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【摘要】班集体凝聚力的增强，可以养成良好的班风。班风正，学风也正，学生的成绩自然会逐步提高。那么，增强班集体的凝聚力有何策略呢？1.建立平等、真诚、和谐的师生关系；2.培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍；3.开展各种活动，促进和谐、团结、互助的同学关系；4.抓好小组合作，增强学生的责任感、荣誉感。
【关键词】班集体；凝聚力；策略
班风好，学风就会好；学风好，学生的成绩也会好。一个班级就如一个大家庭，不同的学生个体，他们性格不一样。同学之间相处的过程中，总会出现有矛盾、摩擦的时候，如果处理不当，可能会导致同学间不团结的情况。而班集体一旦出现不团结的现象，就会导致班级如一盘散沙，不成样子。班内点滴小事，可以反映整个班风。集体需要人人来参与，“众人拾柴火焰高”。由此可见，只有增强了班集体的凝聚力，才有利于班主任的管理工作，才能形成良好的班风，才有利于学生的全面发展。那么，增强班集体的凝聚力有何策略呢？
一、建立起平等、真诚、和谐的师生关系
“亲其师，信其道。”班级管理工作能否顺利开展，全看班主任是否有一杆公平、公正的称，不偏心，一视同仁。做到了，就能树立老师的威信，学生会渐渐地喜欢你、信服你。因此，对学生要多做肯定的评价。适当的赞美是滋润学生心灵的雨露。一句鼓励的话语、一个关切的眼神、一次适时的表扬可以增强学生的自信，笔者从不吝啬发自内心去赞美学生。当给学生自信的同时，学生无形间会逐渐变得信任你、认可你，从而建立起平等、真诚、和谐的师生关系。如，小恩是个缺乏自信的女孩，数学、英语成绩尤其不理想，但她有一颗积极上进的心。一次期中考试，本班的英语平均分远远落后了其他班8分，在和班干部商量后，笔者决定开设英语提高班，鼓励几个英语成绩优秀的学生当小老师，帮助同学的同时又提升自己。这时，小恩犹犹豫豫地跟我说：“老师，我的英语成绩实在太差了，我也好想提高，可是，我可以做到吗？”笔者鼓励她说：“只要你肯去做，相信你自己，一定可以。”开始时，由于是自愿参加，学生的热衷度并不高，提高班的人数比较少。但当其他同学看到提高班的同学利用每天下午第一节上课前15分钟聚在一起学习时，他们被那种氛围吸引了，也生怕自己会落后于别人，参加人数逐渐增加，最后全班只有几个同学不参加。一时间，班上呈现出浓厚的学习气氛。经过半个学期的努力，我们的英语和其他班拉近了4分的距离，特别是小恩由不及格提高到80多分，班级整体成绩也有了很大的提升。抓住机会，笔者及时在班上表扬了同学们，“一分耕耘，一分收获”，之后学生学习英语的热情空前高涨，同时也促进了我们的师生关系进一步发展。
细心发现学生身上的点滴进步，及时赞美他们的优秀品质，肯定他们的努力精神，做出最公平的评价，让学生感觉老师在时刻关注着他们的成长，当学生对老师足够信任，无形之间就增强了班集体凝聚力。所以，建立平等、真诚、和谐的师生关系是班级管理工作顺利开展，是增强班集体凝聚力的前提。
二、培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍
班集体的正能量很重要，它会直接影响班集体的凝聚力。凭借着一个人的力量就想把班级管理好是很困难的。让学生养成自我管理、自我约束和自我学习的能力是我的目标。为了达成这个目标，就要培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍。
首先，笔者利用班会课做好竞选班干部思想动员，把做班干部的好处阐释得淋漓尽致，点燃学生锻炼自己的愿望，激发他们参与班级管理的热情，鼓励他们自愿、踊跃推荐自己，并营造出激烈的竞争氛围，鼓励更多的学生来竞争岗位。通过竞选的方式，民主选举出来的班干部，有一定的公信力。而选出来的班委富有成就感，也有压力感，促使着他们认真对待自己的本职工作。
其次，选好班委后，想要充分调动班干部的积极性、主动性，就要定期开好班干部会议。这个会议初期更多的属于培训，一要给他们明确各自的工作职责，以身作则，身正为范，树立榜样；二要教他们在同学中树立威信，以德服人，以理服人，在平时的工作中做到公平公正，要与同学和睦相处；三要有不怕苦，不怕累，不嫌麻烦的精神；四要学会总结工作中的得失，工作中遇到的困难时班干部之间互相帮忙，团结一致，共同解决问题。
