【摘 要】
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自1958年蒙日隆中学首开汉语课,法国中小学汉语教学已走过了60余年历程。其间,以将汉语纳入高中会考科目、设立汉语教师资格考试、设置汉语专职总督学岗位以及颁布中小学汉语教学大纲等一系列措施为标志,法国中小学汉语教学完成了体系化的构建。汉语教学体系化的构建是法国政府政策干预、多元化外语教学政策的推进、中法关系的发展(国家利益驱动)等因素综合作用的结果,同时也是法国中小学汉语教学持续发展的重要保障。
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自1958年蒙日隆中学首开汉语课,法国中小学汉语教学已走过了60余年历程。其间,以将汉语纳入高中会考科目、设立汉语教师资格考试、设置汉语专职总督学岗位以及颁布中小学汉语教学大纲等一系列措施为标志,法国中小学汉语教学完成了体系化的构建。汉语教学体系化的构建是法国政府政策干预、多元化外语教学政策的推进、中法关系的发展(国家利益驱动)等因素综合作用的结果,同时也是法国中小学汉语教学持续发展的重要保障。
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