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摘 要：在幼儿教育过程中，教师应充分尊重特殊儿童的生理、心理特点，对他们一视同仁，让特殊儿童享有平等的受教育权利，健康快乐地成长。文章分析幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因，探究幼儿园特殊教育策略，以提高幼儿园特殊教育质量，为幼儿健康成长保驾护航。
关键词：幼儿园;特殊教育;教育策略;教育质量;健康成长
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）06-0106-02
特殊儿童是社会弱势群体，如何让他们获得正常的教育，一直是教育研究的重要课题。笔者所在幼儿园正尝试一种新的教育模式，即 “融合教育”，以促进特殊儿童全面发展，使他们能够适应社会，成为社会中平等的成员。本文分析幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因，探究幼儿园特殊教育策略，以提高幼儿园特殊教育质量。
一、幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因
1.幼儿园特殊教育现状
（1）总体情况。随着教育的发展，社会各界对特殊教育的关注度越来越高。然而我国幼儿园特殊教育起步较晚，基本还停留在传统观念中，将特殊幼儿教育与正常幼儿教育分开。这种教育方式往往会让特殊幼儿感受到自己是被孤立、被隔绝的，对他们的成长会产生一定的负面影响。
（2）各维度现状。其一，教师方面。教师的引导、陪伴在幼儿的成长、心理健康方面发挥着重要作用。然而，幼儿园教师在特殊教育方面缺少相关经历和相关经验。其二，幼儿方面。幼儿处于心理素质的发展期，容易受外界因素的影响。特殊幼儿由于自身的一些缺陷，在与同龄正常幼儿的竞争中会处于弱势，容易产生自卑心理，不愿融入集体，更加偏向自我封闭。其三，家长方面。幼儿处于生长发育的关键期，家长对孩子的发育往往抱有一定的侥幸心理，觉得他们可能是发育慢，以后会慢慢好起来，结果导致孩子失去最佳治疗期。其四，社会方面。人们对特殊儿童的情况缺乏了解，认识不够全面，不够深入，并且存在一定程度的偏见，重视程度、关注程度不高。不同地区教育不均衡现象普遍，特殊教育水平差异更是明显。
2.幼儿园特殊教育存在的问题及原因
（1）制度建设方面。关于特殊儿童教育方面制度建设的缺失。各地学前儿童教育设定的标准不一，相关制度规定缺乏统筹，存在制度不健全、不完善的问题。
（2）教材方面。幼儿园特殊教育教材体系不完善。教材建设是教育教学工作开展的基础，教材设置的核心内容是什么、怎么教等都要有所体现，教材设置得好，教学质量才有保障。然而，现阶段幼儿园教育使用的教材比较混乱，缺乏相应体系，质量参差不齐，缺乏规范性，严重影响教育教学质量。尤其是部分教材观念传统，大多针对正常幼儿，针对特殊幼儿的教材少之又少，且质量也难以保证。
（3）教师方面。其一，教师自身接受教育有限，教育水平和能力有限，特殊教育经验缺乏。大多数幼儿教师为中专或大专毕业，本科学历的较少，自身文化水平有限，特殊教育经验缺乏，相关专业能力不足。其二，教师培训较少。培训与进修能提高教师教学技能和教学水平，是教师成长的有效途径。然而，教师培训较少，尤其是对幼儿园融合教育的培训更是少之又少。其三，教师薪资较低。很多幼儿园是个人办学，给予教师的薪资往往较低，且没有相应的编制和社会保障，影响了教师工作的积极性和主动性。其四，教师控制行为多，情绪感知能力低。为了方便统一管理，教师往往下达各种指令，让幼儿服从，看似管理有效，但往往会压抑幼儿的天性，影响幼儿成长和发展，不利于幼儿完美性格和创造力的养成。特殊幼儿情感细腻，但表现欲、表达能力较弱，教师往往不能及时感受到他们的情绪变化，不理解他们，这是融合教育面临的一个较大问题。
