论文部分内容阅读
研究生作为我国学术共同体的后继力量，肩负着繁荣我国学术，促进我国科技发展的历史使命。然而近几年来，随着高校研究生数量的迅速递增，研究生群体中有关粗制滥造论文、抄袭剽窃他人成果、伪造篡改实验数据等问题十分严重。导致研究生以上行为的原因很复杂，有着社会、教育和制度等种种外在因素，但研究生自身学术修养的匮乏也是一个关键因素。
“修养”是一个含义广泛的概念，主要是指人们在政治、道德、学术以至技艺等方面所进行的勤奋学习和涵育锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。根据以上对“修养”的理解，笔者认为学术修养也应该包含两层含义，一是指人们在学术方面经过锻炼和学习所达到的能力，即学术能力修养；二是指人们在学术研究的过程中通过不断反省自新、自我教育、自我陶冶所达到的道德品行，即学术道德修养。学术能力修养反映了一个人所掌握学问的广度和深度，以及运用和创造知识的综合素质；学术道德修养体现了一个人在学术研究中的治学态度和品行展示。
研究生学术修养问题的主要表现
1.缺乏学术追求，学术研究功利化
作为一个研究生，以学术为业，本是光荣的事业，而为学之艰辛，更增加了学术的价值。但是从现实情况来看，大部分研究生并没有打算今后从事学术研究的愿望，出于研究兴趣而从事专业科研的研究生少之又少。笔者曾就4所高校的250名研究生做过一次问卷调查，在问到“你当初考研（博）是为了什么”的调查中，占49.3%的人回答只是为了“暂缓就业压力”或“找到一份好工作”，41.5%的人回答为了“使自己得到更充分的发展空间”，而选择“为了从事学术事业或适合（喜欢）做研究”的人却只占9.2%。对他们其中的大多数来说，考研读博只是无奈之余采取的权宜之计，只是转变身份的跳板，他们追求的最终目标仍旧是以满足自己的物质利益为主。所以做研究对他们来说虽然是一项光荣的事业，但毕竟是少数人的事情，可望而不可即，与自己无关。并且认为献身科学、吃苦耐劳、重义轻利的提法“高处不胜寒”，与当前市场经济条件下自我价值的实现相矛盾，对个人来说，找个好工作，有个好收入足矣。由于存在这种想法，就难以把从事学术转化为一种内在动力和需求。[1]
2.根基肤浅，学术研究缺乏创新
近几年来，由于研究生连年扩招，许多学校放宽了研究生尤其是硕士生的入学门槛，导致一小部分学术基础薄弱的学生被招了进来，这部分学生基础理论和学科专业知识面比较狭窄，学术研究能力有限。除此之外，还有相当一部分学生学习风气浮躁，忽视基本知识和基本功训练，不能静下心思来潜心读书，学习不刻苦、不努力，只求一知半解；急功近利，思而不学甚至不思又不学，找不着题目胡乱对付，在名词术语上打主意、兜圈子，而不是在实质问题上下功夫。[2]由于平时缺少训练和知识积累，有些学生根本就不了解本学科的发展动态和研究成果，也没有形成自己扎实的学科背景，以至于到真正提笔写作时感到力不从心，无处下手。在这种情况下，要么故弄玄虚，空无一物，要么题目大而无当，要么就容易重复别人的研究成果，行文时自话自说，粗制滥造。
3.缺乏科学严谨的治学态度和精神，学术研究主观随意
学术研究是一项揭示本质、把握规律、创新知识的活动，是一个探索真理的过程。研究者单凭想象是难以获得有价值的研究成果的，只有通过不断的摸索、探讨才能把握客观事物的本质规律性。要做到这一点，没有严谨的态度和治学风格是不行的。所以学术研究的第一特征就是它的严肃性。但一部分研究生对此却缺乏清醒的认识，主要表现在：盲目自高自大，目空一切，做学问固执己见，不能虚心接受别人的意见；随意夸大自己的研究成果或社会价值；研究问题很少读前人和时贤的有关著作，不愿意作深入细致的调查研究而轻率下笔；脱离实际，随便发表新论；违背逻辑规则，得出结论缺乏依据；不尊重科学事实，为得出某种符合自己主观愿望的结论而故意捏造、篡改研究成果、实验数据或引用的资料等，这些都表现出他们在对待学术研究的态度上存在着很大的主观随意性。
4.不尊重他人成果，学术道德自律意识淡泊
