【摘要】课程改革在高等职业教育中一直是重要的话题，同时也是深化高等职业学校的教育以及教学改革的重要内容。但是我国当前高等职业教育课程设置中还存在很多的问题，对“以就业为向导、以能力为本”的办学方针执行不够彻底。因此，本文就数字媒体应用技术专业的课程体系的问题展开探讨，分析以核心技能对构建数字媒体应用技术专业课程体系有何重要意义；数字媒体技术专业课程体系构建的原则、方法；数字媒体专业课程体系结构的组成成分以及数字媒体技术专业培养目标的优化建议等，希望够加强我国高等职业教育体系中数字媒体专业课程体系的构建，同时为我国高等职业院校培养出高素质的数字媒体技术人才提供一些帮助。
　　【关键词】核心技能 教学项目 高职课程 数字媒体技术
　　【基金项目】本文内容为山东传媒职业学院“适应新媒体环境的UI前端设计课程群的教学改革与研究”【课题编号YKY201505】的研究成果。
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0024-02
　　1.引言
　　近几年来，我国教育事业发展迅速，职业教育的规模也越来越大，在整个教育体系中占据的位置也越来越重要。但是，一些影响职业教育发展的问题仍然存在，其中影响最大的问题就是人才培养系统的构建发生偏差，这样的偏差最集中的体现就是人才市场的需求与所培养得人才能力之间存在差距。而数字媒体应用技术专业作为一种新型的专业，这种人才市场需求和培养人才能力之间存在差距的问题更加明显。因此在构建高等职业教育数字媒体应用技术专业课程体系时，一定要注意该方面的问题。
　　2.核心技能的课程体系构建的意义
　　2.1有助于学生职业素质与适应性的提高
　　核心技能教育最初是由英国的教育部门提出的一种教育模式，这种教育模式能够有效帮助个人职业的过度和转变，这种有点对现代教育体系有着重要意义。而我国职业教育要想跟上世界的脚步，就必须接受这种核心技能化的职业教育模式。这种以核心技能为基础的职业教育模式，对于我国职业教育改革有着非常大的帮助，不仅可以借助国外的职业教育经验对我国的核心技能课程进行改革，还能充分提高高职学生在求职期间的竞争力，对于提升我国人才的整体素质有着很重要的意义。
　　2.2有助于进一步丰富我国中等职业教育课程理论
　　虽然我国在职业教育核心技能课程上投入的研究越来越多，但是这些研究大多都是在宏观层次对职业教育展开研究，所研究的内容也大多都是关于职业人才的核心技能研究，对于专业课程的核心技能的研究还是少之又少，以专业核心技能为基础设立的课程也不多见。如果我国高职教育能够以专业核心技能为基础构建课程体系，不仅能够有效解决我国高职教育中出现的问题，还能加强高职课程的研究与实践，对丰富我国高等职业教育的课程理论有着巨大的作用。
　　3.课程体系的构建
　　3.1课程体系建设基本原则
　　从目前我国人才市场对数字媒体专业人才需求情况以及結合数字媒体技术专业的自身特点来看，要想培养出能力出众、素质过硬、技能全面的人才，必须遵循以下几点原则：
　　（1）全面性。在设置数字媒体技术专业课程体系时，应该全面涵盖数字媒体技术专业领域的各项知识；
　　（2）递进性。数字媒体技术专业课程设置应该竟可能的保证从理论的传输到具体实践的递进性；
　　（3）基础综合性。数字媒体技术专业在开设基础课程时所涉及的基础理论和技术应该保证一定的综合性。
　　（4）应用先进性。数字媒体技术专业所设置的课程体系应该保证一定的先进性，尽可能的同步时代的发展以及满足各种产业的需求。
　　3.2课程体系开发方法
　　数字媒体技术专业课程体系的开发主要从主体开发、过程开发以及成果开发者三个方面进行。这三个方面中过程开发是整个课程体系开发中最重要的核心，分别由多个不同的主体去去完成，这些主题包括专业的论证及调研、该专业职业能力的分析以及该专业课程层次结构的分析等环节。通过这种开发的方式，最终数字媒体技术专业课程会形成专业调研报告、专业标准以及课程标准这三个开发成果。
　　3.3数字媒体专业课程体系结构
