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摘 要:多媒体集视、听、图、文、动画于一体，具有形象性、多样性、直观性、丰富性、趣味性等特点，在英语教学中能激发学生的学习兴趣和积极性，使学生变被动接受知识为主动合作学习，使学习内容难度大大降低，极大地提高英语教学质量。但多媒体作为辅助教学手段，有其优越性，也有其局限性，使用过多，会淡化教学内容，减少师生互动，阻碍教师课堂艺术和学生思维能力的发挥，制约师生情感的交流，影响教学效果。所以我们在英语教学中应合理使用多媒体，发挥其最大效能。
关键词:多媒体 优势 弊端 合理运用
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体在英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它使得传统教育观念、教育机制、教育模式和手段获得了更新，使一些教学内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教学速度快，课堂容量大，使学习紧张而富有挑战性，也有利于培养学生的自学能力，开阔他们的眼界。除此以外，老师也与时俱进，不仅掌握了各种有关电脑的新知识，还为自己充足了“电”，可谓“一箭双雕”。任何事物都具有两面性，所以它有利也有弊。
一、多媒体在英语教学中的优势
1.营造学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性
传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。结果老师讲得辛苦，学生觉得很枯燥、乏味。学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习英语的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣和积极性，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如：在教9A Unit 5 Reading（1）时，导入部分笔者利用网络和多媒体资源，向学生展示有关主人翁奥黛丽·赫本的具有浓厚生活气息的生活照和影视剧照，并插入相关录音，模仿主人翁进行自我介绍，让学生通过视听结合的多感官刺激，激发他们的学习热情，充分调动他们的积极性和主动性。
2.提供良好的语言环境，培养学生的自主学习和互动学习能力
运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个真实的英语语言学习环境。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式，从数量和质量上控制英语语言的输入和输出，把握学习的进度；另一方面学生还可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流。例如：笔者在教8A Unit 5 Reading（1）时，引导学生自己细读课文回答投影幕上的Who/What/Where/Why/How？等问题，然后要求学生四人一组讨论“The actions to protect giant pandas.”。这种做法充分发挥了学生的主体作用，使得学生在语言能力增长的同时，不断提高自主学习和互动学习的能力。
3.突出重点，化难为易， 使英语课堂教学得到优化
英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。让教学重难点内容更加具体化，更易理解和掌握。比如：7B Unit 5 Reading部分，pour water over the coat, rush out of the fire, put out the fire, be careful of fire等短语的掌握是其中的一个重难点，笔者从网上下载了消防队员扑灭央视大楼火灾的视频让学生观看，创设了生动、形象的语境，让学生容易掌握这些重点词组的同时，也学到了一些消防知识。
4.加大教学密度，提高学习效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
5.丰富的英语教学资源能提高老师的素质、开阔眼界
英语对我们来说，是第二外语，需要老师了解很多它的文化及背景，但大部分老师缺乏这些知识，采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣，并且同一地区的教师间互相交流也有一定困难。自从有了计算机，英语教学资源丰富了，并出现很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间去查找资料，做动画，扩大了老师的知识面，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。通过交流教学体会，共同提高自身素质。
二、多媒体在英语教学中的弊端
1.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣
学英语对学生来说不是一件容易的事，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但有些老师把它当作法宝，在短短四十五分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师无休止地向学生灌输知识，变成现代化的“填鸭式”教学。再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，还有长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
2.课堂上师生情感的交流受到制约多媒体的应用使板书相对减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，人际双向交流更多的被人“机”单向交流所代替，制约了师生间的情感交流，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，对于英语课来说，这点显得尤其重要；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
3.教师的整体艺术和学生的思维能力得不到很好的发挥
由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中，不能因势利导进行启发式教学，同时严重阻碍学生创新思维能力的培养。
4.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨视听与动画效果，而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在多媒体上，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考和想象等学习能力的训练。
三、多媒体在英语教学中的运用策略
针对当前多媒体英语教学中的弊端，笔者认为可以采取以下策略来解决这些问题，从而提高英语教学效果。
1.把握整体性原则，加强多媒体课堂教学的设计
在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。从某种意义上说，当前多媒体英语教学中存在弊端的主要问题是教学设计问题。教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则，既要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。
2.把握“适时、适当、适度”的原则，发挥多媒体的最佳效益
“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，用在突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适当、适度”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体教学的针对性，避免教师过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确，多媒体仅是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点、难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。
综上所述，如何利用多媒体这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义,明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物,在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。
