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摘要：小学生的心理特征与生理特征均处于尚未发育的阶段，而教师在学生的学习及生活过程中需要充分地给予学生优质的关怀及照顾，班主任在小学阶段属于班级的管理者。因此，在进行班级管理的过程中，班主任需要采取各类有效的措施优化师生之间的沟通工作，优化班级管理的工作，使学生的学习及发展工作获得更加突出的优质化发展。基于此，以下对关于小学班主任班级管理中的沟通艺术进行了探讨，以供参考。
关键词：小学班主任班级管理;沟通艺术;分析
引言
沟通是促进师生关系的一个有效方式，可以说沟通是交流的一个重要前提基础，掌握好沟通艺术，能促进学生全面发展，对学生身心健康成长也有着重要的意义。本身小学生内心就比较脆弱，一旦遇到难以解决的困难就会产生消极心理，这就需要班主任发挥好职能作用，通过沟通与交流帮助他们从困顿中挣脱出来，并用耐心和责任心对其教育指导，进而获得学生的喜爱和拥戴，且推动课堂教学活动顺利有序进行。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的重要性
在小学班级管理过程中，传统的班主任管理方式需要相应的小学班主任在进行具体的管理过程中，以命令的模式对学生进行的管理，虽然以这样的模式对学生进行管理能够在一定程度上达到教师需要的管理效果，但以这种基础构建的管理模式，却没办法让师生关系变得融洽，会让学生对于教师产生较为明显的畏惧心理。而通过实际调查发现，在这种不融洽的关系中小学生将不愿与教师进行有效的沟通，使整体班级管理效率大幅度降低，并且将使教师无法对学生的综合情况有更加深入的了解。由此，需要合理有效地应用各类沟通艺术，进一步优化小学管理工作，有效提升管理工作的工作效率。通过沟通艺术使小学生对班主任的信任度大幅度增加，并且使小学生充分地认可教师，教师在小学班级管理过程中，以学生的实际情况出发，有效提升小学班主任班级管理整体时效性及管理质量。
二、小学班主任班级管理中的溝通艺术分析
（一）以学生为活动中心
任何课堂教学活动在进行过程中，都需要以学生为中心来加强教育指导，可以说，学生才是课堂教学活动的中心人物，班主任应当认识到其重要性，这对提高综合成绩和素养有着重要的意义。小学生思维方式存在局限性，很容易受到一些细小事情的影响，而产生不良心理情绪，一旦受到不良心理情绪影响，就会削弱他们的学习动力，不能够更好地参与课堂教学活动中。因此就对班主任提出了新的要求，在进行班级管理时，要充分了解学生的心理状况，以他们为中心进行相关教育活动指导，也要积极与他们进行互动沟通。沟通是交流的重要前提基础，倘若连沟通都不能够顺利进行，那更不要谈有效交流了，所以，以学生为中心进行互动交流就有着现实意义。通过交流能够及时掌握学生内心世界，了解实际状况后，就需要站在他们的角度上去思考问题，并帮助他们快速解决学习中所遇到的困难，使其能够从困顿中快速挣脱出来，更好地投入后续知识学习中。除此之外，班主任还应当掌握沟通艺术的要领，要灵活运用沟通技巧端正学生的学习态度，使其树立正确人生观和价值观，从而为国家培养出更多综合素质优秀的人才。
（二）尊重学生的发展，培养学生自我管理
班级中的每一个成员都是班级管理的重要成员，班主任应当尊重学生的自尊心，在实施公平、公正的班级管理中，能够发现学生的优点，逐渐将班级管理理念作为实施班级管理目标的重要发展阶段，在尊重学生主观意见的同时，能够发现学生身上的闪光点，逐渐让学生不断提高自身修养的同时，成为班级管理的重要一员。能够与学生多沟通、多表达、多解决学生的实际难题，以达到学生自我管理的目的。例如班主任在开展班级活动时，以德育为基础，让学生在成长的过程中，能够有自己的想法，不断进行积极沟通，树立正确的道德品质，形成自我管理的重要意识。
（三）构建家校互动的交流平台
为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，让其能够主动关注农村儿童，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。
（四）主动沟通是爱的表达，发挥学生潜能
班主任在不断施展沟通艺术的过程中，应当能够带动学生去养成良好沟通的习惯，并能够在不断施展良好教育的过程中，让学生能够积极参与到班集体的实践活动中，在不断进行自我表达、形成综合素质能力的同时，需要学生能够摆正心态，班主任在实施沟通艺术的过程中应当能够带动每个同学去养成良好沟通的习惯。在班级管理中能够通过沟通建立良好的情感氛围，逐渐在善于沟通和主动沟通中取得良好的沟通效果。例如班主任应当与学生进行有效的沟通，进而形成重要的沟通评价体系，以促进学生的全面发展。
