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在综合纵跨12个省份33所高职学院27602名学生18份调查报告的基础上,全面概括高职大学生人格发展的总体特点,阶段性发展特征,差异性表现,包括与本科生的人格差异,以及不同性别、不同系别、不同生源高职学生人格差异,深入分析人格特质对高职大学生心理健康、学习适应性、社会支持度、网络成瘾的影响,以期为更有效地进行人格教育提供坚实依据。