论文部分内容阅读
[摘要]多元智能理论代表并预示着认知研究的发展趋势。本文以此为理论基础，研究如何将空间智能有效地运用到语言智能的培养中。Sentence-diagramming是通过画面形式分析英语句子，将英语句子图像化的方法，它将空间智能和语言智能有机地结合起来，最大程度地提高了理解力、记忆力和创造力。
[关键词]Sentence-diagramming 空间智能 语言智能 有效方法
一、前言
多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)，是由美国哈佛大学(Harvard University)的心理学教授霍华德加德纳博士(Howard Gardner, 1983)根据他及其同事多年来对人类潜能的研究提出的一种关于智能及其性质和结构的新理论。
加德纳认为，人类至少有九种智能：即语言智能(verbal／1inguistic)，数理／逻辑智能(mathematical／1ogical)，视觉／空间智能(visual／spatial)，身体／运动智能(body／kinesthetic)，音乐／节奏智能(musical／rhythmic)，人际交往智能(interpersonal)，以及自我认识的智能(intrapersonal)，自然观察(natural)智能和存在(existential)智能。下面我们对与本文有关的语言智能和空间智能作详细解释。
1.语言智能(verbal／1inguistic)主要同语言的理解和运用有关。语言智能发达的人对词义非常敏感，并能熟练地运用词语。他们往往能通过听、说、读和写，有效地进行交流，表现出超过他人的语言的理解和运用方面的天赋，如诗人、作家、演讲家以及节目主持人等。
2.空间智能也叫视觉／空间智能(visual／spatial)主要是对视觉世界的敏锐的感受和理解能力。空间智能发达的人善于通过图像进行思考，对于视觉空间的感受性很强，能从不同的角度和层面变化来重塑空间。空间感受性强的人通常能明察秋毫，且能将脑中思索的概念以图像表达出来，对于三维空间可充分掌握，应用自如。具有发达空间智能的人有建筑师、摄影师、画家、雕塑家以及机械工程师等。
根据多元智能理论，大脑的左半球负责处理线性、量性、理性和逻辑性、分析性比较强的事务以及语言表达能力，而右半球则负责处理那些非线性的、直觉的和概念性、整体性、想象性比较强的事务以及非语言能力。语言智能处于左半球，空间智能处于右半球。当一个信息同时刺激大脑的左右两个半球时，其理解能力、记忆效果和创新机会将大大提高。
二、Sentence-diagramming
Sentence-diagramming有多种翻译：句子图示，句子演示等。无论如何翻译，它都是用画图的方法分析英语句子。分析英语句子时，将这个句子图示化是将语言视觉化的过程，它可使抽象的句子更直观、更形象，用刺激大脑右半球的方法，调动了大脑左半球的发展，较大程度地利用了人的大脑功能。实际上这个过程正是语言智能和空间智能的有机结合，它通过空间智能培养了语言智能。下面，我们通过分析亚伯拉罕·林肯(Abraham Lincoln)的《葛底斯堡演说》(Gettysburg Address)里的两个句子来看sentence-diagramming的具体使用。
Sentence 1:“Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent, a new nation, conceived in Liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.”
Comments: Years is an adverbial objective. The noun clause that all men are created equal is used as an appositive.
Comments: The direct object of the present participle testing is the noun clause introduced by the expletive whether and extending to the end of the sentence. Conceived and dedicated are past participles.
三、结语
Sentence-diagramming是以图示形式分析英语句子，以画面的形式进行英语思维，以直观形象理解英语语言的过程，它使信息同时刺激大脑两个半球，将语言智能和空间智能有机地结合起来，充分地利用了人的大脑功能，最大程度地开发和提高了理解力、记忆力、和创造力。在英语教学中，有选择地利用sentence-diagramming正是多元智能理论的空间智能在英语语言智能培养中的一种有效方法。
参考文献：
[1]Armstrong, T. Multiple Intelligences in the Classroom [M]. USA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2000.
[2]Caine, R N
[关键词]Sentence-diagramming 空间智能 语言智能 有效方法
一、前言
多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)，是由美国哈佛大学(Harvard University)的心理学教授霍华德加德纳博士(Howard Gardner, 1983)根据他及其同事多年来对人类潜能的研究提出的一种关于智能及其性质和结构的新理论。
加德纳认为，人类至少有九种智能：即语言智能(verbal／1inguistic)，数理／逻辑智能(mathematical／1ogical)，视觉／空间智能(visual／spatial)，身体／运动智能(body／kinesthetic)，音乐／节奏智能(musical／rhythmic)，人际交往智能(interpersonal)，以及自我认识的智能(intrapersonal)，自然观察(natural)智能和存在(existential)智能。下面我们对与本文有关的语言智能和空间智能作详细解释。
1.语言智能(verbal／1inguistic)主要同语言的理解和运用有关。语言智能发达的人对词义非常敏感，并能熟练地运用词语。他们往往能通过听、说、读和写，有效地进行交流，表现出超过他人的语言的理解和运用方面的天赋，如诗人、作家、演讲家以及节目主持人等。
2.空间智能也叫视觉／空间智能(visual／spatial)主要是对视觉世界的敏锐的感受和理解能力。空间智能发达的人善于通过图像进行思考，对于视觉空间的感受性很强，能从不同的角度和层面变化来重塑空间。空间感受性强的人通常能明察秋毫，且能将脑中思索的概念以图像表达出来，对于三维空间可充分掌握，应用自如。具有发达空间智能的人有建筑师、摄影师、画家、雕塑家以及机械工程师等。
根据多元智能理论，大脑的左半球负责处理线性、量性、理性和逻辑性、分析性比较强的事务以及语言表达能力，而右半球则负责处理那些非线性的、直觉的和概念性、整体性、想象性比较强的事务以及非语言能力。语言智能处于左半球，空间智能处于右半球。当一个信息同时刺激大脑的左右两个半球时，其理解能力、记忆效果和创新机会将大大提高。
二、Sentence-diagramming
Sentence-diagramming有多种翻译：句子图示，句子演示等。无论如何翻译，它都是用画图的方法分析英语句子。分析英语句子时，将这个句子图示化是将语言视觉化的过程，它可使抽象的句子更直观、更形象，用刺激大脑右半球的方法，调动了大脑左半球的发展，较大程度地利用了人的大脑功能。实际上这个过程正是语言智能和空间智能的有机结合，它通过空间智能培养了语言智能。下面，我们通过分析亚伯拉罕·林肯(Abraham Lincoln)的《葛底斯堡演说》(Gettysburg Address)里的两个句子来看sentence-diagramming的具体使用。
Sentence 1:“Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent, a new nation, conceived in Liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal.”
Comments: Years is an adverbial objective. The noun clause that all men are created equal is used as an appositive.
Comments: The direct object of the present participle testing is the noun clause introduced by the expletive whether and extending to the end of the sentence. Conceived and dedicated are past participles.
三、结语
Sentence-diagramming是以图示形式分析英语句子，以画面的形式进行英语思维，以直观形象理解英语语言的过程，它使信息同时刺激大脑两个半球，将语言智能和空间智能有机地结合起来，充分地利用了人的大脑功能，最大程度地开发和提高了理解力、记忆力、和创造力。在英语教学中，有选择地利用sentence-diagramming正是多元智能理论的空间智能在英语语言智能培养中的一种有效方法。
参考文献：
[1]Armstrong, T. Multiple Intelligences in the Classroom [M]. USA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2000.
[2]Caine, R N