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摘要：在以往的教育过程中，教师布置给学生的数学作业格式具有较大的局限性。这些作业往往是以纸面的形式呈现给学生，学生在小小年纪就要承受繁重复杂的作业，这样做不利于培养小学生的数学学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对数学的学习产生兴趣，才能够有效地提高学生对于数学学习的主动性。所以在作业设计上需要教师花费更多心思，设计趣味性以及亲近性更强的作业内容，让学生能够在快乐中学习。
关键词：小学数学;作业设计;趣味性作业
由于小学生年龄普遍较小，所以数学作业的内容应符合学生对问题的理解能力，还要适当地加入一些学生感兴趣的元素，这样的数学作业会起到更好的教学效果，更加科学性、具有一定的针对性和实效性。教师需要将课上学习的基础内容加入到作业当中，并在作业中重点强调学生的易错点，作业的内容也要具有一定的层次性，要能让基础薄弱的学生通过完成作业提高学生对数学基础知识的掌握程度，同时也要让能力强的学生通过完成作业进一步自身的提高数学能力。作业的内容要尽量与生活联系到一起，这样会降低学生对新知识的陌生感，学生完成作业的主动性也会有所提高。
一、 作业内容生活化
数学来源于生活，又应用于生活。日常生活是学生学习数学知识的主阵地，也是学生利用所学知识解决实际问题的重要场所。教师在设计作业内容时，要将数学知识与生活实际做到有机结合，将数学作业变得更加生活化。这样做一方面能够提高学生完成数学作业的主动性，也能够培养学生在生活中灵活应用数学知识的相关能力。学生在完成作业的过程中能够体会到数学知识的重要性，也会更加明确数学学习的价值所在。比如在学习过“表内乘法口诀”后，教师就可以设计这样的作业：同学们，春天是个多有活力的季节啊！老师决定明天带大家去春游，五个学生分为一组，每组会有50元的购物基金来买零食，零食的单价分别为：冰淇淋2元，果汁3元，甜甜圈3元，鸡肉卷5元，接下来就由同学们想一想，怎样利用这些钱能吃得又饱又好呢？再比如学习“数据收集与整理”这部分知识时，为了能够让学生亲身体验收集与整理数据的过程，教师可以带领学生去菜市场进行体验。让学生们统计一下在相同的时间内，哪种蔬菜的销量最高，哪种蔬菜购买的人最少。通过对数据进行收集与整理得出有效的结论，根据结论也可以给商家提出一些合理的建议。这个过程对于学生来说会很奇妙，学生灵活应用数学知识解决问题使内心也会产生成就感。
二、 作业内容游戏化
好玩是孩子们的天性，在教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点来设计教学内容，将游戏穿插到教学活动当中，让学生在快乐中学习，进一步提高学生学习数学的兴趣。尽管小学生对于新事物的认知能力还有待提高，但他们具备很强的动手能力。在学习“认识图形”这部分内容时，教师首先要向学生讲解这部分内容，再让学生动手做一些不同的平面图形，并将这些图形拼接到一起独立完成自己的作品，向同学们讲一讲作品的含义及内容。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，将原本枯燥乏味的数学知识转化为色彩斑斓的图画。这样的作业形式能够有效锻炼学生的思维，也能提高学生的语言表达能力和动手能力。大多数小学生都难以静下心来完成数学作业，他们往往会逃避要做作业的现实，但当作业具有一定的趣味性，将知识内容插入到游戏当中，那么对于小学生来说，完成作业似乎是一件很快乐的事。所以在作业的设计上要重点强调题目的趣味性，通过这样的手段来提高学生完成作业的自主性，这样往往能取得事半功倍的效果。
三、 作业内容具有创造性
