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摘 要： 结合当地教学资源——蔡氏古民居建筑文化资源，引导学生在对祖国传统文化影响下的不同地域文化中的居住形式有所认识的基础上，进一步了解闽南传统古民居的建筑特色，激发学生对传统文化艺术的兴趣。
关键词： 闽南传统古民居 雕刻艺术 保护传承
教学设计思路
本课为艺术教材第五单元中《我的房，你的房，他的房》的拓展课。通过“记一记”、“说一说”、“辨一辨”、“猜一猜”、“做一做”等艺术活动展开教学，让学生在丰富多彩的艺术活动中了解人与房子的密切关系，学会用彩泥进行半立体造型，感受彩泥造型的艺术魅力，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力和创造力。根据二年级学生的心理特点，本节课采用小组合作的学习形式，通过丰富的图片欣赏和竞猜游戏，激发学生学习兴趣，拓宽学生艺术视野。
本节课为第二课时：
【教学目标】
1.知识与技能
能用彩泥造型的形式表现蔡氏古民居建筑群里的雕刻作品，感受彩泥造型的艺术魅力。
2.过程与方法
（1）通过收集、欣赏蔡氏古民居的图片资料，了解其雕刻技法，拓宽学生的艺术视野。
（2）通过游戏方式，了解蔡氏古民居建筑群中雕刻艺术作品深刻的寓意，领悟其文化内涵。
3.情感态度价值观
培养学生对闽南传统民居的热爱，激发学生了解和传承我国优秀非物质文化遗产的艺术愿望。
【教学重点】
了解蔡氏古民居的建筑特色和精湛的雕刻艺术，领悟其文化内涵，激发学生了解和传承我国优秀非物质文化遗产的艺术愿望。
【教学难点】
根据蔡氏古民居里的雕刻艺术品图案，用超轻彩泥在圆形餐盘上进行半立体造型。（浮雕）
【教学准备】
1.课前让学生网上查找蔡氏古民居的相关文字、图片资料。
2.超轻彩泥、白乳胶、一次性餐盘（大个）、塑料制作工具。
【教学过程】
一、谈话激趣，自然导入
师：上节课我们了解了我国不同民族不同地区的房子，今天，请同学们跟老师一起，走进蔡氏古民居，去领略一下我们闽南传统古民居的建筑特色。
揭示课题：走进蔡氏古民居
（设计意图：引导回忆旧知识，直揭课题，为后面的教学活动赢得时间。）
二、学以致用，交流所知
引导学生说一说自己了解的蔡氏古民居。
问题：（1）你们去过蔡氏古民居吗？跟谁去？
（2）你看到了什么？对蔡氏古民居有什么了解？
（设计意图：联系学生生活实际，引导学生感受、探究闽南传统古民居的建筑特色，为后面的学习研究打下良好基础。）
三、欣赏探究，拓宽视野
1.记一记
师：现在让我们来看看蔡氏古民居里面有什么宝贝？看谁的记得多？[播放幻灯片]
2.说一说
问题：（1）你家房子墙面有这么漂亮的雕刻吗？你看到了什么？
（2）如果蔡氏古民居墙面没有雕刻艺术品，会怎么样？
师小结：正因为有这些雕刻作品，蔡氏古民居显得更加漂亮。
3.辨一辨
问题：你们看看这三张有什么不同？（蔡氏古民居整体或局部图片）
师小结：材料、图案、雕刻的方法。
（设计意图：利用现代多媒体，欣赏本地蔡氏古民居整体或局部图片，丰富学生的视觉形象，使学生对蔡氏古民居建筑群里精湛的雕刻艺术有强烈的感知印象。同时突出雕刻艺术在古民居里的重要性——装饰性。）
四、竞猜游戏，激活课堂
1.猜一猜（砖雕花瓶）
问题：这幅砖雕上是什么图形？要表达主人什么祝望呢？
师：“花瓶”谐音“平”，寓意平安的意思[1]。
2.猜一猜（石雕“喜”上“梅”梢、石雕“老鼠抱瓜”）
问题：现在我们来连连看，左边的图案应该对应右边的哪个成语？从哪里猜出来呢？（能说说理由吗？）
师：（1）柱墩石雕图案喜鹊站在绽放的梅花枝头，将中国谚语“喜上眉梢”表现得生动活[1]。
师：（2）鼠多产鼠子，南瓜藤蔓绵延，瓜内籽众多，象征多子多孙绵延不断[1]。（表达主人希望世世代代多子多孙的意思。）
师小结：蔡氏古民居里像这样有吉祥含义的图形比比皆是，表达了人们对生活的美好祝愿。
