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摘 要 牛津初中英语教材每个单元都有Reading部分，它是一个单元的中心，vocabulary、grammar、main task都是围绕Reading编写的。它是教学语言知识和训练听说读写能力的综合材料。它也是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，也是实施英语素质教育的主要渠道。
关键词 初中英语 创设情境 导入话 语言输出
在Reading部分的课文教学中，教师要创设情境，导入话题以及与课文相关的词汇和词组，带领学生朗读并对学生是否理解进行检测，并让学生对文章整体结构有所把握。最后让学生在足够语言输入的前提下进行语言输出，教师可设计口头或书面练习，巩固所学的语言知识 ;通过师生互动，生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法; 对学生进行情感、态度和价值观的熏陶，使知识学习升华到语言运用的高度，做到知识与思想的进一步融合。
在具体教学时，可从以下环节入手：导、读、练、思。
导：先导入相关单词和词组，导入内容要选择学生所熟悉和了解的，以便调动学生的参与意识，让他们有话可说，这样可烘托出课堂的气氛，激发学生的阅读欲望。可运用以下导入法:
第一，生活话题导入法：所选话题贴近学生生活，能使他们感兴趣。
第二，背景介绍导入法：要以西方文化背景以及东西方文化比较为主扩大学生对西方文化的了解度，培养他们跨文化交际意识和能力，排除阅读理解中的障碍。
第三，音像播放导入法：充分利用多媒体，让学生在声形并茂的氛围中对所学知识产生兴趣。
读：对文章作个大致了解。方法可选用快读和细读两种方法。快速阅读要求整体理解所读语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉重点信息的能力，可运用略读和寻读的方式。对于学生初次接触的，比较复杂的任务或者活动，教师最好提出几点提示或要求。如：找出文章的主要大意; 找出每个自然段的主题句; 快速理清故事发生的起因、发展及结果。细读有助于培养学生捕捉具体信息及重要信息的能力，培养学生对信息的搜索，归纳和总结的能力也可给学生作出一些提示。如:给出可贯穿全文的相关问题，环环相扣; 把文章所写内容按时间顺序或总分总等顺序列出提纲等。
练：读完文章后主要让学生在有足够的语言输入的情况下，可进行语言输出。可设计口头或书面练习，来巩固所学的知识点。通过师生互动。生生互动做到知识与思维的进一步融合。可按以下要求做：找出关键词，进行课文复述；给出话题，通过小组讨论然后进行课堂展示；同桌之间可进行问答活动；鼓励学生联系实际对文章进行改编等。其中找出关键词，进行课文复述是我在教学中常用的方式，一直都有很好的效果。
思：这是一节阅读课最后的环节，通过作业布置让学生继续思考所学内容。作业布置有无针对性直接关系到这节课的巩固效果。可布置讨论作业，课文复述作业，写作作业.或继续完成课堂上未完成的练习等。
现就牛津英语8B Unit3 Reading“ Around the World in Eight Hours”举例
导：读前先导入何为： Educational CD—ROM，大家还能说出几个教育性光盘的名称？
读：带着以下问题读：
1．What’s the name of the CD—ROM?
2．Do you know how to play this game?
3．Who’s the main character?
4．Do the main character’s feet itch?
练：根据对Reading中课文的大致了解也积累了与课文相关的大量词汇，开始语言输出，最快最好的方式就是复述课文，给学生以下提示：
（1）介绍游戏名称The CD-ROM is called “Around the World in Eight Hours”； It has 8 levels。
（2）玩游戲的方式。Play the role of Itchy feet ------Answer questions------Get to a new place (learn useful information) ------Answer questions------Get to another place------If you are smart ,you can travel around the world in eight hours。
思：让同学们结合自己在现实中掌握的知识写一篇有关教育性光盘的文章。可从光盘的名称、涉及领域、设计者、背景场地、游戏操作步骤等入手。
最后强调一下课堂团体心理气氛，它也称学习气氛，课堂气氛等。团体气氛的好坏，是提高学习的必要条件之一。在教学中，作为教师应当努力去创设良好的课堂气氛以便调动所有学生的学习能动性与参与性。
总之，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
作为教师应积极地备好课，上好课，并在授课过程中渗透世界观，价值观，人生观。让学生形成社会责任感，努力为人民服务。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
[1]江苏省教师培训中心编.英语教师培训讲义[M].广西师范大学出版社,2010.
