论文部分内容阅读
摘要 对高校省级生物技术重点实验室向本科生开放的必要性、具体实施办法、开放的程序以及开放的管理进行论述。
关键词 重点实验室;开放;管理
中图分类号:G642.423 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0071-02
Research and Practice on Opening of Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology//Zhao Yanjing, Yan Binlun
Abstract This paper studied on the necessity、concrete implementation、procedure and management of the opening of college 1aboratory.
Key words key laboratory; opening; management
Author’s address Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang, Jiangsu, 222005, China
高校实验室是学校教学、科研、社会服务的重要基地。在社会发展呈现高速化、综合化、理性化、多元化的形势下,高校实验室如何提高自己的实验教学水平、加强实验室管理、突出创新教育显得尤为重要。生物技术是一门以实验为基础的学科,生物技术实验在生物技术专业中的地位和重要性是不言而喻的。如何提高生物技术专业本科生的实验能力,如何对一些学有余力的学生进行个性化培养,特别是培养学生的创新能力和团队协作精神是目前本专业人才培养急需解决的重要问题。为了适应新世纪高等教育对人才培养的要求,充分依托江苏省海洋生物技术重点建设实验室等优质科研资源,以本科生提前进入科研实验室参加课题的研究为主要策略,切实开展以提高本科生科学实验能力、创新能力为主要目标的本科人才培养模式研究。
1 开放的必要性
1.1 实验室开放是培养应用型人才的重要手段培养和提高学生的实践能力和创新能力,是实验教学的核心。基础实验课虽然是一门独立的课程,但是学时数通常安排得较少,并且所拨经费有限;而生物技术专业延续性很强且耗时耗经费,所以基础实验课通常由4～6个学生一组来完成一个实验,或由教师做好准备进行示范演示。这样必然会致使学生动手能力差,缺乏分析和解决问题的能力。要解决实验课时少与人才能力培养的矛盾,实验室开放势在必行。
1.2 实验室开放有利于培养和提高学生的综合素质大学教育不仅是专业教育,也贯穿素质教育。培养的人才不仅要具备相应的知识,更要具备相应的技能和素质。实验室开放必将改变传统实验课授课方式,改变传统的以“验证性”实验为主的教学现状,促进学生由“被动式”实验转变为“主动探索式”学习,学生在选择实验时间、实验课题、选做实验个数等方面有较大的自由度,有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性,既培养学生的动手能力,又加深学生对所学理论课程内容的理解和感性认识,从而有可能培养出实验基础扎实,具有科学研究基础、创新精神与能力的国家急需的高素质人才。这对于学校培养应用型人才的目标大有裨益。
1.3 实验室开放有利于提高实验室仪器设备利用率开放实验室可以增加学生进入实验室接触各种仪器设备的机会,不至于再发生实验设备“未曾使用身已死”的浪费现象。充分发挥仪器使用效率,宁肯仪器用坏,而不能放置损坏。
2 实验室开放的具体实施办法
根据学校的实际情况,生物技术专业实行本科生提前进入重点实验室参加课题研究的探索,目前已经进行4年的实践,取得较好的效果。
1)让班主任推荐部分理论学习较好并且对科研实验研究有兴趣的本科二年级以上的学生与教师结对,利用课余时间到教师的科研实验室参与部分研究工作。
2)在实验实施过程中,分年级安排不同的科研实验工作。首先让二年级学生参与三、四年级学生的课题研究,通过高年级学生的传帮带熟悉科学实验室规章与流程以及一些科学实验仪器的使用。
3)学生根据自己选择的研究内容查阅文献、写出工作计划并与教师充分讨论以确定实验方案;学生根据自己制定的实验方案,安排个人时间,独立实施研究计划,在此期间一些难度较大的实验操作需要教师亲自指导。
4)实验实施过程中,要求学生每周进行一次实验工作汇报,和教师及其他研究人员共同研究解决出现的问题并制订出下一步的工作方案。
3 实验室开放的程序
实验室要做到真正意义上的开放,首先必须建立一个既方便学生,又方便教师的预约管理体制。进入开放实验室的学生必须通过一系列的实验前知识准备,在得到指导教师允许后方可进入开放实验室做实验,这样才可保证开放实验的顺利进行。目前,江苏省生物技术重点实验室在对本科生开放时采取以下程序:1)申请,指导教师带领学生去负责人的办公室领取项目申请表,填写所使用仪器以及使用时间,由发表单位审批,进行下一程序;2)预约,实验室根据学生人数、实验条件,有序地与学生预约实验时间;3)实验,学生按预约时间进行实验,进入实验室必须遵守一切规章制度,爱护仪器设备,如有损坏按章处理;4)登记,实验完毕后要做好所使用仪器的登记工作,做到有据可查。