尊重他人成果，对于一个训练有素的研究人员来说，不仅是一个初级的问题，也是一个起码的道德底线。但有些研究生对此却不屑一顾，反而认为求真务实这种提法显得“曲高和寡，不切实际”。 对于高校流行的“天下文章一大抄，只在会抄不会抄”的说法，在调查过程中占8.5%人持完全赞成的态度，占22.1%的人持基本赞成，32.0%的人表示无所谓的态度，只有37.4%的学生表示不赞同。“对于在学术研究活动中不准抄袭、剽窃、伪造和修改实验数据等学术道德规范，他们并非不清楚。然而，这些规范对他们而言仅仅只是外在之法、他律之法。既没有被他们真正内化，也未融于他们的灵魂被立为必遵之法。执法与否完全依赖于外在的强制。一旦外在强制不复存在、条件许可，在名与利的诱惑下，他们就会将这些外在之法置之脑后。”[3]特别是在同侪群体的压力和影响下，个人则很容易从心理上接受这种行为，并经过群体间的比照为自己的越轨行为寻找合理性解释。
研究生应具备的学术修养
1.热爱学术研究，确立科学研究的历史使命感和社会责任感
研究生特别是博士生是未来学术研究的中坚力量，进行学术研究，不仅是其学习的主要内容和必须掌握的一种能力，也是研究生教育的独特魅力所在。研究生要确立科学研究的历史使命感和社会责任感，以繁荣学术、发展先进文化、推动社会进步为己任，追求学术创新，担负起所应负的学术义务和社会责任。
2.学术功底扎实，具备从事学术研究的较强能力
学术研究能力是人们在学术训练和研究中进行学术判断、运用、创新和批判等的综合能力。作为研究生，应具有从事科学研究工作的较强能力，反映出一定的学术水平，这也是一个基本素养。因为学术研究能力是人们进行创作的基础要求，只有具备了学术研究能力，才具备自行创造的可能，只有具备了较强的学术研究能力，才会有自己的独创性，学术诚信的坚守才更有可能。学术研究能力不强，其创作内容就难免空虚贫乏，也难有真正的创新。
3.尊重客观事实，保持严谨求实的治学风格
严谨的态度是治学的根本，研究生要忠于真理、探求真知，自觉维护学术的尊严、纯洁与严肃性；要模范遵守学术研究的基本规范，以知识创新和技术创新，作为科学研究的直接目标和动力，把学术价值和创新性作为衡量学术水平的标准；在学术研究中要坚持严肃认真、严谨细致、一丝不苟的科学态度，根据事实材料，探求规律，所写论文要言之有据，切忌人云亦云，以讹传讹，以假乱真；要明确自己学术成果对前人和时人的继承性，并在成果中加以注明；要明确自己科研成果的学术地位，不可吹嘘拔高或随意贬低。反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁作风和行为。
研究生提高学术修养的若干建议
1.培养学术兴趣，树立“以学为业”的学术理想
爱因斯坦有句名言：“热爱是最好的老师。” 一个人只有当他做自己有兴趣的事情时才不会感到厌烦。一般而言，只有对学术研究怀着浓厚兴趣，视学术研究为生命的人，才能在学术研究的道路上不计功利，不计回报，才能以真诚的态度追求真理，以真实的工夫追求真品，科学精神才能内化于心并根深蒂固，自觉地担负起发展学术、维护学术诚信的重任。试想一个不热爱学术研究、视学术为枯燥的人，是很难倾尽全力投身进去，并担负起学术进步与创新的责任的。
研究生之所以不同于本科生、专科生，一个最突出的特点就在于其学业所体现出的学术性和研究性，因此研究生应该正确认识自己的角色定位，认识到拥有“以学为业”的学术理想，既是研究生教育培养目标的体现，也是研究生角色所赋予我们的内在要求。研究生要以学术大师作为自己的榜样，鼓舞自己沿着他们的足迹前进，要热爱自己所学的专业，主动地学习有关专业基本情况的知识，培养兴趣并使之转化为一种强烈的事业心、高度的社会责任感。
2.注重学术积累，构建合理的知识结构