　　数字媒体技术专业课程体系应该紧紧围绕 “操作技能渐进式”的模式进构建，这样的人才培养模式可以充分体现数字媒体技术专业的人才培养目标。同时数字媒体技术专业课程体系的构建可以分为公共基础课程、职业平台课程、实践能力课程以及职业能力课程等四类课程，这四类课程最主要的目标都是充分培养学生的就业能力，在对学生进行专业基础知识以及基本技术知识灌输的同时，还将素质培养与道德培养贯穿于整个培养计划，着重提高学生的综合能力，保证学生能够在同行业的求职过程中具备一定的竞争能力，并促使学生的职业生涯能够长期稳定发展。
　　公共基础课程主要是针对学生的职业素养以及道德思想的培养，使得学生在学习专业知识的同时能够具备良好的专业素养，同时提升自身道德修养。公共基础课程的设置主要包括形势与政策、就业指导、思想道德修养、以及中国特色社会主义理论体系等课程。职业平台课程主要是对学生进行专业基本技能方面的培养，在学生学习过程中提供充足的理论基础以及基本技能，帮助学生打下职业能力的基础，该课程主要包括图像处理、图形处理等课程。职业能力课程主要是对学生的职业能力进行重点培养，该课程是一种理论与实践相互融合的课程，其内容包括网页前端设计、网页及移动界面交互设计、音频编辑、计算机非线性编辑、影视后期制作、三维设计等课程。实践能力课程主要是针对学生在以后的工作中会遇到的问题进行专门的培训，提高学生独自解决问题的能力，其课程内容主要包括网页设计综合实训、影视制作实训、UI设计项目实训等课程。除了课堂讲授之外，大力推动演示教学、案例教学、现场教学、专题讲座、研究启发式教学、项目型教学。推动教与学的互动，进行教学方法讨论，引导学生进行项目作品交叉剖析和评价，指导学生进行新技术的探索和研发，营建生动活泼、求实上进的教学氛围。 　　4.培养目标的优化建议
　　4.1注重學生分析问题及解决问题能力的培养
　　数字媒体技术专业设立的主要目的就是培养社会需要的高级复合型技术人才，该专业的定位也是决定数字媒体技术专业人才培养的目标是究竟是什么。数字媒体技术专业所招收的学生在毕业之后，大多都是面向国内各种需要数字媒体技术的企业，这种企业对于整个数字媒体行业来说一般都是领军企业。因此在培养学生的能力时应该着重培养学生分析问题解决问题的能力，因为受经济发展的影响，数字媒体行业的发展会非常迅速，各种数字产品的更新换代速度也会非常快。无论是数字媒体产品的设计阶段还是制造阶段，都会遇到很多问题，因此需要数字媒体技术人员在遇到问题时能够准确分析问题的原因，并做出最有效的解决措施。
　　4.2注重学生团队意识与合作精神的培养
　　数字媒体技术行业是一个为广大消费者提供数码产品、影视作品以及游戏动漫周边产品的行业，这些产品的设计、制造销售都需要以团队为单位，并不是一个人就能胜任的。而且一个企业的经营运作，也会依靠一个整体的企业团队，并保证每一个工作人员都要有团队意识以及合作精神，这样才能保证企业的正常运营。而数字媒体技术专业是针对该企业进行技术人才的培养，要想保证所培养的技术人才在工作中保有足够的工作能力，就必须要求其拥有团队意识以及团队合作精神，这样无论是在产品的研发销售还是企业的运作中，都能以一个团队单元的身份去工作，这也是高等职业数字媒体技术专业教育中必须引起重视的地方。
　　4.3注重学生艺术修养的培养
　　数字媒体技术行业是一个处在不断创新与进行的行业，这样的性质不仅仅表现在技术的革新，更表现在产品的创新上，如果从事该行业的数字媒体技术人员，没有过硬的艺术修养，即便拥有着娴熟的专业技术，在产品的创作上也无法紧跟潮流。因此高等职业教育数字媒体技术专业在培养技术人才时，应该为学生以后在数字媒体行业的发展着想，积极培养学生的艺术修养，这样才能使学生在日后的工作岗位上，面对不断革新的局面做出作有效的应对，以一个高艺术修养的工作人员身份去应对数字媒体行业中不断变革的发展状态。
　　5.结语
　　数字媒体技术专业课程体系的构建，对于我国高等职业教育体系有着重要的作用。因此，在构建该课程体系时，应该综合考虑各种因素，以培养高技术、高素养人才为目标，不断优化数字媒体技术专业的课程体系。
　　参考文献：
　　[1]饶玲主编，蔡慧琴副主编.课程与教学论[M].北京：中国时代经济出版社出版，2004：60-63
　　[2]陈永强.地方普通高校应用型本科数字媒体技术专业课程体系研究[J].软件导刊.2015 年7 月.
　　作者简介：
　　邱军辉（1981-），女，山东传媒职业学院，信息工程系软件技术专业负责人。