（4）家庭方面。家长重视程度不够，家校沟通不畅。特殊幼儿家长往往倾向于将孩子送到特殊教育机构，这虽然能使孩子接受专门教育，但更多时间会使孩子与外界隔绝，与社会接轨较晚，这对其健康成长不利。
二、幼儿园特殊教育策略
1.制度管理方面
（1）完善幼儿园特殊教育各方面制度建设。国家应该制定针对幼儿园特殊教育的相关政策、法规，加强政策支持，完善政策保障，努力为特殊幼儿提供更加公平、均衡、高质量的教育环境，推动社会公平正义，让每一个幼儿都能平等享受高质量的幼儿园教学资源。应该完善社会保障制度，为教师提供更多政策保障，提升教师待遇，改善教师生活，使他们更有幸福感、获得感，激发教师工作的积极性。教育部门应该统一制定幼儿园特殊教育的教育方针、教育标准，教育指导计划、课程标准，并推行统一、标准化的教材，形成统一完善的教材体系，规范学前教育机构管理模式。
（2）建立健全教师培训体系。组织国家级、省级等各种不同级别的培训活动，鼓励教师进行幼儿园特殊教育研究，并对教育经验进行全国性的交流和推广，提升教师教学技能和水平，为幼儿园特殊教育提供保障。
此外，应该鼓励各大专院校发展特殊教育，扩大特殊教育专业招生规模，鼓励更多高学历、接受更好教育的优秀毕业生参与幼儿园教育，为幼儿园特殊教育注入新鲜血液。
2.教育环境方面
改善融合教育的教学环境，完善相关基础设施建设，形成开放式的教学环境。幼儿园要配备专业的融合教育教师专门负责相应辖区的特殊教育，对教师进行方法指导，经验传授，提高幼儿园特殊教育的专业性和实效性。幼儿园要推动、实现医校结合，配备专业医生，以及时应对突发状况，为特殊幼儿提供保障。
3.教师方面
（1）改变对特殊幼儿的态度，对特殊幼儿不再特殊对待。特殊幼儿只有在实际生活学习过程中感受到教师的一视同仁、公平公正，感受到教师对自己的关注、关心、关爱，心态才会更加平和，才会更愿意融入集体生活。在幼儿园一日生活中，教师应鼓励特殊幼儿与其他幼儿交朋友，让他们逐渐学会人际交往，在模仿其他幼儿的过程中掌握基本知识，逐渐树立自信，融入集体生活。
（2）教师应主动提高自身教学技能和水平。教师要主动学习，不断提高自己的知识水平和业务能力，完善自己的知识体系，主动了解幼儿园特殊教育理论，学习幼儿心理学等相关知识。
（3）教师要具有高尚的职业道德和职业操守，应认真负责，耐心、真心、热心对待每一个幼儿，应公平公正、一视同仁对待每一个幼儿，用热情的态度去感染每一个幼儿，用真挚的情感去照顾关怀每一个幼儿。
4.建立家校共建模式
教师要及时反映幼儿在园的各种表现，并及时与家长进行沟通交流，与家长进行合作，建立特殊幼儿家长课堂，与家长共同呵护特殊幼儿的快乐成长。
三、结语
总之，在幼儿教育过程中，教师应充分尊重特殊儿童的生理、心理特点，对他们一视同仁，让特殊儿童享有平等的受教育权利，健康快乐地成长。在幼儿园特殊教育中，国家、社会、幼儿园、教师、家长需要共同努力，积极探索融合教育新模式，呵护特殊儿童健康成长，努力推动社会公平，推动教育事業发展。
参考文献：
[1]魏寿洪，罗芸.幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究[J].重庆师范大学学报，2020（02）.
[2]邓猛.更新观念，办好学前融合教育[J].现代特殊教育，2020（07）.
[3]李东梅.构建完善的融合教育体系，推动融合教育全面发展[J].现代特殊教育，2020（05）.
[4]翟天雯.为特殊儿童定制特殊方法[J].天津教育，2020（06）.