古人云：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。”“博观而约取，厚积而薄发。”这些都说明了同一个道理，为学首先要广泛的猎取知识，要有丰富的积累，只有广见博识，积累丰厚，知识才能得心应手为我所用。因此博学乃能成为为学的第一阶段，越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。创新能力培养的基石就在于一定的知识积累并形成一定的认知结构。研究生不仅应该具有坚实深厚的理论基础，还应该关注学科领域的前沿问题。研究生掌握知识的前沿性，不仅应该包括专业领域学术研究的热点、难点以及尚存争议的问题，还应该包括交叉性、边缘性及跨学科综合领域研究的最新动态和趋势。[4]为此，研究生必须要博览群书，吸收他人的独特思想和理论精华，合理构建自己的知识结构，力求做到厚积薄发、融会贯通，以解决知识交叉渗透的问题；其次要根据科研课题和拓宽培养口径、扩大知识面的需要，学习必要的学位课程，包括跨门类、跨学科的学位课程，打好自己的专业基础；第三要端正学习态度，刻苦学习，要有“十年磨一剑”的韧劲，潜心钻研，扎扎实实做学问；最后研究生要关心本学科领域的前沿和热点，并努力尝试把自己的思想融入社会，加强自己的实践动手能力和调研能力，在实践中学会自己独立思考和分析、独立判断，以解决知识创新的问题。
3.强化学术规范学习，力行“科学严谨”的治学态度
首先，要在内心筑就一道学术规范的长城。“没有规矩，不成方圆。”学术规范是学人进行学术研究必须遵守的一系列规则。不了解学术规范，就容易导致学术研究主观随意。研究生必须自觉加强学术规范的学习，了解学术规范的基本内容和要求，对于科学研究中的著、译、署名、引据、注释等概念能够正确理解和运用，对于抄袭、剽窃等行为能够严加区分和辨明，对于科学研究的基本程序和方法能够熟练掌握和使用。只有在内心中树立了这样一条学术研究的尺度，学术规范的遵守才有可能。第二，坚持实践是检验真理的唯一标准。在平时的学术训练和研究中，研究生必须要提高自身科学素质，掌握应有的科学知识，树立科学思想，反对盲目迷信，不唯书，不唯上；科学研究必须以实验事实、调查事实为依据，试验和调查的程序、方法要经得起检验，试验的结果必须能够重复，决不能单凭自我想象或是书斋式的自我论证而轻易下结论。最后，在学习中要做到实事求是，“知之为知之，不知为不知”，严肃认真地对待学习活动中的每一个环节和每一项内容，并把这种态度贯穿到学习过程中的每个细节，要认真地对待每一次作业、每一次考试、每一道题目。
4.学会合理归因，在实践中培养和加强学术责任感
面对学术诚信缺失、学术质量下降等问题，研究生应该学会合理归因，不能过分强调外部原因，也不应该因为某些客观因素暂时无法改变，就把自己所应负的学术义务、社会责任推得一干二净，把学术创新、维护学术诚信等看作是别人的事情，与己无关。“在学术规范面前，每一个学者的学术权利、学术责任和学术义务都是统一的，不应有例外者，不应有旁观者，也不应做被动者。”[5]作为接受高层次学位教育的研究生，应该认识到自觉遵守学术规范不仅是在维护学术的严肃和纯洁，也是关系到自己能否具有独立成熟的人格，能否在积极健康的轨道上自我发展的问题。如果只能在来自外部的压力和控制下被动无奈地遵守，那么只能说明个体人格还处在较低的发展水平。[6]因此，研究生要从这样的高度来认识遵守学术规范的意义，努力改造自身的世界观、人生观、价值观，通过自觉学习学术规范，主动参与有关学术诚信实践活动，培养自己在论文写作中对研究对象负责(根据对象实际情况进行分析认识，摸索规律)、对自己负责(追求高质量的认识成果)、对别人负责(写作论文要言必由衷)、对社会现实负责(以解决现实问题作为研究的出发点)的强烈责任感。只有这样，才能把自己所从事的学术研究看作是对社会、对他人不可推卸的一种道德责任，而不会把它作为一种外在的强制，从而促使自己在学术研究中严谨认真、高度自觉地实践正确的道德行为。
参考文献：
[1] 燕红，富丽琴.研究生科研道德教育刍议[J].教育发展研究，2005（07）:106.
[2] 王宁.学术规范和学者修养[J].中国高等教育，2004（19）: 15.
[3] 张凯. 浅议研究生的学术道德[EB/OL].http://www.gscas.ac.cn/up/gscascn/gscas_journal/2005_3/2005_3_0301.htm.
[4] 谢安邦.构建合理的研究生教育课程体系[J].高等教育研究，2003（05）：71.
