论文部分内容阅读
虞姬自刎成说的形成大抵经历两个时期:其一是《史记正义》收录《和垓下歌》一诗,其“贱妾何聊生”一句引人遐想;其二则是宋元诗人对虞姬的吟咏与想象,这一过程中,北虞姬墓对南虞姬墓的替代标志着虞姬“垓下自刎”故事的文成.宋人对虞姬故事完善之热忱,大抵与其南渡心结有关.
虞姬自刎成说考
【摘 要】
：
虞姬自刎成说的形成大抵经历两个时期:其一是《史记正义》收录《和垓下歌》一诗,其“贱妾何聊生”一句引人遐想;其二则是宋元诗人对虞姬的吟咏与想象,这一过程中,北虞姬墓对南虞姬墓的替代标志着虞姬“垓下自刎”故事的文成.宋人对虞姬故事完善之热忱,大抵与其南渡心结有关.
【机 构】
：
厦门大学中文系,福建 厦门 361005
【出 处】
：
福建教育学院学报
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
杜威的“教育无目论”并不意味着杜威认为教育无目的.相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观、经验观、手段方法观、民主观融为一体的独特思维.对杜威“教育无目的论”进行再探,可进一步发掘在现实情境中所投射出的当代现实指向,包括关注学生主体,承认其具有无限可能性;在国家整体教育把控和具体教学场景中保持张力;在社会理想和个人追求之间寻求平衡.
红色文化资源载体形式较为丰富,既有物质实体层面的,也有精神层面的.红色文化资源既有鲜明厚重的历史性,又有与时俱进的教育性,在大学生思想政治教育实践中具有极其重要的育人功能,是开展爱党、爱国、爱人民教育的优质资源.红色资源融入“纲要”课教学,是更好实现课程教学目标和任务的内在要求,是提高“纲要”课程亲和力、吸引力、感染力的客观要求.“纲要”课程教学实践中运用好红色文化资源,需要做好红色文化资源融合“纲要”课程教学的计划性,改革创新红色文化资源融入“纲要”课程的教学方式方法,增强红色文化资源融入“纲要”课程实
乡村教师专业发展是振兴乡村教育的关键.当前我国乡村教师受各种内外因素的影响,导致其专业知识不足、专业能力不强和专业情意不高.在振兴乡村教育的背景下,国家、地方、学校以及教师自身应该相互配合形成合力,努力突破这种现实困境,最大限度地提升乡村教师的专业发展水平.
通过分析传统网络工程专业在课程体系、教学方法、实验平台、师资队伍等方面存在的问题,文章以适应“互联网+”战略行动为契机,围绕地方经济、社会发展需求,立足于“高素质的应用型、复合型”网络工程人才培养目标,通过深化课程改革、践行产教融合、加强“双师型”师资队伍建设、扩大教学资源开放与共享、构建“闭合式”评价体系和反馈机制等措施,形成一套具有专业特色的人才培养模式,以增强学生就业能力,实现人才培养与市场需求的无缝对接.
培育公共服务意识作为新时代大学生劳动教育的一项重要内容,要求新时代大学生要有主体意识,成为劳动教育践行者;要有公共规则意识,成为劳动教育规则守护者;要有公共奉献精神,成为劳动教育精神弘扬者.培育公共服务意识是实现新时代大学在劳动教育过程中个体全面发展的必然要求,是推动社会主义和谐社会建设的应有之义,是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容.以培育公共服务意识为出发点,新时代大学生开展劳动教育要坚定方向、守土有责,以人为本、实事求是,多方合力、协同培育,不断提升新时代大学生劳动教育育人功能.
文章以福建XX大学XX学院2020-2021学年学生课堂教学评价数据为依据,通过梳理学生评教的统计特征,透析学生评教制度倒逼教与学质量退化、教师优势在课堂中淡化、教学反馈与改进机制弱化等负面影响,针对这些负面影响的产生根源,从提高学生评教可信度、降低学生评教权重、提高评教结果的有效反馈等方面提出完善建议.
中国共产党于波澜壮阔的世纪征途中以建党精神为发端,在革命、建设、改革的伟大事业里孕育了众多伟大精神,铸就了内容丰富、内涵丰厚的中国共产党人精神谱系.将中国共产党人精神谱系作为高校思想政治教育的重要资源,深入挖掘蕴含其中的价值内涵,通过理论课堂、第二课堂、实践课堂、网络课堂的“四课联动”推动中国共产党人精神谱系融入高校思想政治教育是当前促进高校思想政治教育提质增效的因应之策.
培养学生自主发展的意识与能力是小学教育的重要目的,历来倍受重视.文章根据前人的哲学智慧,将自主发展的基本维度概括为自律、自明、自信、自决和自立等五个方面.并在此基础上,阐明每个维度在小学阶段所应具有的基础素养及其在不同学段的培育目标.
在核心素养培养时代背景下,减轻“学生过重作业负担”不只是简单减少作业量.它的基础与前提首先要提升课堂教学有效性,推动学生深度学习;其次要分清作业性质与层次,强化作业针对性,并在作业量减少的基础上,加强作业评改针对性,综合提升作业练习实效,从而有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担.
基于融媒体的发展背景,高校思想政治工作要充分发挥融媒体平台思想引领的作用,充分挖掘融媒体平台的育人功能,坚持做好“以文化人、以文育人”工作,使文化育人真正落地生根.文章立足文化育人视角,剖析高校融媒体平台建设面临的现实需要和困境,并从融媒介、融内容、融队伍三个方面提出提升高校融媒体平台建设的路径.