最后，在班主任的宏观调控下，大胆放手让学生学会管理。教是为了不教，管是为了不管。学生能够做的，老师尽量不做。不要害怕他们会把事情搞糟糕，要有足够的信任，相信学生自己能够把事情办好。让学生管理一些具体的事情，会激发他们强烈的责任感。一个学期下来，培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍，形成一定的向心力，逐渐增强了班集体团结、向上的凝聚力。
三、开展各种活动，促进和谐、团结、互助的同学关系
活动能促进和谐、团结、互助的同学关系，是增强班级凝聚力的最好方法，逐步養成良好的班风。在学校举行的各项活动，如拔河比赛、乒乓球比赛、篮球赛、校运会等集体活动，笔者先做好学生的思想动员，鼓励学生积极报名参赛，并要求全班学生都参与其中，然后由班干部负责组织安排工作，让每一个学生都有事可做，后勤、啦啦队、保卫人员等等。比赛过程中，笔者和学生都是全程参与，场上激烈的比赛，场外有同学们的呐喊助威。这样做既鼓舞了士气，增加了学生的集体荣誉感，又增强了班集体的凝聚力。赛后，笔者还会利用周会课及时表扬表现积极的同学，让他们感受到团结的力量是最强大的，也是团队协作最需要的。事实证明，在一次次活动中，班级在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。因此积极鼓励学生参与各种活动，不放弃增进班级凝聚力的最佳时机。
四、抓好小组合作，增强学生的集体责任感、荣誉感
小组合作学习有利于教学的多方互助，增进生生互动的有效性，为每个学生创造了平等参与的机会。一个班级，那些中下层学生往往进步空间是巨大的，最具潜力的。这些学生绝对不能听之任之，而要想办法让他们更多地主动参与到学习和各项活动中。于是我把全班同学根据成绩分成A、B、C三个级别，然后每组A、B、C各两个，再让学生按照这个原则自由选择组合。这样分组的目的，就是希望成绩好的同学提高中层生，拉动下层生的学习。这样以好提中拉后的方法，用小组合作的形式，小组间形成竞争机制，让他们意识到“一荣俱荣，一损俱损”的责任感，为了维护小组的荣誉携手合作，促使小组成员团结起来，这样班集体的凝聚力也就加强了。
通过以上这些策略，精心培养，聚沙成塔，班集体的凝聚力在增强，慢慢地会看到学生在良好的班级氛围中逐渐成长为有思想、有责任、有能力的人，这让笔者感到一切的付出都是值得的。
参考文献：
[1]魏书生.班级自动化管理[J].班主任学习材料，2004，2.
[2]郑学志.班主任工作招招鲜[M].湖南文学出版社，2005，11.
【关键词】班集体；凝聚力；策略
班风好，学风就会好；学风好，学生的成绩也会好。一个班级就如一个大家庭，不同的学生个体，他们性格不一样。同学之间相处的过程中，总会出现有矛盾、摩擦的时候，如果处理不当，可能会导致同学间不团结的情况。而班集体一旦出现不团结的现象，就会导致班级如一盘散沙，不成样子。班内点滴小事，可以反映整个班风。集体需要人人来参与，“众人拾柴火焰高”。由此可见，只有增强了班集体的凝聚力，才有利于班主任的管理工作，才能形成良好的班风，才有利于学生的全面发展。那么，增强班集体的凝聚力有何策略呢？
一、建立起平等、真诚、和谐的师生关系
“亲其师，信其道。”班级管理工作能否顺利开展，全看班主任是否有一杆公平、公正的称，不偏心，一视同仁。做到了，就能树立老师的威信，学生会渐渐地喜欢你、信服你。因此，对学生要多做肯定的评价。适当的赞美是滋润学生心灵的雨露。一句鼓励的话语、一个关切的眼神、一次适时的表扬可以增强学生的自信，笔者从不吝啬发自内心去赞美学生。当给学生自信的同时，学生无形间会逐渐变得信任你、认可你，从而建立起平等、真诚、和谐的师生关系。如，小恩是个缺乏自信的女孩，数学、英语成绩尤其不理想，但她有一颗积极上进的心。一次期中考试，本班的英语平均分远远落后了其他班8分，在和班干部商量后，笔者决定开设英语提高班，鼓励几个英语成绩优秀的学生当小老师，帮助同学的同时又提升自己。这时，小恩犹犹豫豫地跟我说：“老师，我的英语成绩实在太差了，我也好想提高，可是，我可以做到吗？”笔者鼓励她说：“只要你肯去做，相信你自己，一定可以。”开始时，由于是自愿参加，学生的热衷度并不高，提高班的人数比较少。但当其他同学看到提高班的同学利用每天下午第一节上课前15分钟聚在一起学习时，他们被那种氛围吸引了，也生怕自己会落后于别人，参加人数逐渐增加，最后全班只有几个同学不参加。一时间，班上呈现出浓厚的学习气氛。经过半个学期的努力，我们的英语和其他班拉近了4分的距离，特别是小恩由不及格提高到80多分，班级整体成绩也有了很大的提升。抓住机会，笔者及时在班上表扬了同学们，“一分耕耘，一分收获”，之后学生学习英语的热情空前高涨，同时也促进了我们的师生关系进一步发展。