小学生们热衷于通过动手来探究新知识，教师可以根据学习内容布置相应的动手作业，加强学生对数学知识的掌握程度。比如在学习过“找规律”这部分内容时，教师可以让学生利用课上所学的相关知识，开动自己的小脑袋来创作出相关的一些作品，比如富有规律性的图画或是珍珠排布规律的项链等等。在动手的过程中，学生能更深层次地挖掘数学存在的魅力，学生的思维能力也得到了有效的锻炼。
四、 作业内容全面性
每一门学科与其他学科都存在相应的联系，教师可以利用学科之间存在的联系，将数学与音乐、绘画、体育等学科的知识融合到一起，一方面能够有效提高数学学习的趣味性，另一方面也能够帮助学生提高对其他学科知识的学习与理解。比如在学习“分数”相关知识时，教师可以让大家共同朗读《春诗》：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”学生们在朗读过后，教师可以提出这样的问题？这首诗中哪个字出现的频率最高？这个字出现的次数占全诗总数的几分之几？同学们也要找一首诗，并且这首诗中某个字出现的次数要占全诗总数的1/5以上。这样的作业能够让学生有效理解分数的相关知识，同时也能让学生感受到中国文字的魅力，有效提高学生的语文素养，也能够充分发挥学生在完成数学作业时的主观能动性。
五、 结束语
总而言之，“教者若有心，学者必得益”。想要让学生具备较强的数学能力，不能仅靠学生个人的努力，教师也要采取一些有效的手段，帮助学生减轻学习上的压力。合理的布置数学作业是一门教学艺术，同时也是教学方法的一种创新。新课标强调要注重培养学生对知识的学习兴趣，强调学生在课堂上的主体性，帮助学生在小学学习阶段养成良好的学习习惯。作为教师还需要不断地从工作中汲取设计作业的有效方法，让学生将完成作业变成一件快乐的事而不是負担，也希望每一位学生都能在有效的作业中快乐地成长。
参考文献：
[1]陆有海.小学数学课堂有效教学的基本问题及解决方案[J].绍兴文理学院学报，2014.
[2]徐艳丽.小学数学作业中的快乐——浅谈小学数学趣味性作业[J].课程改革，2018.
[3]张宝剑.浅谈小学数学趣味性作业设计[J].中华少年，2017.
[4]陈文杰.浅谈小学数学作业的趣味性设计和个体化评价[J].教育界：基础教育研究，2013.
作者简介：
王金丽，广西壮族自治区河池市，南丹县六寨镇陋里小学。
关键词：小学数学;作业设计;趣味性作业
由于小学生年龄普遍较小，所以数学作业的内容应符合学生对问题的理解能力，还要适当地加入一些学生感兴趣的元素，这样的数学作业会起到更好的教学效果，更加科学性、具有一定的针对性和实效性。教师需要将课上学习的基础内容加入到作业当中，并在作业中重点强调学生的易错点，作业的内容也要具有一定的层次性，要能让基础薄弱的学生通过完成作业提高学生对数学基础知识的掌握程度，同时也要让能力强的学生通过完成作业进一步自身的提高数学能力。作业的内容要尽量与生活联系到一起，这样会降低学生对新知识的陌生感，学生完成作业的主动性也会有所提高。
一、 作业内容生活化
数学来源于生活，又应用于生活。日常生活是学生学习数学知识的主阵地，也是学生利用所学知识解决实际问题的重要场所。教师在设计作业内容时，要将数学知识与生活实际做到有机结合，将数学作业变得更加生活化。这样做一方面能够提高学生完成数学作业的主动性，也能够培养学生在生活中灵活应用数学知识的相关能力。学生在完成作业的过程中能够体会到数学知识的重要性，也会更加明确数学学习的价值所在。比如在学习过“表内乘法口诀”后，教师就可以设计这样的作业：同学们，春天是个多有活力的季节啊！老师决定明天带大家去春游，五个学生分为一组，每组会有50元的购物基金来买零食，零食的单价分别为：冰淇淋2元，果汁3元，甜甜圈3元，鸡肉卷5元，接下来就由同学们想一想，怎样利用这些钱能吃得又饱又好呢？再比如学习“数据收集与整理”这部分知识时，为了能够让学生亲身体验收集与整理数据的过程，教师可以带领学生去菜市场进行体验。让学生们统计一下在相同的时间内，哪种蔬菜的销量最高，哪种蔬菜购买的人最少。通过对数据进行收集与整理得出有效的结论，根据结论也可以给商家提出一些合理的建议。这个过程对于学生来说会很奇妙，学生灵活应用数学知识解决问题使内心也会产生成就感。