[5] 杨玉圣.学术规范与青年学者的使命[J].中国高等教育，2004（19）:16.
[6] 张晓明. 加强研究生学术道德研究[J].思想教育研究，1999（03）:22.
“修养”是一个含义广泛的概念，主要是指人们在政治、道德、学术以至技艺等方面所进行的勤奋学习和涵育锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。根据以上对“修养”的理解，笔者认为学术修养也应该包含两层含义，一是指人们在学术方面经过锻炼和学习所达到的能力，即学术能力修养；二是指人们在学术研究的过程中通过不断反省自新、自我教育、自我陶冶所达到的道德品行，即学术道德修养。学术能力修养反映了一个人所掌握学问的广度和深度，以及运用和创造知识的综合素质；学术道德修养体现了一个人在学术研究中的治学态度和品行展示。
研究生学术修养问题的主要表现
1.缺乏学术追求，学术研究功利化
作为一个研究生，以学术为业，本是光荣的事业，而为学之艰辛，更增加了学术的价值。但是从现实情况来看，大部分研究生并没有打算今后从事学术研究的愿望，出于研究兴趣而从事专业科研的研究生少之又少。笔者曾就4所高校的250名研究生做过一次问卷调查，在问到“你当初考研（博）是为了什么”的调查中，占49.3%的人回答只是为了“暂缓就业压力”或“找到一份好工作”，41.5%的人回答为了“使自己得到更充分的发展空间”，而选择“为了从事学术事业或适合（喜欢）做研究”的人却只占9.2%。对他们其中的大多数来说，考研读博只是无奈之余采取的权宜之计，只是转变身份的跳板，他们追求的最终目标仍旧是以满足自己的物质利益为主。所以做研究对他们来说虽然是一项光荣的事业，但毕竟是少数人的事情，可望而不可即，与自己无关。并且认为献身科学、吃苦耐劳、重义轻利的提法“高处不胜寒”，与当前市场经济条件下自我价值的实现相矛盾，对个人来说，找个好工作，有个好收入足矣。由于存在这种想法，就难以把从事学术转化为一种内在动力和需求。[1]
2.根基肤浅，学术研究缺乏创新
近几年来，由于研究生连年扩招，许多学校放宽了研究生尤其是硕士生的入学门槛，导致一小部分学术基础薄弱的学生被招了进来，这部分学生基础理论和学科专业知识面比较狭窄，学术研究能力有限。除此之外，还有相当一部分学生学习风气浮躁，忽视基本知识和基本功训练，不能静下心思来潜心读书，学习不刻苦、不努力，只求一知半解；急功近利，思而不学甚至不思又不学，找不着题目胡乱对付，在名词术语上打主意、兜圈子，而不是在实质问题上下功夫。[2]由于平时缺少训练和知识积累，有些学生根本就不了解本学科的发展动态和研究成果，也没有形成自己扎实的学科背景，以至于到真正提笔写作时感到力不从心，无处下手。在这种情况下，要么故弄玄虚，空无一物，要么题目大而无当，要么就容易重复别人的研究成果，行文时自话自说，粗制滥造。
3.缺乏科学严谨的治学态度和精神，学术研究主观随意
学术研究是一项揭示本质、把握规律、创新知识的活动，是一个探索真理的过程。研究者单凭想象是难以获得有价值的研究成果的，只有通过不断的摸索、探讨才能把握客观事物的本质规律性。要做到这一点，没有严谨的态度和治学风格是不行的。所以学术研究的第一特征就是它的严肃性。但一部分研究生对此却缺乏清醒的认识，主要表现在：盲目自高自大，目空一切，做学问固执己见，不能虚心接受别人的意见；随意夸大自己的研究成果或社会价值；研究问题很少读前人和时贤的有关著作，不愿意作深入细致的调查研究而轻率下笔；脱离实际，随便发表新论；违背逻辑规则，得出结论缺乏依据；不尊重科学事实，为得出某种符合自己主观愿望的结论而故意捏造、篡改研究成果、实验数据或引用的资料等，这些都表现出他们在对待学术研究的态度上存在着很大的主观随意性。
4.不尊重他人成果，学术道德自律意识淡泊
