多义词义项选择倾向对英语词汇教学的启示

来源 :校园英语·月末 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guoguo10
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】对于英语学习者和英语教师而言,词汇都是十分重要的一部分。相比较中文而言,英语词汇具有词汇量大,词义变化多的特点,因此一词多义现象在英语中非常普遍。掌握词汇的多个义项,对深度把握词义意义重大,而不同学习阶段的学生在英语多义词的义项选择上具有不同的倾向及相应规律。对这些现象和规律的研究和发现,有助于我国英语教师更高效地进行英语多义词教学,提高学生们运用英语词汇的能力。
  【关键词】多义词;语义选择;英语词汇教学
  【作者简介】王震龙(1991-),男,河南洛阳人,上海师范大学外国语学院硕士研究生,研究方向:英语教学、跨文化交际研究。
  对于EFL学习者而言,词汇学习既是重点,也是难点。国内外学者对于词汇习得的研究也做得比较多。研究的倾向大致有两种:一种是以认知语言学的视角来进行英语多义词的分析和研究;另外一种则是针对中国学生英语多义词习得和词汇运用情况方面的实证研究。本文采用文献分析法,来分析比对我国当前英语多义词学习方面的情况以及存在的问题,并对此提出一些相应对此以及词汇教学方面和提高学生词汇运用能力的建议。
  一、与多义词相关的概念及理论
  要了解我国英语学习者在多义词词义选择上的倾向问题,首先得了解什么是多义词,以及与多义词(一词多义现象)相关的理论、概念。
  1.多义词的内涵与发展。在Heine的观点里,多义词就是有两个或以上互相联系的词义、这些词义当且仅当与一个词形相联系。一词多义现象在英语中叫做“polysemy”,柯林斯词典将其定义为:同一单词中存在多个意思。“polysemy”源自拉丁语中的“polysemos”。所以英语多义词也可以被理解为多种内涵集于一词。至于一词多义现象的产生,社会语言学的观点是:随着社会的不断发展变化,许多新兴事物不断产生和出现,为了表达这些新事物,每种语言都以某种方式在原有词汇上注入了不同内涵。
  2.多义词与同形异义词。在英语词汇学习中,一词多义和同形异义词都很常见,也是学习的难点。同形异义词指:具有相同形式的两个或以上的词。束定芳指出,语音形式相同,但义项之间没有明显联系的词即为同形异义词。比如trunk1指“树干”,trunk2指“后备箱”,trunk3指“象鼻”,这三个单词就是典型的同形异义词;又比如“flower(花)”和“flour(面粉)”。与之相对于,多义词指的是一个单词有多种词义,词义间密切相连。如letter一词有“字母”,派生出了“信函”、“证书”、“学问”等义项。
  但是鉴于两个概念之间的界限较难界定,且对两者的区分会加大普通英语学习者的难度,因此本文的探讨假设中,将“多义词”与“同形异义词”合二为一,都暂且视为“一词多义”。
  3.概念隐喻理论和原型范畴理论。要熟练掌握多义词的不同义项,理清各词义间的内在逻辑联系是关键,而概念隐喻理论则是多义词之间逻辑联系建立的重要基础之一。概念隐喻理论由Lakoff最早提出,在雷氏的观点里,隐喻构造了人类的认知系统。不过此隐喻非彼隐喻,概念隐喻指的是存在于语言各个层面的重要认知方式,是始源域到目标域的映射。通俗而言就是概念隐喻能帮助学习者通过简单具体的事物认知上升到抽象复杂的事物。该理论对于一词多义的理解具有指导意义。
  原型范畴理论,最早源于亚里士多德对范畴的系统阐述。该理论经历了两个阶段:Wittgenstein提出的“家族相似性”原理和Rosch
其他文献
【摘要】韩国是东亚地区最重视英语学习的国家。在全球化形势下,韩国大力发展英语教育,取得了一定效果,也暴露了一些问题。中国与韩国在文化传统、社会思想、教育体系上颇为相似,本文旨在对韩国全球化时代英语教育的现状和问题进行解析,并提出对我国英语教育的启示。  【关键词】韩国;全球化;英语教育  【作者简介】杜书灵(1991.01-),女,汉族,江苏南京人,北京外国语大学国际处,硕士,研究方向:应用语言学