[5]韩影.学前儿童特殊教育支持保障体系构建——以黑龙江省为例[J].绥化学院学报，2020（01）.
关键词：幼儿园;特殊教育;教育策略;教育质量;健康成长
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）06-0106-02
特殊儿童是社会弱势群体，如何让他们获得正常的教育，一直是教育研究的重要课题。笔者所在幼儿园正尝试一种新的教育模式，即 “融合教育”，以促进特殊儿童全面发展，使他们能够适应社会，成为社会中平等的成员。本文分析幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因，探究幼儿园特殊教育策略，以提高幼儿园特殊教育质量。
一、幼儿园特殊教育现状、存在的问题及原因
1.幼儿园特殊教育现状
（1）总体情况。随着教育的发展，社会各界对特殊教育的关注度越来越高。然而我国幼儿园特殊教育起步较晚，基本还停留在传统观念中，将特殊幼儿教育与正常幼儿教育分开。这种教育方式往往会让特殊幼儿感受到自己是被孤立、被隔绝的，对他们的成长会产生一定的负面影响。
（2）各维度现状。其一，教师方面。教师的引导、陪伴在幼儿的成长、心理健康方面发挥着重要作用。然而，幼儿园教师在特殊教育方面缺少相关经历和相关经验。其二，幼儿方面。幼儿处于心理素质的发展期，容易受外界因素的影响。特殊幼儿由于自身的一些缺陷，在与同龄正常幼儿的竞争中会处于弱势，容易产生自卑心理，不愿融入集体，更加偏向自我封闭。其三，家长方面。幼儿处于生长发育的关键期，家长对孩子的发育往往抱有一定的侥幸心理，觉得他们可能是发育慢，以后会慢慢好起来，结果导致孩子失去最佳治疗期。其四，社会方面。人们对特殊儿童的情况缺乏了解，认识不够全面，不够深入，并且存在一定程度的偏见，重视程度、关注程度不高。不同地区教育不均衡现象普遍，特殊教育水平差异更是明显。
2.幼儿园特殊教育存在的问题及原因
（1）制度建设方面。关于特殊儿童教育方面制度建设的缺失。各地学前儿童教育设定的标准不一，相关制度规定缺乏统筹，存在制度不健全、不完善的问题。
（2）教材方面。幼儿园特殊教育教材体系不完善。教材建设是教育教学工作开展的基础，教材设置的核心内容是什么、怎么教等都要有所体现，教材设置得好，教学质量才有保障。然而，现阶段幼儿园教育使用的教材比较混乱，缺乏相应体系，质量参差不齐，缺乏规范性，严重影响教育教学质量。尤其是部分教材观念传统，大多针对正常幼儿，针对特殊幼儿的教材少之又少，且质量也难以保证。
（3）教师方面。其一，教师自身接受教育有限，教育水平和能力有限，特殊教育经验缺乏。大多数幼儿教师为中专或大专毕业，本科学历的较少，自身文化水平有限，特殊教育经验缺乏，相关专业能力不足。其二，教师培训较少。培训与进修能提高教师教学技能和教学水平，是教师成长的有效途径。然而，教师培训较少，尤其是对幼儿园融合教育的培训更是少之又少。其三，教师薪资较低。很多幼儿园是个人办学，给予教师的薪资往往较低，且没有相应的编制和社会保障，影响了教师工作的积极性和主动性。其四，教师控制行为多，情绪感知能力低。为了方便统一管理，教师往往下达各种指令，让幼儿服从，看似管理有效，但往往会压抑幼儿的天性，影响幼儿成长和发展，不利于幼儿完美性格和创造力的养成。特殊幼儿情感细腻，但表现欲、表达能力较弱，教师往往不能及时感受到他们的情绪变化，不理解他们，这是融合教育面临的一个较大问题。
