论文部分内容阅读
【摘 要】高中是学生学习的关键上升期，这个阶段的学习是学生压力最大的时期，高考的压力、众多学科的压力以及学生要承受高强度、长时间学习的压力。在这些压力之下，学生的学习方法对成绩的影响是很大的。
【关键词】高中语文 记忆能力 阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.006
高中语文学科总分为150分，在高考中分值所占比例很大，综合主科的成绩来分析，学生在语文学科上的差距是最小的，语文成绩的平均分一般都为100以上，这是由于语文学科的学习对学生的起点能力要求不是很高，而且高中语文是与初中阶段的知识相衔接的，学生在语文的学习上可以省去适应高中语文学习的时间。但是，高中阶段由于面临高考，学生对分数应有一定的敏感度，虽然语文成绩的平均分都高，但这并不意味着学生个人之间没有差距，有的学生语文成绩可以达到一百三十分左右，大部分学生的成绩一般都为一百一十分左右，前后差距20分，而这单科的20分在高考中可能就会产生一个分数段的差距。根据语文学科的特点来分析，语文中没有抽象难懂的知识是学生难以接受的，只要学生能够掌握有效的学习方法，通过自身的努力，语文成绩的提高就不是难事。
一、对基础知识的记忆
由于语文是学生从小学阶段就接触的一门学科，因此在高中语文学习中学生可以减少很多阻力，并且语文学科是一门文学性质比较强的学科。在高中阶段的学习中主要体现在学生的写作上，高中阶段不似初中阶段，只要基本的结构框架不出问题，不偏离主题，字数达到标准，作文分数基本可以保证，但是对于高中阶段的作文来说，对文章内容则是有很高的要求。除了写作方面，语文的其他方面则都是培养学生基本的文化能力，语文知识是对中华文化继承性最高的学科，对于语文知识的学习，最重要的就是在掌握的基础上进行理解，在理解的基础上进行背诵。
语文学习中的几大考查点有字词、拼音、成语短语、标点符号和病句，这几部分是语文客观题目考查的全部内容，题型虽少，但是包含的知识则是无法预估的。因为语文知识从广义上来说，就是对中华文化的继承，中华文化的博大精深虽不能通过语文完全传递，但是中华传统文化中的精髓却可以在语文学习中得到很好的继承发展。所以，对于这些基础知识的学习，学生首先要学会记忆，掌握有效的记忆方法，从而使语文中的这些基础知识都能够在头脑中成为一种常识，我们称这种记忆为长久性记忆。长久性记忆的形成需要克服遗忘，影响学生遗忘的因素则主要有学习材料的性质、数量、学习任务的重要性、学习者对学习的态度以及时间的因素等，学生要想把语文中的基础知识在自己的头脑中形成长久记忆，就需要克服遗忘，掌握有效的记忆方法。
关于克服遗忘，形成长久记忆，学生需要合理分配自己的学习任务，每次记忆的知识必须具体、数量均衡，不能过多；学生对所学知识需要形成一定的正确的认知，培养自己的兴趣，从而提高记忆效率；最后，根据遗忘规律，记忆的初期阶段遗忘率比较高，随后逐渐减慢，所以，学生要注意前期记忆的有效复习。
无论什么情况下，理解记忆都比机械记忆有效得多，所以，学生可以在日常学习中注意积累，将一些容易混淆的字词和成语短语整理出来，时常进行对比复习，不需要刻意去记忆，只要经常补充，经常翻看，自然就会在大脑中形成一种长时间的记忆。其实，这种记忆方法也是根据语文基础题目的考查规律来的，在考试中第一大题的基础知识的考查都是一些容易混淆的知识，要不就是写法相似的，要不就是读音相似的，这就需要学生能够掌握到这条考查规律，从而掌握有效的记忆方法，无论是字词的考查还是病句、标点符号的考查，都可以运用这种方法来进行记忆。
二、阅读能力的提升需要长期坚持