4 实验室开放的管理
在实验室开放的管理中,经过几年的摸索,主要归纳出3个方面,即学生的管理、仪器的管理、材料的管理。这3个方面相辅相成,只有都管理好,才能达到最好的利用效果。
4.1 学生的管理开放不是放羊,更不是自由自在,而是要有约束性地开,要做到放中有收。学生要来实验室固然是好事,但是如果三天打鱼两天晒网恐怕就不行了。这样既浪费人力物力,又影响实验室的开放制度。因此,对于要来实验室的学生,一定要有良好的纪律约束,既不能让学生随意去留,还要让学生乐于进来。约束主要是和学生的辅导员一起,如果学生纪律不好,可以收回其项目材料,并不允许他再来实验室。
4.2 仪器的管理实验室要开放,仪器是肯定要拿出来给大家用的,如何更加有效地用好仅有的仪器,这是一个比较核心的问题。目前,江苏省海洋生物技术重点实验室开放由专人管理仪器使用登记表,实行仪器谁借用谁登记的制度,并根据仪器的使用情况来制定一个最长使用时间,超过期限必须归还。仪器采取谁借出谁负责的办法,这样既保证仪器真正能为大家服务,又能保证仪器完好无损。而在大型分析仪器上,由专任教师进行操作使用,并对实验仪器设备进行定期更新、维护。
4.3 材料的管理因为开放实验所需的很多材料都是消耗品,而实验室本身经费有限,所以应坚持一定原则:让需要的人有材料用,不让不需要的人手中拿着材料而闲置不用。目前,江苏省海洋生物技术重点实验室开放提供一些低值易耗品,这些物品由专人管理,专门做一个材料明细账,从材料的买进到领用都由一人负责。
5 结束语
实验室开放不单是一个时间和空间开放的问题,而是一种管理模式,它涉及实验室资源的配置、实验队伍优化、配套的科学规范管理制度的建设,以及进行实验教学内容体系的改革。为构建适合学生实践能力和创新意识培养的实验教学体系,经过几年的实践,实验室开放在人才培养上初见成效。但由于时间短,还存在许多不完善的地方,需要继续实践和探索去完善这一模式。
参考文献
[1]张家栋.研究型大学实验室向本科生开放的实践与思考[J].中国大学教学,2009(6):74-76
[2]乌功相.高校实验室开放的思考与探讨[J].中国技术教育装备,2009(2):101-102
[3]文珊,曹桂红.开放型实验室管理模式研究[J].湖南科技学院学报2006(5):341-342
[4]张雅君,周宇.建立实验室开放平台培养学生的创新精神与实践能力[J].实验技术与管理,2008(2):23-25
[5]胡沈荣,曹雨丽,陈宏.高校实验室开放模式的探讨[J].高校实验室工作研究,2007(6):62-64
关键词 重点实验室;开放;管理
中图分类号:G642.423 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0071-02
Research and Practice on Opening of Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology//Zhao Yanjing, Yan Binlun
Abstract This paper studied on the necessity、concrete implementation、procedure and management of the opening of college 1aboratory.
Key words key laboratory; opening; management
Author’s address Jiangsu Key Laboratory of Marine Biotechnology, Huaihai Institute of Technology, Lianyungang, Jiangsu, 222005, China
高校实验室是学校教学、科研、社会服务的重要基地。在社会发展呈现高速化、综合化、理性化、多元化的形势下,高校实验室如何提高自己的实验教学水平、加强实验室管理、突出创新教育显得尤为重要。生物技术是一门以实验为基础的学科,生物技术实验在生物技术专业中的地位和重要性是不言而喻的。如何提高生物技术专业本科生的实验能力,如何对一些学有余力的学生进行个性化培养,特别是培养学生的创新能力和团队协作精神是目前本专业人才培养急需解决的重要问题。为了适应新世纪高等教育对人才培养的要求,充分依托江苏省海洋生物技术重点建设实验室等优质科研资源,以本科生提前进入科研实验室参加课题的研究为主要策略,切实开展以提高本科生科学实验能力、创新能力为主要目标的本科人才培养模式研究。
1 开放的必要性
1.1 实验室开放是培养应用型人才的重要手段培养和提高学生的实践能力和创新能力,是实验教学的核心。基础实验课虽然是一门独立的课程,但是学时数通常安排得较少,并且所拨经费有限;而生物技术专业延续性很强且耗时耗经费,所以基础实验课通常由4～6个学生一组来完成一个实验,或由教师做好准备进行示范演示。这样必然会致使学生动手能力差,缺乏分析和解决问题的能力。要解决实验课时少与人才能力培养的矛盾,实验室开放势在必行。