[2]叶奕乾,祝蓓里主编.心理学[M].华东师范大学出版社,2006.
[3]田式国主编.英语教学理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2001. （编辑 王影）
关键词 初中英语 创设情境 导入话 语言输出
在Reading部分的课文教学中，教师要创设情境，导入话题以及与课文相关的词汇和词组，带领学生朗读并对学生是否理解进行检测，并让学生对文章整体结构有所把握。最后让学生在足够语言输入的前提下进行语言输出，教师可设计口头或书面练习，巩固所学的语言知识 ;通过师生互动，生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法; 对学生进行情感、态度和价值观的熏陶，使知识学习升华到语言运用的高度，做到知识与思想的进一步融合。
在具体教学时，可从以下环节入手：导、读、练、思。
导：先导入相关单词和词组，导入内容要选择学生所熟悉和了解的，以便调动学生的参与意识，让他们有话可说，这样可烘托出课堂的气氛，激发学生的阅读欲望。可运用以下导入法:
第一，生活话题导入法：所选话题贴近学生生活，能使他们感兴趣。
第二，背景介绍导入法：要以西方文化背景以及东西方文化比较为主扩大学生对西方文化的了解度，培养他们跨文化交际意识和能力，排除阅读理解中的障碍。
第三，音像播放导入法：充分利用多媒体，让学生在声形并茂的氛围中对所学知识产生兴趣。
读：对文章作个大致了解。方法可选用快读和细读两种方法。快速阅读要求整体理解所读语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉重点信息的能力，可运用略读和寻读的方式。对于学生初次接触的，比较复杂的任务或者活动，教师最好提出几点提示或要求。如：找出文章的主要大意; 找出每个自然段的主题句; 快速理清故事发生的起因、发展及结果。细读有助于培养学生捕捉具体信息及重要信息的能力，培养学生对信息的搜索，归纳和总结的能力也可给学生作出一些提示。如:给出可贯穿全文的相关问题，环环相扣; 把文章所写内容按时间顺序或总分总等顺序列出提纲等。
练：读完文章后主要让学生在有足够的语言输入的情况下，可进行语言输出。可设计口头或书面练习，来巩固所学的知识点。通过师生互动。生生互动做到知识与思维的进一步融合。可按以下要求做：找出关键词，进行课文复述；给出话题，通过小组讨论然后进行课堂展示；同桌之间可进行问答活动；鼓励学生联系实际对文章进行改编等。其中找出关键词，进行课文复述是我在教学中常用的方式，一直都有很好的效果。
思：这是一节阅读课最后的环节，通过作业布置让学生继续思考所学内容。作业布置有无针对性直接关系到这节课的巩固效果。可布置讨论作业，课文复述作业，写作作业.或继续完成课堂上未完成的练习等。
现就牛津英语8B Unit3 Reading“ Around the World in Eight Hours”举例
导：读前先导入何为： Educational CD—ROM，大家还能说出几个教育性光盘的名称？
读：带着以下问题读：
1．What’s the name of the CD—ROM?
2．Do you know how to play this game?
3．Who’s the main character?
4．Do the main character’s feet itch?
练：根据对Reading中课文的大致了解也积累了与课文相关的大量词汇，开始语言输出，最快最好的方式就是复述课文，给学生以下提示：
（1）介绍游戏名称The CD-ROM is called “Around the World in Eight Hours”； It has 8 levels。
（2）玩游戲的方式。Play the role of Itchy feet ------Answer questions------Get to a new place (learn useful information) ------Answer questions------Get to another place------If you are smart ,you can travel around the world in eight hours。
思：让同学们结合自己在现实中掌握的知识写一篇有关教育性光盘的文章。可从光盘的名称、涉及领域、设计者、背景场地、游戏操作步骤等入手。
最后强调一下课堂团体心理气氛，它也称学习气氛，课堂气氛等。团体气氛的好坏，是提高学习的必要条件之一。在教学中，作为教师应当努力去创设良好的课堂气氛以便调动所有学生的学习能动性与参与性。
总之，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
作为教师应积极地备好课，上好课，并在授课过程中渗透世界观，价值观，人生观。让学生形成社会责任感，努力为人民服务。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
参考文献：
[1]江苏省教师培训中心编.英语教师培训讲义[M].广西师范大学出版社,2010.
[2]叶奕乾,祝蓓里主编.心理学[M].华东师范大学出版社,2006.
[3]田式国主编.英语教学理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2001. （编辑 王影）