阅读是语文学习的重难点知识，不仅由于这部分知识太过抽象，使得教师在讲解过程中太棘手，而且这部分知识太过主观化，在不同阶段做同一现代文阅读，学生的答案可能就不一样。现代文阅读的答案一般都是参考答案，在高考阅卷中学生的答案只要言之有理，阅卷教师就会酌情给分。所以，学生需要不断补充自己在阅读方面的专业知识，在答题时可以根据阅读材料结合专业术语的作答，从而提高阅读分数。既然阅读作为一个主观题，答案肯定不是唯一的，学生的表达能力、想法都可能是影响阅读分数的因素，而且答案的主观性不同于客观题答案的唯一性，主观题考查学生的综合语言能力，而且这种能力的提高还不是一蹴而就的，需要学生长期的坚持和训练。
关于提高阅读能力，首先需要学生端正自己的学习态度，不能急功近利，有的学生觉得自己在阅读方面花费了很大工夫，但是成绩就是没有提高，从而形成一种学不学都是一样的想法，这种观念是错误的，教师要及时纠正学生的错误观念。其实在高中阶段的学习中，随着学习知识的深入，学生能够在不断深入学习的过程中保持原来的水平就已经是一种提高，在保持原先水平的基础上获得提高，那就是很大的进步。学生需要明白这一学习观念，在这种学习观念的指引下，长期坚持在阅读方面的训练，久而久之，阅读水平就会慢慢提高。
关于长期坚持与训练的方法，学生可以收集整理出有标志性的不同体裁的文章，将相同类型的整理在一起，通过分析答案的思路，并结合自己的思路进行思考。相同体裁不同内容的阅读材料在考查中的方向肯定是不同的，学生可以通过分析出题人的意图，从而对阅读材料有全面的把握。鉴于现代文阅读这一题型没有唯一固定答案，这就需要学生能够开拓自己的思维，不能将思维禁锢在参考答案所给出的一种思想上，学生可以通过与其他同学合作交流或是将自己的想法与教师进行交流，这样不仅可以有针对性的进行训练，而且可以在与他人交流的同时拓展自己的思维。
从高中阶段学习的客观环境来分析，学生没有大量充足的业余时间来对阅读进行大量训练，这就需要學生把握好课间时间或是自习时间，一次可以只分析一道题目，慢慢积累。钻研阅读是一个需要学生坚持的过程，不能半途而废，有的学生在教师讲解完之后，就把阅读题扔在脑后，虽然是主观题但也需要学生进行及时的巩固、分析，只有这样才能达到有效的学习效果。
总而言之，高中语文的知识有难有易，成绩的提高也是一个需要长期坚持的过程，学生在语文知识的学习上不仅需要刻苦，更需要有针对性的有效的学习方法的应用，在克服了遗忘因素的基础上加强对知识的长期记忆，通过这些方法的结合来提高自身的语文成绩和语文能力。
【关键词】高中语文 记忆能力 阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.006
高中语文学科总分为150分，在高考中分值所占比例很大，综合主科的成绩来分析，学生在语文学科上的差距是最小的，语文成绩的平均分一般都为100以上，这是由于语文学科的学习对学生的起点能力要求不是很高，而且高中语文是与初中阶段的知识相衔接的，学生在语文的学习上可以省去适应高中语文学习的时间。但是，高中阶段由于面临高考，学生对分数应有一定的敏感度，虽然语文成绩的平均分都高，但这并不意味着学生个人之间没有差距，有的学生语文成绩可以达到一百三十分左右，大部分学生的成绩一般都为一百一十分左右，前后差距20分，而这单科的20分在高考中可能就会产生一个分数段的差距。根据语文学科的特点来分析，语文中没有抽象难懂的知识是学生难以接受的，只要学生能够掌握有效的学习方法，通过自身的努力，语文成绩的提高就不是难事。
一、对基础知识的记忆
由于语文是学生从小学阶段就接触的一门学科，因此在高中语文学习中学生可以减少很多阻力，并且语文学科是一门文学性质比较强的学科。在高中阶段的学习中主要体现在学生的写作上，高中阶段不似初中阶段，只要基本的结构框架不出问题，不偏离主题，字数达到标准，作文分数基本可以保证，但是对于高中阶段的作文来说，对文章内容则是有很高的要求。除了写作方面，语文的其他方面则都是培养学生基本的文化能力，语文知识是对中华文化继承性最高的学科，对于语文知识的学习，最重要的就是在掌握的基础上进行理解，在理解的基础上进行背诵。
