，几个扩展句如果能分别用简单句，并列句和复合句，则整个段落会显得生动一些，而不至于那么单调、呆板。
扩展句可以按照时间、方位、因果、对比、类别等关系来组织。例如上面这段话里的扩展句是以时间为序来安排的。“组段”的开头，说竹有很多用途那段话，是以方位（茎、根、髓）为序来安排扩展句的。
3、结尾句。结尾句是对主旨句的呼应，它通常导出扩展句所陈述的结果。下面这段话还没有结尾句，请同学们阅读之后，从A、B、C、D中选一句做它的结尾句。
How can we stop pollution? The most important thing is to pass certain laws to prevent factories from sending out noise， poisonous gases and dirty water. Besides， we should protect forests and plant more trees. Meanwhile， every one of us must pay close attention to public health and keep our surroundings clean.
A. In spite of all these measures， we still cannot defeat pollution.
B. So pollution is a serious problem that needs all the society to care about.
C. However， pollution will still exist and we must not letdown our guard against it
D. In this way， we shall win the battle against pollution.
显然，D句与主旨句呼应最密切，它导出了立法、保护森林、植树、注意公共卫生和搞好环境清洁等措施的结果。所以，应该选D句做本段的结尾句。
四、谋篇
一篇文章应有比较完整的内容和结构。它通常包含引言段、扩展段和结论段。这和我们汉语作文的起、承、转、合是基本一致的。
1、常用在引言段开头（起）的词语：
Generally speaking，……一般地说，……
A proverb says，“……”有句谚语说，“……”
Many people often ask this question，“……”许多人常常问这个司题，“……？”
First of all……首先……/At present……当今……
2、常用在第一个扩展段开头（承）的词语：
To take……for an example，……以……为例
Now that we know that……既然我们知道……
What is more important is that……更为重要的是……
That can be expressed as follows:……这可以分述如下：……
in other words，换句话说
second，第二，
3、常用在第二扩展段开头（转）的词语：
But it is a pity that……但是很可惜，……
But the problem is not so simple.但是问题并非如此简单。
On the other hand，……另一方面，……
On the contrary，……相反……
However，……然而……
4、常用在结论段开头（合）的词语：
In a word，……总而言之，……
In conclusion，结论是……
In short，……简言之，……
Therefore，……因此，……
At last，……最后，……
五. 阅读与写作相结合
写作教学与阅读教学互动模式是指两者兼顾、共同发展的教学模式。这种互动教学模式是阅读教学与写作教学相互渗透的模式，它既需要阅读教学理论的指导与实践的支撑，也需要写作教学的参与。
在写作训练当中要结合课本，抄写、背诵课文，每学完一篇课文或对话，都要求学生抄写、背诵，然后默写重要句型，进行各种体裁的书面表达。在我们所学的课文中，有说明文、记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。学生要想学好英语写作就应该从课文学习开始，从最常见的文体练起，由短篇到长篇，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地进行。
此外，课余时间要多读一些简易读物，如《学英语报》、《中学生英语》、《英语辅导报》等。此类刊物上都有写作练习、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这类作文比较适合学生的现有水平，不但可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，而且为提高写作能力打下更坚实的基础。
总之，内容是文章的灵魂，是前提，也是写作的目的，应加足够注意。同时要从语篇水平上考虑谋篇布景，内容表达、语法修辞等诸方面的训练，这应是写作教学的重点之一。
通过以上的步骤能提高高中生的英语写作能力。它能够在定程度上弥补传统写作教学中存在的缺陷不足；为高中英语写作提供了个高效平台；它促进了高中英语写作过程中的环节。这样自然就可以不拘一格地写出各种不同形式和内容的好作文来了。
【关键字】高中英语；写作；基本方法
英语作文的形式有说明文(Exposition)，议论文(Argumentation)，叙述文(Narration)和描写文(Description)四种。在高中英语写作中无论写哪一种作文，你都必须首先选词(word)，造句(sentence)，然后组段(paragraph)，成文(composition)。因此，同学们在高中学习用英语写作文，最好不要一开始就忙于追究说明文怎么个写法。而应该要花一定的时间和精力练习写作文的基本功，也就是学习和获取选词、造句、组段、谋篇的知识和能力。如果你具备了这几方面的知识和能力，再具体了解一下各种表式的作文特点，分别研究一下它们的独特写法，你自然就可以不拘一格地写出各种不同形式和内容的好作文来了。
一、选词
词是选句的基本。选词应该注意以下几点：
1、分辨语体。英语的词有书面语体和口语体之分。例如，I am——I'm ，laboratory——lab（实验室），examination——exam（考试），could not——couldn't等，前者是书面语词，后者是口语词。写作文的时候，应该用书面语为主，少用口语词，以便使作文的语体和用词的色彩和谐一致。
2、识别词义。在英语中有同义词，还有一词多义。选词造句的时候要注意自己在使用的词语是哪一个意思，以及能不能这样用。所以在造词的时候，应该选择自己有把握的、简单常用的、词义明确的词，而不要用自己心中无数的，可能产生歧义的词。
3、明确词性。英语词有一词多性的现象，也有同一个词根派生出几个单词，它们的词义大致相同，但词性各不相同。例如die（动词），death（名词），dead（形容词）都是“死亡”的意思，但它们的词性不同，用法也不同。
4、词义的联展与语用的习惯。
有些人只满足于知道一个英语单词单方面意义，记住它的汉语对应词，而不注意它的词义的联展关系和语用的习惯，这样往往会造成错误。比如汉语里，不管是“向人借”还是“借给人”都要用借字，而英语则不是这样。前者用borrow，后者要用lend，两者不可互换。