（五）创新沟通引导方式
对于小学生来说，他们认知能力和生活经验都不成熟，如果班主任一味地强调一个道理，他们有可能不是很理解，甚至产生逆反心理。因此，在沟通引导过程中，班主任要结合实际情况，采取不同的沟通方式，以便于不同学生的理解和认可。在这里，列举常见的两种沟通方法。一种是日常聊天沟通法。这种方法能让沟通更加生活化，有利于打开学生的心扉，达到沟通的最佳效果。在日常班级管理中，班主任要多与学生互动、聊天，如聊一聊最近学生感兴趣的话题。班主任要营造良好的氛围，通过与学生聊天，去发现学生的问题，并帮助学生解决问题，助力他们成长。这种自然而然的方式，更适合班级管理，还能让班主任在班级管理中减压。另一种是故事寓意沟通法。针对一些无法在日常聊天中解决的问题，班主任可以采用故事寓意沟通法，通过故事、案例等让学生认识到自身的不足，并主动改进。针对一些逆反心理严重、自尊心比较强的学生，如果其犯了错，班主任可以通过讲故事的方式与其交流，以达到良好的沟通效果。除此之外，班主任还可以通过一些活动，达到与学生沟通的目的。如针对班级打架斗殴的问题，班主任可以在班会的时候利用多媒体，结合实践案例、图片分析等，让学生更加直观地认识到打架斗殴的严重后果，进而引导学生明确问题所在，并以此为鉴，知错能改。
结束语
总而言之，班主任班级管理教育对学生未来的发展起着十分重要的作用，能够促进学生形成良好的品德和思想，班主任应坚持以爱为核心的教育理念，加强学生的日常管理教育，采用多元化的教学模式促进学生学习顺利进行。
参考文献：
[1]翟南南.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2895-2896.
[2]童月菊.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].新课程，2020（20）：216.
[3]张玲.小学班主任班级管理中沟通艺术的巧妙运用[J].新课程教学（电子版），2020（06）：134.
[4]张鸿.沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的运用[J].文教资料，2020（03）：186-187.
[5]王桥南.小学班主任班级管理中如何施展沟通艺术[J].小学时代，2019（15）：79-80.
关键词：小学班主任班级管理;沟通艺术;分析
引言
沟通是促进师生关系的一个有效方式，可以说沟通是交流的一个重要前提基础，掌握好沟通艺术，能促进学生全面发展，对学生身心健康成长也有着重要的意义。本身小学生内心就比较脆弱，一旦遇到难以解决的困难就会产生消极心理，这就需要班主任发挥好职能作用，通过沟通与交流帮助他们从困顿中挣脱出来，并用耐心和责任心对其教育指导，进而获得学生的喜爱和拥戴，且推动课堂教学活动顺利有序进行。
一、沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的重要性
在小学班级管理过程中，传统的班主任管理方式需要相应的小学班主任在进行具体的管理过程中，以命令的模式对学生进行的管理，虽然以这样的模式对学生进行管理能够在一定程度上达到教师需要的管理效果，但以这种基础构建的管理模式，却没办法让师生关系变得融洽，会让学生对于教师产生较为明显的畏惧心理。而通过实际调查发现，在这种不融洽的关系中小学生将不愿与教师进行有效的沟通，使整体班级管理效率大幅度降低，并且将使教师无法对学生的综合情况有更加深入的了解。由此，需要合理有效地应用各类沟通艺术，进一步优化小学管理工作，有效提升管理工作的工作效率。通过沟通艺术使小学生对班主任的信任度大幅度增加，并且使小学生充分地认可教师，教师在小学班级管理过程中，以学生的实际情况出发，有效提升小学班主任班级管理整体时效性及管理质量。
二、小学班主任班级管理中的溝通艺术分析
（一）以学生为活动中心
任何课堂教学活动在进行过程中，都需要以学生为中心来加强教育指导，可以说，学生才是课堂教学活动的中心人物，班主任应当认识到其重要性，这对提高综合成绩和素养有着重要的意义。小学生思维方式存在局限性，很容易受到一些细小事情的影响，而产生不良心理情绪，一旦受到不良心理情绪影响，就会削弱他们的学习动力，不能够更好地参与课堂教学活动中。因此就对班主任提出了新的要求，在进行班级管理时，要充分了解学生的心理状况，以他们为中心进行相关教育活动指导，也要积极与他们进行互动沟通。沟通是交流的重要前提基础，倘若连沟通都不能够顺利进行，那更不要谈有效交流了，所以，以学生为中心进行互动交流就有着现实意义。通过交流能够及时掌握学生内心世界，了解实际状况后，就需要站在他们的角度上去思考问题，并帮助他们快速解决学习中所遇到的困难，使其能够从困顿中快速挣脱出来，更好地投入后续知识学习中。除此之外，班主任还应当掌握沟通艺术的要领，要灵活运用沟通技巧端正学生的学习态度，使其树立正确人生观和价值观，从而为国家培养出更多综合素质优秀的人才。