关键词:多媒体 优势 弊端 合理运用
随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体在英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它使得传统教育观念、教育机制、教育模式和手段获得了更新，使一些教学内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教学速度快，课堂容量大，使学习紧张而富有挑战性，也有利于培养学生的自学能力，开阔他们的眼界。除此以外，老师也与时俱进，不仅掌握了各种有关电脑的新知识，还为自己充足了“电”，可谓“一箭双雕”。任何事物都具有两面性，所以它有利也有弊。
一、多媒体在英语教学中的优势
1.营造学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性
传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。结果老师讲得辛苦，学生觉得很枯燥、乏味。学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习英语的兴趣，失去了学习外语的积极性和主动性。利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣和积极性，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如：在教9A Unit 5 Reading（1）时，导入部分笔者利用网络和多媒体资源，向学生展示有关主人翁奥黛丽·赫本的具有浓厚生活气息的生活照和影视剧照，并插入相关录音，模仿主人翁进行自我介绍，让学生通过视听结合的多感官刺激，激发他们的学习热情，充分调动他们的积极性和主动性。
2.提供良好的语言环境，培养学生的自主学习和互动学习能力
运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个真实的英语语言学习环境。在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式，从数量和质量上控制英语语言的输入和输出，把握学习的进度；另一方面学生还可以通过虚拟课堂讨论、网络交谈、角色扮演游戏、实际学习和反馈等多种手段模拟现实生活中的人际交流。例如：笔者在教8A Unit 5 Reading（1）时，引导学生自己细读课文回答投影幕上的Who/What/Where/Why/How？等问题，然后要求学生四人一组讨论“The actions to protect giant pandas.”。这种做法充分发挥了学生的主体作用，使得学生在语言能力增长的同时，不断提高自主学习和互动学习的能力。
3.突出重点，化难为易， 使英语课堂教学得到优化
英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。让教学重难点内容更加具体化，更易理解和掌握。比如：7B Unit 5 Reading部分，pour water over the coat, rush out of the fire, put out the fire, be careful of fire等短语的掌握是其中的一个重难点，笔者从网上下载了消防队员扑灭央视大楼火灾的视频让学生观看，创设了生动、形象的语境，让学生容易掌握这些重点词组的同时，也学到了一些消防知识。
4.加大教学密度，提高学习效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
5.丰富的英语教学资源能提高老师的素质、开阔眼界
英语对我们来说，是第二外语，需要老师了解很多它的文化及背景，但大部分老师缺乏这些知识，采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣，并且同一地区的教师间互相交流也有一定困难。自从有了计算机，英语教学资源丰富了，并出现很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间去查找资料，做动画，扩大了老师的知识面，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。通过交流教学体会，共同提高自身素质。
二、多媒体在英语教学中的弊端
1.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣
学英语对学生来说不是一件容易的事，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但有些老师把它当作法宝，在短短四十五分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师无休止地向学生灌输知识，变成现代化的“填鸭式”教学。再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，还有长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
2.课堂上师生情感的交流受到制约多媒体的应用使板书相对减少，师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，人际双向交流更多的被人“机”单向交流所代替，制约了师生间的情感交流，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，对于英语课来说，这点显得尤其重要；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
3.教师的整体艺术和学生的思维能力得不到很好的发挥
由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。因而教师在教学过程中不可能把一些新的、突发的想法及教学理念随时体现出来，不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现在教学过程中，不能因势利导进行启发式教学，同时严重阻碍学生创新思维能力的培养。
4.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握
多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨视听与动画效果，而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在多媒体上，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，既不益于学生扎实掌握教材内容，又会削弱学生思考和想象等学习能力的训练。
三、多媒体在英语教学中的运用策略
针对当前多媒体英语教学中的弊端，笔者认为可以采取以下策略来解决这些问题，从而提高英语教学效果。
1.把握整体性原则，加强多媒体课堂教学的设计
在教学手段和教学模式的运用过程中，教学设计是关键。从某种意义上说，当前多媒体英语教学中存在弊端的主要问题是教学设计问题。教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则，既要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。
2.把握“适时、适当、适度”的原则，发挥多媒体的最佳效益
“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，用在突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适当、适度”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体教学的针对性，避免教师过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确，多媒体仅是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点、难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。
综上所述，如何利用多媒体这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义,明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物,在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。