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摘要：核心素养是我国新课程改革提出的一种全新的教学理念，在目前高中的政治课堂教学中积极有效的培养学生的核心素养，能够帮助学生全面的了解高中政治知识、技能和相关的情感，同时能够促使学生获得全面的发展。高中政治教学过程中，将学生充分有效的置身于教学情境中，这样一来便可以积极的调动学生的思维，进而加强学生对教学知识的深入理解，在一定程度上帮助学生快速获取和深入理解抽象性的政治知识。因此，本文就针对核心素养下的高中政治情境教学展开深入的研究和分析。
关键词：核心素养;高中政治;情境教学
引言
目前我国高中政治课堂教学除了能够很好的培养学生的创新能力和思维能力，还需要进一步的加强学生对社会的认同感，从而有效的提升学生在社会中的处事能力和公共参与能力，有效的落实核心素养的目标。因此教师需要积极有效的调动学生学习政治的热情，促进学生形成正确的价值观念。再加上高中政治开展情境教学能够进一步的活跃课堂教学的氛围，全面提升学生政治学习的能力。
一、基于核心素养的高中政治情境教学的作用
首先，高中政治情境教学能够真实的反应当今社会的政治情况和生活，同时也能科学的反映出学生感兴趣的问题，促进学生在课堂教学中充分的积累生活经验，在情境体验教学中逐渐地加强学生对社会的认知程度，这样有利于提升学生对法治意识和公共参与意识，其次，就是情境教学能够起到启发学生学习的有效性，在教学情境中，学生能够对其相关的问题进行深入的思考和体会相关的政治知识，在一定程度上积极的锻炼学生的理性思维，这样能够有效的加深学生的核心素养。最后，就是在情境教学过程中，教师可以积极的鼓励学生在情境教学中提出自己的想法和相关的问题，随后教师可以根据学生具体的学习需求开展相对应的教学活动，进而有效的加强师生之间相互的了解，全面的增加学生的真实情感体验。
二、基于核心素养的高中政治情境教学的策略
（一）创设问题，解答学生疑惑
在高中政治情境教学过程中，问题是用来引发学生深入思考和探索的主要关键所在，同时针对提出的问题也是需要按照相关依据来完成的。因此，教师可以有效的通过情境问题来帮助学生有效的理解政治教学重点和难点，所以在教师在实际创设情境教学时，要想合理的掌握好提问的时机，只有营造活跃热烈的教学活动氛围，才能够积极有效的调动学生的思维，让学生始终都会保持一种愉快的学习状态，从而促进学生积极的体会政治知识的各项内涵。
例如：教师在教学“我国基本经济制度”时，同时以即将到来了2022年的冬奥会为例，学生深入的了解相关的体育赛事，这样能够积极的吸引学生的注意力。当然举办冬奥会也会产生大量的资金，这些资金完全来自于国家和社会，从而以此来引出本堂课教学内容。通过此教师向学生提问相关的情境问题，促使学生积极有效的參与到问题的探究过程中，同时在一定程度上积极有效的了解我国的基本经济制度。
（二）模拟生活情境，增加生活的真实感悟
如今的生活中处处都存在着高中政治的知识点，教师可以充分的课堂教学中模拟生活情境，除了能够帮助学生将一些比较抽象性的知识充分的展示出来，当然也能够积极有效的调动学生对政治学习的兴趣和积极性。如果说教师只是单纯的运用口语和板书的形式向学生开展教学活动，学生不仅不能很好的理解其中的知识，同时也没有充分的存在学生的记忆中。但是在模拟生活情境教学过程中，学生需要积极有效的参与到生活化政治教学中，当然也可以自行编排和设计课堂教学的情境内容，这样一来便可以充分的加深学生对政治课堂教学的印象，当然还能够有效的提升学生的实践能力，并在一定程度上促进学生的政治素养得到有效的提升。
（三）重视合作探究，发展核心素养
目前我国在新课程教育背景下重点强调了学生在课堂教学中的主体地位，因此需要加强教师对学生是主体的认知，再加上情境创设需要全面围绕学生的学习需求和各项实际情况开展，促进教师和学生都能够积极有效的参与到高中政治教学中，并最大化的激发学生之间的合作探究学习能力。
例如：教师在教学“色彩斑斓的文化生活”一课时，可以通过小组合作的方式来进行情境创设，进而为学生合理化的分配学习任务。这样一来便可以促使学生在小组内充分向自己的学习的想法和信息，同时在了解我国文化生活的变化过程中，对其进行全面的总结。紧接着教师可以让学生进行全面的探讨，为学生设定相应的题目，如大众传媒和信息技术发展为我们的发展带来了怎样的影响？进而在一定程度上感受我国文化建设的成就感，增加学生民族的自豪感。
结束语
综上所述，在当前高中政治教学中运用情境教学模式，能够很好的帮助学生对知识的深入思考，同时也能锻炼学生的政治思维，进一步加强和提升学生的核心素养。再加上教师运用情境问题方式，有利于加强学生对政治知识的深入理解和掌握，模拟生活情境教学能够很好的加强学生的学习印象，积极组织学生开展合作交流教学能够最大化的提升学生对政治的认知。
