【摘要】英语阅读是学生学习英语的重要途径，也是初中英语教学中的重要环节。随着交互式阅读模式的出现以及信息技术的快速发展，教师有了优化教学方法的契机。本文将结合实际的教学案例，就如何在信息技术环境下有效应用交互式阅读模式提出一些建议。
　　【关键词】信息技术；交互式阅读；初中英语
　　【作者简介】张振海，山东省新泰市协庄学校。
　　交互式阅读也叫作相互作用模式下的阅读，在这种理念中，提倡要将阅读作为一种双向传递信息的过程。简单来说，交互式阅读不仅要求学生熟练掌握文章中的词汇和句子，而且要求学生利用自己所学知识和已有经验对文章进行预测，并且在阅读中不断修正自己的思路，最终理解文章的整体涵义。所以说，交互式阅读可以真正将学生已有的知识背景和当下的文本语境结合起来，从而达到更高的阅读教学效果。此外，在初中英语阅读教学中，教师可以将信息技术作为一种重要的辅助手段，这样可以有效提升交互式阅读的教学效率，从而真正提升初中英语阅读教学的质量。
　　一、阅读前：充分激发交互阅读兴趣
　　现阶段，初中英语阅读教学效果之所以难以提升，一个很重要的原因就是难以激发学生的阅读兴趣。因此，为了改变这种情况，在开始正式的阅读教学之前，教师可以根据初中阶段学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的特点，利用多媒体创设一种与阅读教学内容相符的教学情境。这样一来，不但可以通过教学情境使教学内容变得更加生动，而且可以使课堂氛围充分活跃起来，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，《I’d like some noodles》这一节的主要内容是让学生了解世界各地的饮食文化，于是我根据教材内容，在正式授课前10分钟，首先利用多媒体播放了一段“舌尖上的中国”纪录片，这段纪录片当中主要讲述了中国各地的一些美食，并且通过一些人物的故事介绍了关于这些食物的地域文化背景、制作的流程等方面的信息，学生看得十分投入，在播放到正精彩的时候我暂停了视频，然后我告诉学生：“这节课的阅读内容就和世界各地的饮食文化有关，现在大家想一想自己吃过的比较有特色的食物，并且用英语向描述一下，同时，大家也预测一下，这篇文章会介绍哪些饮食文化呢？”接着，学生就开始热烈地讨论起来，我则是走下讲台解决学生在讨论时遇到的问题，最终，学生的阅读兴趣被充分激发起来了，从而使这节课的交互式阅读教学进行得十分顺利。
　　二、阅读中：科学设计交互阅读内容
　　为了使交互式阅读教学取得良好的教学效果，在阅读教学过程中应该充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生进行自主学习，只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性。因此，在交互式阅读教学时，教师可以根据学生已有的知识背景，精心设计教学任务，合理提出一些关于文章的问题，从而使学生根据这些任务和问题进行自主性的学习和探究。这样一来，就可以使学生的自主学习能力不断提升，从而促进交互式阅读教学模式的有效应用。例如，在教学《When was it invented》中Section B 3a