1.2 实验室开放有利于培养和提高学生的综合素质大学教育不仅是专业教育,也贯穿素质教育。培养的人才不仅要具备相应的知识,更要具备相应的技能和素质。实验室开放必将改变传统实验课授课方式,改变传统的以“验证性”实验为主的教学现状,促进学生由“被动式”实验转变为“主动探索式”学习,学生在选择实验时间、实验课题、选做实验个数等方面有较大的自由度,有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性,既培养学生的动手能力,又加深学生对所学理论课程内容的理解和感性认识,从而有可能培养出实验基础扎实,具有科学研究基础、创新精神与能力的国家急需的高素质人才。这对于学校培养应用型人才的目标大有裨益。
1.3 实验室开放有利于提高实验室仪器设备利用率开放实验室可以增加学生进入实验室接触各种仪器设备的机会,不至于再发生实验设备“未曾使用身已死”的浪费现象。充分发挥仪器使用效率,宁肯仪器用坏,而不能放置损坏。
2 实验室开放的具体实施办法
根据学校的实际情况,生物技术专业实行本科生提前进入重点实验室参加课题研究的探索,目前已经进行4年的实践,取得较好的效果。
1)让班主任推荐部分理论学习较好并且对科研实验研究有兴趣的本科二年级以上的学生与教师结对,利用课余时间到教师的科研实验室参与部分研究工作。
2)在实验实施过程中,分年级安排不同的科研实验工作。首先让二年级学生参与三、四年级学生的课题研究,通过高年级学生的传帮带熟悉科学实验室规章与流程以及一些科学实验仪器的使用。
3)学生根据自己选择的研究内容查阅文献、写出工作计划并与教师充分讨论以确定实验方案;学生根据自己制定的实验方案,安排个人时间,独立实施研究计划,在此期间一些难度较大的实验操作需要教师亲自指导。
4)实验实施过程中,要求学生每周进行一次实验工作汇报,和教师及其他研究人员共同研究解决出现的问题并制订出下一步的工作方案。
3 实验室开放的程序
实验室要做到真正意义上的开放,首先必须建立一个既方便学生,又方便教师的预约管理体制。进入开放实验室的学生必须通过一系列的实验前知识准备,在得到指导教师允许后方可进入开放实验室做实验,这样才可保证开放实验的顺利进行。目前,江苏省生物技术重点实验室在对本科生开放时采取以下程序:1)申请,指导教师带领学生去负责人的办公室领取项目申请表,填写所使用仪器以及使用时间,由发表单位审批,进行下一程序;2)预约,实验室根据学生人数、实验条件,有序地与学生预约实验时间;3)实验,学生按预约时间进行实验,进入实验室必须遵守一切规章制度,爱护仪器设备,如有损坏按章处理;4)登记,实验完毕后要做好所使用仪器的登记工作,做到有据可查。
4 实验室开放的管理
在实验室开放的管理中,经过几年的摸索,主要归纳出3个方面,即学生的管理、仪器的管理、材料的管理。这3个方面相辅相成,只有都管理好,才能达到最好的利用效果。
4.1 学生的管理开放不是放羊,更不是自由自在,而是要有约束性地开,要做到放中有收。学生要来实验室固然是好事,但是如果三天打鱼两天晒网恐怕就不行了。这样既浪费人力物力,又影响实验室的开放制度。因此,对于要来实验室的学生,一定要有良好的纪律约束,既不能让学生随意去留,还要让学生乐于进来。约束主要是和学生的辅导员一起,如果学生纪律不好,可以收回其项目材料,并不允许他再来实验室。
4.2 仪器的管理实验室要开放,仪器是肯定要拿出来给大家用的,如何更加有效地用好仅有的仪器,这是一个比较核心的问题。目前,江苏省海洋生物技术重点实验室开放由专人管理仪器使用登记表,实行仪器谁借用谁登记的制度,并根据仪器的使用情况来制定一个最长使用时间,超过期限必须归还。仪器采取谁借出谁负责的办法,这样既保证仪器真正能为大家服务,又能保证仪器完好无损。而在大型分析仪器上,由专任教师进行操作使用,并对实验仪器设备进行定期更新、维护。
4.3 材料的管理因为开放实验所需的很多材料都是消耗品,而实验室本身经费有限,所以应坚持一定原则:让需要的人有材料用,不让不需要的人手中拿着材料而闲置不用。目前,江苏省海洋生物技术重点实验室开放提供一些低值易耗品,这些物品由专人管理,专门做一个材料明细账,从材料的买进到领用都由一人负责。
5 结束语
实验室开放不单是一个时间和空间开放的问题,而是一种管理模式,它涉及实验室资源的配置、实验队伍优化、配套的科学规范管理制度的建设,以及进行实验教学内容体系的改革。为构建适合学生实践能力和创新意识培养的实验教学体系,经过几年的实践,实验室开放在人才培养上初见成效。但由于时间短,还存在许多不完善的地方,需要继续实践和探索去完善这一模式。
参考文献
[1]张家栋.研究型大学实验室向本科生开放的实践与思考[J].中国大学教学,2009(6):74-76
[2]乌功相.高校实验室开放的思考与探讨[J].中国技术教育装备,2009(2):101-102
[3]文珊,曹桂红.开放型实验室管理模式研究[J].湖南科技学院学报2006(5):341-342
[4]张雅君,周宇.建立实验室开放平台培养学生的创新精神与实践能力[J].实验技术与管理,2008(2):23-25
[5]胡沈荣,曹雨丽,陈宏.高校实验室开放模式的探讨[J].高校实验室工作研究,2007(6):62-64