细心发现学生身上的点滴进步，及时赞美他们的优秀品质，肯定他们的努力精神，做出最公平的评价，让学生感觉老师在时刻关注着他们的成长，当学生对老师足够信任，无形之间就增强了班集体凝聚力。所以，建立平等、真诚、和谐的师生关系是班级管理工作顺利开展，是增强班集体凝聚力的前提。
二、培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍
班集体的正能量很重要，它会直接影响班集体的凝聚力。凭借着一个人的力量就想把班级管理好是很困难的。让学生养成自我管理、自我约束和自我学习的能力是我的目标。为了达成这个目标，就要培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍。
首先，笔者利用班会课做好竞选班干部思想动员，把做班干部的好处阐释得淋漓尽致，点燃学生锻炼自己的愿望，激发他们参与班级管理的热情，鼓励他们自愿、踊跃推荐自己，并营造出激烈的竞争氛围，鼓励更多的学生来竞争岗位。通过竞选的方式，民主选举出来的班干部，有一定的公信力。而选出来的班委富有成就感，也有压力感，促使着他们认真对待自己的本职工作。
其次，选好班委后，想要充分调动班干部的积极性、主动性，就要定期开好班干部会议。这个会议初期更多的属于培训，一要给他们明确各自的工作职责，以身作则，身正为范，树立榜样；二要教他们在同学中树立威信，以德服人，以理服人，在平时的工作中做到公平公正，要与同学和睦相处；三要有不怕苦，不怕累，不嫌麻烦的精神；四要学会总结工作中的得失，工作中遇到的困难时班干部之间互相帮忙，团结一致，共同解决问题。
最后，在班主任的宏观调控下，大胆放手让学生学会管理。教是为了不教，管是为了不管。学生能够做的，老师尽量不做。不要害怕他们会把事情搞糟糕，要有足够的信任，相信学生自己能够把事情办好。让学生管理一些具体的事情，会激发他们强烈的责任感。一个学期下来，培养出一支团结、得力、优秀的班干部队伍，形成一定的向心力，逐渐增强了班集体团结、向上的凝聚力。
三、开展各种活动，促进和谐、团结、互助的同学关系
活动能促进和谐、团结、互助的同学关系，是增强班级凝聚力的最好方法，逐步養成良好的班风。在学校举行的各项活动，如拔河比赛、乒乓球比赛、篮球赛、校运会等集体活动，笔者先做好学生的思想动员，鼓励学生积极报名参赛，并要求全班学生都参与其中，然后由班干部负责组织安排工作，让每一个学生都有事可做，后勤、啦啦队、保卫人员等等。比赛过程中，笔者和学生都是全程参与，场上激烈的比赛，场外有同学们的呐喊助威。这样做既鼓舞了士气，增加了学生的集体荣誉感，又增强了班集体的凝聚力。赛后，笔者还会利用周会课及时表扬表现积极的同学，让他们感受到团结的力量是最强大的，也是团队协作最需要的。事实证明，在一次次活动中，班级在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。因此积极鼓励学生参与各种活动，不放弃增进班级凝聚力的最佳时机。
四、抓好小组合作，增强学生的集体责任感、荣誉感
小组合作学习有利于教学的多方互助，增进生生互动的有效性，为每个学生创造了平等参与的机会。一个班级，那些中下层学生往往进步空间是巨大的，最具潜力的。这些学生绝对不能听之任之，而要想办法让他们更多地主动参与到学习和各项活动中。于是我把全班同学根据成绩分成A、B、C三个级别，然后每组A、B、C各两个，再让学生按照这个原则自由选择组合。这样分组的目的，就是希望成绩好的同学提高中层生，拉动下层生的学习。这样以好提中拉后的方法，用小组合作的形式，小组间形成竞争机制，让他们意识到“一荣俱荣，一损俱损”的责任感，为了维护小组的荣誉携手合作，促使小组成员团结起来，这样班集体的凝聚力也就加强了。
通过以上这些策略，精心培养，聚沙成塔，班集体的凝聚力在增强，慢慢地会看到学生在良好的班级氛围中逐渐成长为有思想、有责任、有能力的人，这让笔者感到一切的付出都是值得的。
参考文献：
[1]魏书生.班级自动化管理[J].班主任学习材料，2004，2.
[2]郑学志.班主任工作招招鲜[M].湖南文学出版社，2005，11.