5、好好运用成语。成语是长期以来惯用的固定词组，它表达完整的意义，必须作为一个整体来记，不可以随心所欲地增一词或减一词。在学习，记忆使用成语时，一定要搞懂，不能似懂非懂的，望文生义。
6、注意英语的拼写。同学们写作文时常出现的拼写错误有双写遗漏，例如geting，应为getting；字母倒置，例如recieve，应为receive；移行不当，例如successfully，应为success——fully等等。此外，还有i上面漏一点，t漏一横，大小写和标点等同题。
7、使用有用的字典。写作文应当勤查字典。对拼写、移行、发音、词性、词义或用法有疑问，都可以向字典求教。
二、造句
句子是表达意思的最小单位。按目前中学的实际情况，造句首先要注意语法问题，尤其是：
1、主谓齐全。在一般情况，一个句子都应具备主语和谓语，但同学们写的句子经常出现主谓残缺不全的现象。例如：
After graduated from the institute， Einstein worked for a short time in the government。
在这个句子里，after不是作介词用，而作连词，引导一个状语从句，所以不能缺少主语he，应该写作After he graduated…….。
2、关系一致。包括主谓关系的一致、代词指代关系的一致、句子前后时态关系的一致等等。例如：
3、词序恰当。英语句子的词序有些是有规则可循的，有些要根据作者强调的重点调整位置。例如：
He always gets up early. He is never late for school。
象always， never， often， seldom这些频度副词一般放在行为动词的前面，连系动词、助动词或情态动词的后面。
三、组段
段落是文章中相对独立的一个部分。它通常由主旨句、扩展句和结尾句组成:
1、主旨句。主旨句揭示该段内容的中心，一般放在段落的开头。从修辞上看，主旨句宜用比较简洁的句子，使读者易于领会该段的主旨。
2、扩展句。扩展句的内容必须围绕主旨句，支持主旨句。偏离主旨句的扩展句等于画蛇添足，应该删去。从修辞上看，几个扩展句如果能分别用简单句，并列句和复合句，则整个段落会显得生动一些，而不至于那么单调、呆板。
扩展句可以按照时间、方位、因果、对比、类别等关系来组织。例如上面这段话里的扩展句是以时间为序来安排的。“组段”的开头，说竹有很多用途那段话，是以方位（茎、根、髓）为序来安排扩展句的。
3、结尾句。结尾句是对主旨句的呼应，它通常导出扩展句所陈述的结果。下面这段话还没有结尾句，请同学们阅读之后，从A、B、C、D中选一句做它的结尾句。
How can we stop pollution? The most important thing is to pass certain laws to prevent factories from sending out noise， poisonous gases and dirty water. Besides， we should protect forests and plant more trees. Meanwhile， every one of us must pay close attention to public health and keep our surroundings clean.
A. In spite of all these measures， we still cannot defeat pollution.
B. So pollution is a serious problem that needs all the society to care about.
C. However， pollution will still exist and we must not letdown our guard against it
D. In this way， we shall win the battle against pollution.
显然，D句与主旨句呼应最密切，它导出了立法、保护森林、植树、注意公共卫生和搞好环境清洁等措施的结果。所以，应该选D句做本段的结尾句。
四、谋篇
一篇文章应有比较完整的内容和结构。它通常包含引言段、扩展段和结论段。这和我们汉语作文的起、承、转、合是基本一致的。
1、常用在引言段开头（起）的词语：
Generally speaking，……一般地说，……
A proverb says，“……”有句谚语说，“……”
Many people often ask this question，“……”许多人常常问这个司题，“……？”
First of all……首先……/At present……当今……
2、常用在第一个扩展段开头（承）的词语：
To take……for an example，……以……为例
Now that we know that……既然我们知道……
What is more important is that……更为重要的是……
That can be expressed as follows:……这可以分述如下：……
in other words，换句话说
second，第二，
3、常用在第二扩展段开头（转）的词语：
But it is a pity that……但是很可惜，……
But the problem is not so simple.但是问题并非如此简单。
On the other hand，……另一方面，……
On the contrary，……相反……
However，……然而……
4、常用在结论段开头（合）的词语：
In a word，……总而言之，……
In conclusion，结论是……
In short，……简言之，……
Therefore，……因此，……
At last，……最后，……
五. 阅读与写作相结合
写作教学与阅读教学互动模式是指两者兼顾、共同发展的教学模式。这种互动教学模式是阅读教学与写作教学相互渗透的模式，它既需要阅读教学理论的指导与实践的支撑，也需要写作教学的参与。
在写作训练当中要结合课本，抄写、背诵课文，每学完一篇课文或对话，都要求学生抄写、背诵，然后默写重要句型，进行各种体裁的书面表达。在我们所学的课文中，有说明文、记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。学生要想学好英语写作就应该从课文学习开始，从最常见的文体练起，由短篇到长篇，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地进行。
此外，课余时间要多读一些简易读物，如《学英语报》、《中学生英语》、《英语辅导报》等。此类刊物上都有写作练习、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这类作文比较适合学生的现有水平，不但可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，而且为提高写作能力打下更坚实的基础。
总之，内容是文章的灵魂，是前提，也是写作的目的，应加足够注意。同时要从语篇水平上考虑谋篇布景，内容表达、语法修辞等诸方面的训练，这应是写作教学的重点之一。
通过以上的步骤能提高高中生的英语写作能力。它能够在定程度上弥补传统写作教学中存在的缺陷不足；为高中英语写作提供了个高效平台；它促进了高中英语写作过程中的环节。这样自然就可以不拘一格地写出各种不同形式和内容的好作文来了。