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最近几年全国各地区先后都进行了新课程改革,于是创新成为历史教师谈论最多的话题。周围不少同事及时实现观念更新,拓展学生视野,活化课堂教学,在尊重科学,服从真理的前提下,鼓励学生敢向课本说“不”,这一切使我们的历史课堂教学充满生机,的确促进了历史教学质量的提高。我认为历史教学必须创新,但这种创新,不应该图于形式,图于表面,应该是贯穿教师创新意识与求实作风,是细心筹划的。它应该是一曲流动的活水,一首生动的进行曲,一部有血有肉的师生双边活动记录。
但是也应该看到,有些试图创新者脱离教材、学生和实际,这造成了历史教学乱而无序,表面上看起来热闹,但学生收获不大。如课堂上开个玩笑,使学生哈哈大笑,以为这就是創新。有些历史教师平时不注意历史学科的严谨性,对一些大的历史事件、历史人物,以个人之好恶,任意评价,以为这就是创新。还有一些历史教师缺乏驾驭课堂的能力,设计的问题很多,但授课时不能够认真加以引导和指点,整个一节历史课乱哄哄,造成个别问题无结果,留下了认识上的缺陷,以为这才是创新。有的教师以讨论取代教学,或以“电灌”取代“口灌”,缺乏与课文的结合,没能够体现历史学科的特殊性,以为这就是创新。出现这种现象,从根源上看,是对创新教育的理解有误。创新教育说到底就是以人为本,以学习者为中心,通过生动活泼的教学活动,培养学生的创新意识与创新能力,开发具有不同禀赋学生的潜能,使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。
在历史教学中,历史基础知识的传授与历史思维能力的培养是密不可分的。我们个别的经济、政治、文化、民族、外交关系中的风云变幻,仍然可以从中外古今历史现象中找到共同之处。水有源、树有根,在历史教学中必须注意知识与能力并重,任何忽视知识传授,片面强调能力的作用是不可取的。而只传授知识,不教给学生思维方法,不培养学生思维能力的作用,同样不可取。
运用电化教学,有形有声,活泼感人,这是创新;站在讲台上,一本书,一根粉笔,一幅图,深入浅出的讲解描述,师生之间进行心灵感应,这也是创新。我们历史教育工作者为使自己的教学更加完美,不能固守传统教学,而排斥先进教学手段,应该使二者结合起来。课堂气氛过于沉闷的,应注入一些新鲜空气,让我们的历史教学充满主动性。
进行历史教学创新不仅要注重课内,还要充分利用课外,双管齐下才有利于促进学生的思维。如根据各地实际条件,有计划地安排学生参观博物馆、烈士陵园、考古遗址、图片展览等。组织学生参加学校地方举行的历史知识竞赛、演讲比赛、小论文比赛等。课内与课外要有机的结合,平时要注意引导学生多进行课外阅读,开阔他们的视野,因为学生的知识面广了,他们的创新能力自然而然就提高了。
历史教师要进行历史创新,一定要相当熟悉教材,也就是要吃透教材,根据不同的内容合理恰当的进行创新。吃透教材的同时还要吃透学生,这是当前新课改时期历史教师必须掌握又不易掌握的基本功。每位历史教师应形成各自的教学风格,教学艺术值得毕生追求,经过努力,每位历史教师都能创造出行之有效的教学方法。我们历史教育工作者承担着重要的历史使命,我们历史课堂教学与培养能力素质紧紧相连。我们应该面向现代化、面向未来,高举创新的旗帜,认真研究和实践历史教学创新的途径和方法。
但是也应该看到,有些试图创新者脱离教材、学生和实际,这造成了历史教学乱而无序,表面上看起来热闹,但学生收获不大。如课堂上开个玩笑,使学生哈哈大笑,以为这就是創新。有些历史教师平时不注意历史学科的严谨性,对一些大的历史事件、历史人物,以个人之好恶,任意评价,以为这就是创新。还有一些历史教师缺乏驾驭课堂的能力,设计的问题很多,但授课时不能够认真加以引导和指点,整个一节历史课乱哄哄,造成个别问题无结果,留下了认识上的缺陷,以为这才是创新。有的教师以讨论取代教学,或以“电灌”取代“口灌”,缺乏与课文的结合,没能够体现历史学科的特殊性,以为这就是创新。出现这种现象,从根源上看,是对创新教育的理解有误。创新教育说到底就是以人为本,以学习者为中心,通过生动活泼的教学活动,培养学生的创新意识与创新能力,开发具有不同禀赋学生的潜能,使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。
在历史教学中,历史基础知识的传授与历史思维能力的培养是密不可分的。我们个别的经济、政治、文化、民族、外交关系中的风云变幻,仍然可以从中外古今历史现象中找到共同之处。水有源、树有根,在历史教学中必须注意知识与能力并重,任何忽视知识传授,片面强调能力的作用是不可取的。而只传授知识,不教给学生思维方法,不培养学生思维能力的作用,同样不可取。
运用电化教学,有形有声,活泼感人,这是创新;站在讲台上,一本书,一根粉笔,一幅图,深入浅出的讲解描述,师生之间进行心灵感应,这也是创新。我们历史教育工作者为使自己的教学更加完美,不能固守传统教学,而排斥先进教学手段,应该使二者结合起来。课堂气氛过于沉闷的,应注入一些新鲜空气,让我们的历史教学充满主动性。
进行历史教学创新不仅要注重课内,还要充分利用课外,双管齐下才有利于促进学生的思维。如根据各地实际条件,有计划地安排学生参观博物馆、烈士陵园、考古遗址、图片展览等。组织学生参加学校地方举行的历史知识竞赛、演讲比赛、小论文比赛等。课内与课外要有机的结合,平时要注意引导学生多进行课外阅读,开阔他们的视野,因为学生的知识面广了,他们的创新能力自然而然就提高了。
历史教师要进行历史创新,一定要相当熟悉教材,也就是要吃透教材,根据不同的内容合理恰当的进行创新。吃透教材的同时还要吃透学生,这是当前新课改时期历史教师必须掌握又不易掌握的基本功。每位历史教师应形成各自的教学风格,教学艺术值得毕生追求,经过努力,每位历史教师都能创造出行之有效的教学方法。我们历史教育工作者承担着重要的历史使命,我们历史课堂教学与培养能力素质紧紧相连。我们应该面向现代化、面向未来,高举创新的旗帜,认真研究和实践历史教学创新的途径和方法。