（4）家庭方面。家长重视程度不够，家校沟通不畅。特殊幼儿家长往往倾向于将孩子送到特殊教育机构，这虽然能使孩子接受专门教育，但更多时间会使孩子与外界隔绝，与社会接轨较晚，这对其健康成长不利。
二、幼儿园特殊教育策略
1.制度管理方面
（1）完善幼儿园特殊教育各方面制度建设。国家应该制定针对幼儿园特殊教育的相关政策、法规，加强政策支持，完善政策保障，努力为特殊幼儿提供更加公平、均衡、高质量的教育环境，推动社会公平正义，让每一个幼儿都能平等享受高质量的幼儿园教学资源。应该完善社会保障制度，为教师提供更多政策保障，提升教师待遇，改善教师生活，使他们更有幸福感、获得感，激发教师工作的积极性。教育部门应该统一制定幼儿园特殊教育的教育方针、教育标准，教育指导计划、课程标准，并推行统一、标准化的教材，形成统一完善的教材体系，规范学前教育机构管理模式。
（2）建立健全教师培训体系。组织国家级、省级等各种不同级别的培训活动，鼓励教师进行幼儿园特殊教育研究，并对教育经验进行全国性的交流和推广，提升教师教学技能和水平，为幼儿园特殊教育提供保障。
此外，应该鼓励各大专院校发展特殊教育，扩大特殊教育专业招生规模，鼓励更多高学历、接受更好教育的优秀毕业生参与幼儿园教育，为幼儿园特殊教育注入新鲜血液。
2.教育环境方面
改善融合教育的教学环境，完善相关基础设施建设，形成开放式的教学环境。幼儿园要配备专业的融合教育教师专门负责相应辖区的特殊教育，对教师进行方法指导，经验传授，提高幼儿园特殊教育的专业性和实效性。幼儿园要推动、实现医校结合，配备专业医生，以及时应对突发状况，为特殊幼儿提供保障。
3.教师方面
（1）改变对特殊幼儿的态度，对特殊幼儿不再特殊对待。特殊幼儿只有在实际生活学习过程中感受到教师的一视同仁、公平公正，感受到教师对自己的关注、关心、关爱，心态才会更加平和，才会更愿意融入集体生活。在幼儿园一日生活中，教师应鼓励特殊幼儿与其他幼儿交朋友，让他们逐渐学会人际交往，在模仿其他幼儿的过程中掌握基本知识，逐渐树立自信，融入集体生活。
（2）教师应主动提高自身教学技能和水平。教师要主动学习，不断提高自己的知识水平和业务能力，完善自己的知识体系，主动了解幼儿园特殊教育理论，学习幼儿心理学等相关知识。
（3）教师要具有高尚的职业道德和职业操守，应认真负责，耐心、真心、热心对待每一个幼儿，应公平公正、一视同仁对待每一个幼儿，用热情的态度去感染每一个幼儿，用真挚的情感去照顾关怀每一个幼儿。
4.建立家校共建模式
教师要及时反映幼儿在园的各种表现，并及时与家长进行沟通交流，与家长进行合作，建立特殊幼儿家长课堂，与家长共同呵护特殊幼儿的快乐成长。
三、结语
总之，在幼儿教育过程中，教师应充分尊重特殊儿童的生理、心理特点，对他们一视同仁，让特殊儿童享有平等的受教育权利，健康快乐地成长。在幼儿园特殊教育中，国家、社会、幼儿园、教师、家长需要共同努力，积极探索融合教育新模式，呵护特殊儿童健康成长，努力推动社会公平，推动教育事業发展。
参考文献：
[1]魏寿洪，罗芸.幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究[J].重庆师范大学学报，2020（02）.
[2]邓猛.更新观念，办好学前融合教育[J].现代特殊教育，2020（07）.
[3]李东梅.构建完善的融合教育体系，推动融合教育全面发展[J].现代特殊教育，2020（05）.
[4]翟天雯.为特殊儿童定制特殊方法[J].天津教育，2020（06）.
[5]韩影.学前儿童特殊教育支持保障体系构建——以黑龙江省为例[J].绥化学院学报，2020（01）.