尊重他人成果，对于一个训练有素的研究人员来说，不仅是一个初级的问题，也是一个起码的道德底线。但有些研究生对此却不屑一顾，反而认为求真务实这种提法显得“曲高和寡，不切实际”。 对于高校流行的“天下文章一大抄，只在会抄不会抄”的说法，在调查过程中占8.5%人持完全赞成的态度，占22.1%的人持基本赞成，32.0%的人表示无所谓的态度，只有37.4%的学生表示不赞同。“对于在学术研究活动中不准抄袭、剽窃、伪造和修改实验数据等学术道德规范，他们并非不清楚。然而，这些规范对他们而言仅仅只是外在之法、他律之法。既没有被他们真正内化，也未融于他们的灵魂被立为必遵之法。执法与否完全依赖于外在的强制。一旦外在强制不复存在、条件许可，在名与利的诱惑下，他们就会将这些外在之法置之脑后。”[3]特别是在同侪群体的压力和影响下，个人则很容易从心理上接受这种行为，并经过群体间的比照为自己的越轨行为寻找合理性解释。
研究生应具备的学术修养
1.热爱学术研究，确立科学研究的历史使命感和社会责任感
研究生特别是博士生是未来学术研究的中坚力量，进行学术研究，不仅是其学习的主要内容和必须掌握的一种能力，也是研究生教育的独特魅力所在。研究生要确立科学研究的历史使命感和社会责任感，以繁荣学术、发展先进文化、推动社会进步为己任，追求学术创新，担负起所应负的学术义务和社会责任。
2.学术功底扎实，具备从事学术研究的较强能力
学术研究能力是人们在学术训练和研究中进行学术判断、运用、创新和批判等的综合能力。作为研究生，应具有从事科学研究工作的较强能力，反映出一定的学术水平，这也是一个基本素养。因为学术研究能力是人们进行创作的基础要求，只有具备了学术研究能力，才具备自行创造的可能，只有具备了较强的学术研究能力，才会有自己的独创性，学术诚信的坚守才更有可能。学术研究能力不强，其创作内容就难免空虚贫乏，也难有真正的创新。
3.尊重客观事实，保持严谨求实的治学风格
严谨的态度是治学的根本，研究生要忠于真理、探求真知，自觉维护学术的尊严、纯洁与严肃性；要模范遵守学术研究的基本规范，以知识创新和技术创新，作为科学研究的直接目标和动力，把学术价值和创新性作为衡量学术水平的标准；在学术研究中要坚持严肃认真、严谨细致、一丝不苟的科学态度，根据事实材料，探求规律，所写论文要言之有据，切忌人云亦云，以讹传讹，以假乱真；要明确自己学术成果对前人和时人的继承性，并在成果中加以注明；要明确自己科研成果的学术地位，不可吹嘘拔高或随意贬低。反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁作风和行为。
研究生提高学术修养的若干建议
1.培养学术兴趣，树立“以学为业”的学术理想
爱因斯坦有句名言：“热爱是最好的老师。” 一个人只有当他做自己有兴趣的事情时才不会感到厌烦。一般而言，只有对学术研究怀着浓厚兴趣，视学术研究为生命的人，才能在学术研究的道路上不计功利，不计回报，才能以真诚的态度追求真理，以真实的工夫追求真品，科学精神才能内化于心并根深蒂固，自觉地担负起发展学术、维护学术诚信的重任。试想一个不热爱学术研究、视学术为枯燥的人，是很难倾尽全力投身进去，并担负起学术进步与创新的责任的。
研究生之所以不同于本科生、专科生，一个最突出的特点就在于其学业所体现出的学术性和研究性，因此研究生应该正确认识自己的角色定位，认识到拥有“以学为业”的学术理想，既是研究生教育培养目标的体现，也是研究生角色所赋予我们的内在要求。研究生要以学术大师作为自己的榜样，鼓舞自己沿着他们的足迹前进，要热爱自己所学的专业，主动地学习有关专业基本情况的知识，培养兴趣并使之转化为一种强烈的事业心、高度的社会责任感。
2.注重学术积累，构建合理的知识结构
古人云：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。”“博观而约取，厚积而薄发。”这些都说明了同一个道理，为学首先要广泛的猎取知识，要有丰富的积累，只有广见博识，积累丰厚，知识才能得心应手为我所用。因此博学乃能成为为学的第一阶段，越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。创新能力培养的基石就在于一定的知识积累并形成一定的认知结构。研究生不仅应该具有坚实深厚的理论基础，还应该关注学科领域的前沿问题。