【摘要】本文通过对无锡商业职业技术学院在校学生的英语学习动机以及对英语课程的满意度进行调查分析,以期为高职高专英语教学提出一些改进的建议。调查显示大部分学生的英语学习有一定的积极性,但学习积极性受多种因素影响,根据本次调查结果本文给出了一些教学中的对策。  【关键词】 高职英语;学习动机;教学对策  【作者简介】夏云,无锡商业职业技术学院。  一、引言  《实用英语》课程是无锡商业职业技术学院一年
【摘要】隨着教育事业突飞猛进的发展,高效率课堂教学是一线教师追求的主要目标。小组合作学习在初中英语教学中有着举足轻重的作用。组合作学习教学模式是一种新型的教学法,是创新教育、素质教育的重要教学方式,同时也是需要倡导和坚持的课堂教学方式。它的出现,让传统单一、被动的教学方式变成一种多样、主动的教学方式,教学内容与教学过程也由预设和封闭走向生成和开放,这样的教学方式更能培养学生的创新精神和实践能力。 
亚洲是全世界人口最密集、经济最活跃的地区,同时也是世界上地缘政治局势最为多变的地区之一。中国作为亚洲大国、世界第二大经济体,在区域内的地位举足轻重。博鳌亚洲论坛、亚洲相互协作与信任措施会议峰会以及中国—东盟文化交流年,三场大型会议和活动,分别聚焦经济、安全和文化,都是今年中国“主场外交”的重头戏。  在亚洲这个舞台上,中国的声音越来越引人关注。李克强总理在博鳌亚洲论坛开幕式的主旨演讲中指出:“发展
【摘要】初中生的阅读与写作能力能够体现出他们运用语言的综合能力。因此,在实际开展英语教学的过程中,教师应该注重英语阅读同写作之间的有机结合,以此来提高初中英语教学效率,从而有利于提升初中生的英语综合能力。  【关键词】初中英语;阅读;写作;结合  【作者简介】郭少清,福建省龙海市浮宫中学。  初中英语阅读材料的内容十分丰富,不仅包括一些极具趣味性的小故事,而且还有社会热点新闻。如果在开展写作活动的
【摘要】课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。作为课堂上师生之间一种最基本的互动方式,有效的课堂提问是加强课堂教学质量的一个关键因素,它能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。要提高英语课堂教学质量,就应该精心设计和实施课堂提问。  【关键词】小学英语;课堂提问;有效性  【作者简介】庄婷,福建省惠安县溪南实验小学。  问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。有效的课堂提问,往往能把学生带
【摘要】电影是我们日常生活中非常稀松平常的用来消遣时间的娱乐工具,但是我们不得不思考一个问题:中西方文化会导致英语翻译有差异的问题,也是电影译制工作人员所不得不考虑的重要问题,我们本文就从电影译制方面来看中西方文化英语翻译的差异,并就此进行浅要的分析。  【关键词】电影;英语翻译;文化差异  【作者简介】秦川(1995.04.28-),女,汉族,山西运城夏县人,甘肃农业大学,本科,学生,研究方向:
【摘要】本文分析总结了“翻转课堂”的定义及其对与大学英语教学的改革意义,并将翻转课堂这一教学模式应用于大学英语阅读教学中;课前学生自主学习教师上传的资料,课上与教师进行讨论交流,课后完成练习巩固知识,使学生的自主学习意识和学习热情有了较大的提高,满足大学英语课程发展的内在需求。  【关键词】大学英语;翻转课堂;教学模式  【作者简介】武夕,太原师范学院。  一、翻转课堂的定义  “翻转课堂”,也被
【摘要】本文主要研究大学英语教学工作过程中应用背诵式语言输入的方法所能取到的效果。结合自身实际工作中总结出的经验,并且通过回顾和测试,证明了在对学生进行短语和口语练习以及翻译能力教学的过程中,应用背诵式语言输入的方法,能够更好的激发学生在对英语进行学习过程中的信心。由此,本文认为在大学英语教学工作开展的过程中,以传统教学的方法为基础,同时可以适当的对一些较为新颖的教學理论和一些先进的教学手段加以利
【摘要】根据《大学英语课程教学要求》的精神,地方本科院校纷纷开始探索和实践大学英语分级教学。福州外语外贸学院作为地方本科院校之一,其2014级学生的分级教学中的各级有不同的教学要求、不同的教材、不同的教法以及不同的考核方式等。在大学英语分级教学实施过程中,也发现了分级教学存在一些问题;基于这些问题,笔者提出了一些措施,以期更大地发挥分级教学的作用,促进大学英语教学的良性发展。  【关键词】分级教学