参考文献：
[1] 王小蕾.基于核心素养的高中政治情境式教学实践研究[C].2017
（作者单位：吉林省长春市农安县哈拉海镇高级中学）
关键词：核心素养;高中政治;情境教学
引言
目前我国高中政治课堂教学除了能够很好的培养学生的创新能力和思维能力，还需要进一步的加强学生对社会的认同感，从而有效的提升学生在社会中的处事能力和公共参与能力，有效的落实核心素养的目标。因此教师需要积极有效的调动学生学习政治的热情，促进学生形成正确的价值观念。再加上高中政治开展情境教学能够进一步的活跃课堂教学的氛围，全面提升学生政治学习的能力。
一、基于核心素养的高中政治情境教学的作用
首先，高中政治情境教学能够真实的反应当今社会的政治情况和生活，同时也能科学的反映出学生感兴趣的问题，促进学生在课堂教学中充分的积累生活经验，在情境体验教学中逐渐地加强学生对社会的认知程度，这样有利于提升学生对法治意识和公共参与意识，其次，就是情境教学能够起到启发学生学习的有效性，在教学情境中，学生能够对其相关的问题进行深入的思考和体会相关的政治知识，在一定程度上积极的锻炼学生的理性思维，这样能够有效的加深学生的核心素养。最后，就是在情境教学过程中，教师可以积极的鼓励学生在情境教学中提出自己的想法和相关的问题，随后教师可以根据学生具体的学习需求开展相对应的教学活动，进而有效的加强师生之间相互的了解，全面的增加学生的真实情感体验。
二、基于核心素养的高中政治情境教学的策略
（一）创设问题，解答学生疑惑
在高中政治情境教学过程中，问题是用来引发学生深入思考和探索的主要关键所在，同时针对提出的问题也是需要按照相关依据来完成的。因此，教师可以有效的通过情境问题来帮助学生有效的理解政治教学重点和难点，所以在教师在实际创设情境教学时，要想合理的掌握好提问的时机，只有营造活跃热烈的教学活动氛围，才能够积极有效的调动学生的思维，让学生始终都会保持一种愉快的学习状态，从而促进学生积极的体会政治知识的各项内涵。
例如：教师在教学“我国基本经济制度”时，同时以即将到来了2022年的冬奥会为例，学生深入的了解相关的体育赛事，这样能够积极的吸引学生的注意力。当然举办冬奥会也会产生大量的资金，这些资金完全来自于国家和社会，从而以此来引出本堂课教学内容。通过此教师向学生提问相关的情境问题，促使学生积极有效的參与到问题的探究过程中，同时在一定程度上积极有效的了解我国的基本经济制度。
（二）模拟生活情境，增加生活的真实感悟
如今的生活中处处都存在着高中政治的知识点，教师可以充分的课堂教学中模拟生活情境，除了能够帮助学生将一些比较抽象性的知识充分的展示出来，当然也能够积极有效的调动学生对政治学习的兴趣和积极性。如果说教师只是单纯的运用口语和板书的形式向学生开展教学活动，学生不仅不能很好的理解其中的知识，同时也没有充分的存在学生的记忆中。但是在模拟生活情境教学过程中，学生需要积极有效的参与到生活化政治教学中，当然也可以自行编排和设计课堂教学的情境内容，这样一来便可以充分的加深学生对政治课堂教学的印象，当然还能够有效的提升学生的实践能力，并在一定程度上促进学生的政治素养得到有效的提升。
（三）重视合作探究，发展核心素养
目前我国在新课程教育背景下重点强调了学生在课堂教学中的主体地位，因此需要加强教师对学生是主体的认知，再加上情境创设需要全面围绕学生的学习需求和各项实际情况开展，促进教师和学生都能够积极有效的参与到高中政治教学中，并最大化的激发学生之间的合作探究学习能力。
例如：教师在教学“色彩斑斓的文化生活”一课时，可以通过小组合作的方式来进行情境创设，进而为学生合理化的分配学习任务。这样一来便可以促使学生在小组内充分向自己的学习的想法和信息，同时在了解我国文化生活的变化过程中，对其进行全面的总结。紧接着教师可以让学生进行全面的探讨，为学生设定相应的题目，如大众传媒和信息技术发展为我们的发展带来了怎样的影响？进而在一定程度上感受我国文化建设的成就感，增加学生民族的自豪感。
结束语
综上所述，在当前高中政治教学中运用情境教学模式，能够很好的帮助学生对知识的深入思考，同时也能锻炼学生的政治思维，进一步加强和提升学生的核心素养。再加上教师运用情境问题方式，有利于加强学生对政治知识的深入理解和掌握，模拟生活情境教学能够很好的加强学生的学习印象，积极组织学生开展合作交流教学能够最大化的提升学生对政治的认知。
参考文献：
[1] 王小蕾.基于核心素养的高中政治情境式教学实践研究[C].2017
（作者单位：吉林省长春市农安县哈拉海镇高级中学）