研究生掌握知识的前沿性，不仅应该包括专业领域学术研究的热点、难点以及尚存争议的问题，还应该包括交叉性、边缘性及跨学科综合领域研究的最新动态和趋势。[4]为此，研究生必须要博览群书，吸收他人的独特思想和理论精华，合理构建自己的知识结构，力求做到厚积薄发、融会贯通，以解决知识交叉渗透的问题；其次要根据科研课题和拓宽培养口径、扩大知识面的需要，学习必要的学位课程，包括跨门类、跨学科的学位课程，打好自己的专业基础；第三要端正学习态度，刻苦学习，要有“十年磨一剑”的韧劲，潜心钻研，扎扎实实做学问；最后研究生要关心本学科领域的前沿和热点，并努力尝试把自己的思想融入社会，加强自己的实践动手能力和调研能力，在实践中学会自己独立思考和分析、独立判断，以解决知识创新的问题。
3.强化学术规范学习，力行“科学严谨”的治学态度
首先，要在内心筑就一道学术规范的长城。“没有规矩，不成方圆。”学术规范是学人进行学术研究必须遵守的一系列规则。不了解学术规范，就容易导致学术研究主观随意。研究生必须自觉加强学术规范的学习，了解学术规范的基本内容和要求，对于科学研究中的著、译、署名、引据、注释等概念能够正确理解和运用，对于抄袭、剽窃等行为能够严加区分和辨明，对于科学研究的基本程序和方法能够熟练掌握和使用。只有在内心中树立了这样一条学术研究的尺度，学术规范的遵守才有可能。第二，坚持实践是检验真理的唯一标准。在平时的学术训练和研究中，研究生必须要提高自身科学素质，掌握应有的科学知识，树立科学思想，反对盲目迷信，不唯书，不唯上；科学研究必须以实验事实、调查事实为依据，试验和调查的程序、方法要经得起检验，试验的结果必须能够重复，决不能单凭自我想象或是书斋式的自我论证而轻易下结论。最后，在学习中要做到实事求是，“知之为知之，不知为不知”，严肃认真地对待学习活动中的每一个环节和每一项内容，并把这种态度贯穿到学习过程中的每个细节，要认真地对待每一次作业、每一次考试、每一道题目。
4.学会合理归因，在实践中培养和加强学术责任感
面对学术诚信缺失、学术质量下降等问题，研究生应该学会合理归因，不能过分强调外部原因，也不应该因为某些客观因素暂时无法改变，就把自己所应负的学术义务、社会责任推得一干二净，把学术创新、维护学术诚信等看作是别人的事情，与己无关。“在学术规范面前，每一个学者的学术权利、学术责任和学术义务都是统一的，不应有例外者，不应有旁观者，也不应做被动者。”[5]作为接受高层次学位教育的研究生，应该认识到自觉遵守学术规范不仅是在维护学术的严肃和纯洁，也是关系到自己能否具有独立成熟的人格，能否在积极健康的轨道上自我发展的问题。如果只能在来自外部的压力和控制下被动无奈地遵守，那么只能说明个体人格还处在较低的发展水平。[6]因此，研究生要从这样的高度来认识遵守学术规范的意义，努力改造自身的世界观、人生观、价值观，通过自觉学习学术规范，主动参与有关学术诚信实践活动，培养自己在论文写作中对研究对象负责(根据对象实际情况进行分析认识，摸索规律)、对自己负责(追求高质量的认识成果)、对别人负责(写作论文要言必由衷)、对社会现实负责(以解决现实问题作为研究的出发点)的强烈责任感。只有这样，才能把自己所从事的学术研究看作是对社会、对他人不可推卸的一种道德责任，而不会把它作为一种外在的强制，从而促使自己在学术研究中严谨认真、高度自觉地实践正确的道德行为。
参考文献：
[1] 燕红，富丽琴.研究生科研道德教育刍议[J].教育发展研究，2005（07）:106.
[2] 王宁.学术规范和学者修养[J].中国高等教育，2004（19）: 15.
[3] 张凯. 浅议研究生的学术道德[EB/OL].http://www.gscas.ac.cn/up/gscascn/gscas_journal/2005_3/2005_3_0301.htm.
[4] 谢安邦.构建合理的研究生教育课程体系[J].高等教育研究，2003（05）：71.
[5] 杨玉圣.学术规范与青年学者的使命[J].中国高等教育，2004（19）:16.
[6] 张晓明. 加强研究生学术道德研究[J].思想教育研究，1999（03）:22.