二、 作业内容游戏化
好玩是孩子们的天性，在教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点来设计教学内容，将游戏穿插到教学活动当中，让学生在快乐中学习，进一步提高学生学习数学的兴趣。尽管小学生对于新事物的认知能力还有待提高，但他们具备很强的动手能力。在学习“认识图形”这部分内容时，教师首先要向学生讲解这部分内容，再让学生动手做一些不同的平面图形，并将这些图形拼接到一起独立完成自己的作品，向同学们讲一讲作品的含义及内容。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，将原本枯燥乏味的数学知识转化为色彩斑斓的图画。这样的作业形式能够有效锻炼学生的思维，也能提高学生的语言表达能力和动手能力。大多数小学生都难以静下心来完成数学作业，他们往往会逃避要做作业的现实，但当作业具有一定的趣味性，将知识内容插入到游戏当中，那么对于小学生来说，完成作业似乎是一件很快乐的事。所以在作业的设计上要重点强调题目的趣味性，通过这样的手段来提高学生完成作业的自主性，这样往往能取得事半功倍的效果。
三、 作业内容具有创造性
小学生们热衷于通过动手来探究新知识，教师可以根据学习内容布置相应的动手作业，加强学生对数学知识的掌握程度。比如在学习过“找规律”这部分内容时，教师可以让学生利用课上所学的相关知识，开动自己的小脑袋来创作出相关的一些作品，比如富有规律性的图画或是珍珠排布规律的项链等等。在动手的过程中，学生能更深层次地挖掘数学存在的魅力，学生的思维能力也得到了有效的锻炼。
四、 作业内容全面性
每一门学科与其他学科都存在相应的联系，教师可以利用学科之间存在的联系，将数学与音乐、绘画、体育等学科的知识融合到一起，一方面能够有效提高数学学习的趣味性，另一方面也能够帮助学生提高对其他学科知识的学习与理解。比如在学习“分数”相关知识时，教师可以让大家共同朗读《春诗》：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”学生们在朗读过后，教师可以提出这样的问题？这首诗中哪个字出现的频率最高？这个字出现的次数占全诗总数的几分之几？同学们也要找一首诗，并且这首诗中某个字出现的次数要占全诗总数的1/5以上。这样的作业能够让学生有效理解分数的相关知识，同时也能让学生感受到中国文字的魅力，有效提高学生的语文素养，也能够充分发挥学生在完成数学作业时的主观能动性。
五、 结束语
总而言之，“教者若有心，学者必得益”。想要让学生具备较强的数学能力，不能仅靠学生个人的努力，教师也要采取一些有效的手段，帮助学生减轻学习上的压力。合理的布置数学作业是一门教学艺术，同时也是教学方法的一种创新。新课标强调要注重培养学生对知识的学习兴趣，强调学生在课堂上的主体性，帮助学生在小学学习阶段养成良好的学习习惯。作为教师还需要不断地从工作中汲取设计作业的有效方法，让学生将完成作业变成一件快乐的事而不是負担，也希望每一位学生都能在有效的作业中快乐地成长。
参考文献：
[1]陆有海.小学数学课堂有效教学的基本问题及解决方案[J].绍兴文理学院学报，2014.
[2]徐艳丽.小学数学作业中的快乐——浅谈小学数学趣味性作业[J].课程改革，2018.
[3]张宝剑.浅谈小学数学趣味性作业设计[J].中华少年，2017.
[4]陈文杰.浅谈小学数学作业的趣味性设计和个体化评价[J].教育界：基础教育研究，2013.
作者简介：
王金丽，广西壮族自治区河池市，南丹县六寨镇陋里小学。