（设计意图：用竞猜游戏的方式，激活课堂，渗透蔡氏古民居雕刻艺术的文化内涵，突出本课重点。）
五、小组合作，课堂实践
1.引导学生说说制作步骤
问题：（1）你们瞧，帮老师看看，老师做的这两幅彩泥作品哪幅好？为什么？
（2）完成这样一幅彩泥作品应分成几个步骤？怎么做？
2.师小结并示范
师：经我们讨论决定，制作步骤分为：
（1）确定位置；（2）确定颜色；（3）动手造型；（4）粘贴成型。
3.生制作，师辅导[滚动播放幻灯片]
（设计意图：通过教师引导，学生小组探究、合作等学习方式，注重协作精神，发挥学生的潜能，从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，感受彩泥造型的艺术魅力。）
六、小组互动，展评交流
1.学生自评；
2.师生共评。
3.生生互评。
（设计意图：通过评价，让学生对自己及他人的作品有了新的认识，教师参与评价，使学生明确需要克服的缺点与努力方向。）
七、课堂总结延伸拓展
问题：通过这节课你看到了什么？
师总结：这节我们了解蔡氏古民居，看到了许多漂亮的雕刻图案。同学们做的彩泥作品也很棒。（因为古民居年代久远，很多地方已经破损或技艺失传，这更加需要我们积极参与到保护古民居的行动中，让蔡氏古民居可以世世代代传承下去。）
（设计意图：引导学生对这节课的内容进行梳理，加深学生对蔡氏古民居雕刻作品的印象。再次突出这节课的重难点。）
【教学反思】
这节课是艺术教材二年级下册《你的房，我的房，他的房》的拓展课。艺术课标指出：艺术教师要充分根据不同区域学校特定的自然环境和人文背景，因地制宜，加以开发和利用。根据本市可用资源，我设计了《走进蔡氏古民居》这节课。主要以“艺术与文化”这个人文主题为中心，展开教学活动。整节课教学思路比较清晰，基本实现了本节课的教学目标。学生制作环节，采取教师引导的方法，引导学生主动发现、探究、尝试彩泥造型方法，让学生在愉快的氛围中主动学习、乐于学习。本节课的不足是：学生制作的时间受限，使学生无法充分展示自己的作品。
参考文献：
[1]蔡氏古民居[M].南安市官桥镇人民政府，2010.
关键词： 闽南传统古民居 雕刻艺术 保护传承
教学设计思路
本课为艺术教材第五单元中《我的房，你的房，他的房》的拓展课。通过“记一记”、“说一说”、“辨一辨”、“猜一猜”、“做一做”等艺术活动展开教学，让学生在丰富多彩的艺术活动中了解人与房子的密切关系，学会用彩泥进行半立体造型，感受彩泥造型的艺术魅力，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力和创造力。根据二年级学生的心理特点，本节课采用小组合作的学习形式，通过丰富的图片欣赏和竞猜游戏，激发学生学习兴趣，拓宽学生艺术视野。
本节课为第二课时：
【教学目标】
1.知识与技能
能用彩泥造型的形式表现蔡氏古民居建筑群里的雕刻作品，感受彩泥造型的艺术魅力。
2.过程与方法
（1）通过收集、欣赏蔡氏古民居的图片资料，了解其雕刻技法，拓宽学生的艺术视野。
（2）通过游戏方式，了解蔡氏古民居建筑群中雕刻艺术作品深刻的寓意，领悟其文化内涵。
3.情感态度价值观
培养学生对闽南传统民居的热爱，激发学生了解和传承我国优秀非物质文化遗产的艺术愿望。
【教学重点】
了解蔡氏古民居的建筑特色和精湛的雕刻艺术，领悟其文化内涵，激发学生了解和传承我国优秀非物质文化遗产的艺术愿望。
【教学难点】
根据蔡氏古民居里的雕刻艺术品图案，用超轻彩泥在圆形餐盘上进行半立体造型。（浮雕）
【教学准备】
1.课前让学生网上查找蔡氏古民居的相关文字、图片资料。
2.超轻彩泥、白乳胶、一次性餐盘（大个）、塑料制作工具。
【教学过程】
一、谈话激趣，自然导入
师：上节课我们了解了我国不同民族不同地区的房子，今天，请同学们跟老师一起，走进蔡氏古民居，去领略一下我们闽南传统古民居的建筑特色。
揭示课题：走进蔡氏古民居
