大部分中职学生学习基础差，热情不高、主动性差，学习目标不明确，无法正确对自己做出评价，学习能力等方面存在一定的n差异化，分层互动教学模式，恰好能缩小这种差异化。“分层互动”教学实际上是一种复式课堂教学的策略，“分层”是一种隐性的分层，“互n动”是小组合作探究，两者有机融合，扬长避短。教师要合理地设计教学环节、课堂教学知识结构和教学目标，建立完善的评价机制，有针n对性地进行教学，遵循因材施教原则，实施对不同类别学生的学习指导。在实际教学中， “分层互动”的教学模式比较注重教师合理处理教n材、专业教学和课堂驾驭的能力，注重师生间、生生间的交流与沟通，充分注重因材施教，根据课程标准与学生的实际情况制订出科学合理、n个性化的教学方案，既要保证课堂的有效互动，又要激发不同层次学生的学习热情和学习潜能，从而提升课堂学习效率。在这种教学模式下，n师生、生生在课堂上通过互动，大大拉近了教师与学生之间的距离，更方便教师深入了解学生的学习能力和性格爱好潜能等，增强和提高了n学生之间的同学情谊与合作默契程度，也为教师调整下一步的教学方案提供了参考和依据。这种形式在中职的专业课教学中比较适用，对教n师的专业教学能力和课堂驾驭能力要求较高。