（二）尊重学生的发展，培养学生自我管理
班级中的每一个成员都是班级管理的重要成员，班主任应当尊重学生的自尊心，在实施公平、公正的班级管理中，能够发现学生的优点，逐渐将班级管理理念作为实施班级管理目标的重要发展阶段，在尊重学生主观意见的同时，能够发现学生身上的闪光点，逐渐让学生不断提高自身修养的同时，成为班级管理的重要一员。能够与学生多沟通、多表达、多解决学生的实际难题，以达到学生自我管理的目的。例如班主任在开展班级活动时，以德育为基础，让学生在成长的过程中，能够有自己的想法，不断进行积极沟通，树立正确的道德品质，形成自我管理的重要意识。
（三）构建家校互动的交流平台
为了使小学生在学习与生活方面得到有效提升，学校以及相关教育部门应当建立合适的家校交流平台。班主任应该尽可能联系学生的家长，让其能够主动关注农村儿童，在建立家校交流平台时可以对以下几方面重点关注：第一是班主任应当建立完善的管理机制，保障学生的生活安全，老师主动加上学生的联系方式，并与家长主动联系，分享学生的学习状况与生活，同时也可以经常给家长录制学生的日常视频，拉近学生与家长的距离，建立家校合作机制，有效促进班主任与家庭联合进行教育。第二是在家校合作这种教育方式上，家庭与班主任要合理协商，在孩子的教育中家庭和学校应当及时沟通交流，以免出现任何问题。
（四）主动沟通是爱的表达，发挥学生潜能
班主任在不断施展沟通艺术的过程中，应当能够带动学生去养成良好沟通的习惯，并能够在不断施展良好教育的过程中，让学生能够积极参与到班集体的实践活动中，在不断进行自我表达、形成综合素质能力的同时，需要学生能够摆正心态，班主任在实施沟通艺术的过程中应当能够带动每个同学去养成良好沟通的习惯。在班级管理中能够通过沟通建立良好的情感氛围，逐渐在善于沟通和主动沟通中取得良好的沟通效果。例如班主任应当与学生进行有效的沟通，进而形成重要的沟通评价体系，以促进学生的全面发展。
（五）创新沟通引导方式
对于小学生来说，他们认知能力和生活经验都不成熟，如果班主任一味地强调一个道理，他们有可能不是很理解，甚至产生逆反心理。因此，在沟通引导过程中，班主任要结合实际情况，采取不同的沟通方式，以便于不同学生的理解和认可。在这里，列举常见的两种沟通方法。一种是日常聊天沟通法。这种方法能让沟通更加生活化，有利于打开学生的心扉，达到沟通的最佳效果。在日常班级管理中，班主任要多与学生互动、聊天，如聊一聊最近学生感兴趣的话题。班主任要营造良好的氛围，通过与学生聊天，去发现学生的问题，并帮助学生解决问题，助力他们成长。这种自然而然的方式，更适合班级管理，还能让班主任在班级管理中减压。另一种是故事寓意沟通法。针对一些无法在日常聊天中解决的问题，班主任可以采用故事寓意沟通法，通过故事、案例等让学生认识到自身的不足，并主动改进。针对一些逆反心理严重、自尊心比较强的学生，如果其犯了错，班主任可以通过讲故事的方式与其交流，以达到良好的沟通效果。除此之外，班主任还可以通过一些活动，达到与学生沟通的目的。如针对班级打架斗殴的问题，班主任可以在班会的时候利用多媒体，结合实践案例、图片分析等，让学生更加直观地认识到打架斗殴的严重后果，进而引导学生明确问题所在，并以此为鉴，知错能改。
结束语
总而言之，班主任班级管理教育对学生未来的发展起着十分重要的作用，能够促进学生形成良好的品德和思想，班主任应坚持以爱为核心的教育理念，加强学生的日常管理教育，采用多元化的教学模式促进学生学习顺利进行。
参考文献：
[1]翟南南.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2895-2896.
[2]童月菊.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].新课程，2020（20）：216.
[3]张玲.小学班主任班级管理中沟通艺术的巧妙运用[J].新课程教学（电子版），2020（06）：134.
[4]张鸿.沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的运用[J].文教资料，2020（03）：186-187.
[5]王桥南.小学班主任班级管理中如何施展沟通艺术[J].小学时代，2019（15）：79-80.