（设计意图：引导回忆旧知识，直揭课题，为后面的教学活动赢得时间。）
二、学以致用，交流所知
引导学生说一说自己了解的蔡氏古民居。
问题：（1）你们去过蔡氏古民居吗？跟谁去？
（2）你看到了什么？对蔡氏古民居有什么了解？
（设计意图：联系学生生活实际，引导学生感受、探究闽南传统古民居的建筑特色，为后面的学习研究打下良好基础。）
三、欣赏探究，拓宽视野
1.记一记
师：现在让我们来看看蔡氏古民居里面有什么宝贝？看谁的记得多？[播放幻灯片]
2.说一说
问题：（1）你家房子墙面有这么漂亮的雕刻吗？你看到了什么？
（2）如果蔡氏古民居墙面没有雕刻艺术品，会怎么样？
师小结：正因为有这些雕刻作品，蔡氏古民居显得更加漂亮。
3.辨一辨
问题：你们看看这三张有什么不同？（蔡氏古民居整体或局部图片）
师小结：材料、图案、雕刻的方法。
（设计意图：利用现代多媒体，欣赏本地蔡氏古民居整体或局部图片，丰富学生的视觉形象，使学生对蔡氏古民居建筑群里精湛的雕刻艺术有强烈的感知印象。同时突出雕刻艺术在古民居里的重要性——装饰性。）
四、竞猜游戏，激活课堂
1.猜一猜（砖雕花瓶）
问题：这幅砖雕上是什么图形？要表达主人什么祝望呢？
师：“花瓶”谐音“平”，寓意平安的意思[1]。
2.猜一猜（石雕“喜”上“梅”梢、石雕“老鼠抱瓜”）
问题：现在我们来连连看，左边的图案应该对应右边的哪个成语？从哪里猜出来呢？（能说说理由吗？）
师：（1）柱墩石雕图案喜鹊站在绽放的梅花枝头，将中国谚语“喜上眉梢”表现得生动活[1]。
师：（2）鼠多产鼠子，南瓜藤蔓绵延，瓜内籽众多，象征多子多孙绵延不断[1]。（表达主人希望世世代代多子多孙的意思。）
师小结：蔡氏古民居里像这样有吉祥含义的图形比比皆是，表达了人们对生活的美好祝愿。
（设计意图：用竞猜游戏的方式，激活课堂，渗透蔡氏古民居雕刻艺术的文化内涵，突出本课重点。）
五、小组合作，课堂实践
1.引导学生说说制作步骤
问题：（1）你们瞧，帮老师看看，老师做的这两幅彩泥作品哪幅好？为什么？
（2）完成这样一幅彩泥作品应分成几个步骤？怎么做？
2.师小结并示范
师：经我们讨论决定，制作步骤分为：
（1）确定位置；（2）确定颜色；（3）动手造型；（4）粘贴成型。
3.生制作，师辅导[滚动播放幻灯片]
（设计意图：通过教师引导，学生小组探究、合作等学习方式，注重协作精神，发挥学生的潜能，从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，感受彩泥造型的艺术魅力。）
六、小组互动，展评交流
1.学生自评；
2.师生共评。
3.生生互评。
（设计意图：通过评价，让学生对自己及他人的作品有了新的认识，教师参与评价，使学生明确需要克服的缺点与努力方向。）
七、课堂总结延伸拓展
问题：通过这节课你看到了什么？
师总结：这节我们了解蔡氏古民居，看到了许多漂亮的雕刻图案。同学们做的彩泥作品也很棒。（因为古民居年代久远，很多地方已经破损或技艺失传，这更加需要我们积极参与到保护古民居的行动中，让蔡氏古民居可以世世代代传承下去。）
（设计意图：引导学生对这节课的内容进行梳理，加深学生对蔡氏古民居雕刻作品的印象。再次突出这节课的重难点。）
【教学反思】
这节课是艺术教材二年级下册《你的房，我的房，他的房》的拓展课。艺术课标指出：艺术教师要充分根据不同区域学校特定的自然环境和人文背景，因地制宜，加以开发和利用。根据本市可用资源，我设计了《走进蔡氏古民居》这节课。主要以“艺术与文化”这个人文主题为中心，展开教学活动。整节课教学思路比较清晰，基本实现了本节课的教学目标。学生制作环节，采取教师引导的方法，引导学生主动发现、探究、尝试彩泥造型方法，让学生在愉快的氛围中主动学习、乐于学习。本节课的不足是：学生制作的时间受限，使学生无法充分展示自己的作品。
参考文献：
[1]蔡氏古民居[M].南安市官桥镇人民政府，2010.