语文学习中的几大考查点有字词、拼音、成语短语、标点符号和病句，这几部分是语文客观题目考查的全部内容，题型虽少，但是包含的知识则是无法预估的。因为语文知识从广义上来说，就是对中华文化的继承，中华文化的博大精深虽不能通过语文完全传递，但是中华传统文化中的精髓却可以在语文学习中得到很好的继承发展。所以，对于这些基础知识的学习，学生首先要学会记忆，掌握有效的记忆方法，从而使语文中的这些基础知识都能够在头脑中成为一种常识，我们称这种记忆为长久性记忆。长久性记忆的形成需要克服遗忘，影响学生遗忘的因素则主要有学习材料的性质、数量、学习任务的重要性、学习者对学习的态度以及时间的因素等，学生要想把语文中的基础知识在自己的头脑中形成长久记忆，就需要克服遗忘，掌握有效的记忆方法。
关于克服遗忘，形成长久记忆，学生需要合理分配自己的学习任务，每次记忆的知识必须具体、数量均衡，不能过多；学生对所学知识需要形成一定的正确的认知，培养自己的兴趣，从而提高记忆效率；最后，根据遗忘规律，记忆的初期阶段遗忘率比较高，随后逐渐减慢，所以，学生要注意前期记忆的有效复习。
无论什么情况下，理解记忆都比机械记忆有效得多，所以，学生可以在日常学习中注意积累，将一些容易混淆的字词和成语短语整理出来，时常进行对比复习，不需要刻意去记忆，只要经常补充，经常翻看，自然就会在大脑中形成一种长时间的记忆。其实，这种记忆方法也是根据语文基础题目的考查规律来的，在考试中第一大题的基础知识的考查都是一些容易混淆的知识，要不就是写法相似的，要不就是读音相似的，这就需要学生能够掌握到这条考查规律，从而掌握有效的记忆方法，无论是字词的考查还是病句、标点符号的考查，都可以运用这种方法来进行记忆。
二、阅读能力的提升需要长期坚持
阅读是语文学习的重难点知识，不仅由于这部分知识太过抽象，使得教师在讲解过程中太棘手，而且这部分知识太过主观化，在不同阶段做同一现代文阅读，学生的答案可能就不一样。现代文阅读的答案一般都是参考答案，在高考阅卷中学生的答案只要言之有理，阅卷教师就会酌情给分。所以，学生需要不断补充自己在阅读方面的专业知识，在答题时可以根据阅读材料结合专业术语的作答，从而提高阅读分数。既然阅读作为一个主观题，答案肯定不是唯一的，学生的表达能力、想法都可能是影响阅读分数的因素，而且答案的主观性不同于客观题答案的唯一性，主观题考查学生的综合语言能力，而且这种能力的提高还不是一蹴而就的，需要学生长期的坚持和训练。
关于提高阅读能力，首先需要学生端正自己的学习态度，不能急功近利，有的学生觉得自己在阅读方面花费了很大工夫，但是成绩就是没有提高，从而形成一种学不学都是一样的想法，这种观念是错误的，教师要及时纠正学生的错误观念。其实在高中阶段的学习中，随着学习知识的深入，学生能够在不断深入学习的过程中保持原来的水平就已经是一种提高，在保持原先水平的基础上获得提高，那就是很大的进步。学生需要明白这一学习观念，在这种学习观念的指引下，长期坚持在阅读方面的训练，久而久之，阅读水平就会慢慢提高。
关于长期坚持与训练的方法，学生可以收集整理出有标志性的不同体裁的文章，将相同类型的整理在一起，通过分析答案的思路，并结合自己的思路进行思考。相同体裁不同内容的阅读材料在考查中的方向肯定是不同的，学生可以通过分析出题人的意图，从而对阅读材料有全面的把握。鉴于现代文阅读这一题型没有唯一固定答案，这就需要学生能够开拓自己的思维，不能将思维禁锢在参考答案所给出的一种思想上，学生可以通过与其他同学合作交流或是将自己的想法与教师进行交流，这样不仅可以有针对性的进行训练，而且可以在与他人交流的同时拓展自己的思维。
从高中阶段学习的客观环境来分析，学生没有大量充足的业余时间来对阅读进行大量训练，这就需要學生把握好课间时间或是自习时间，一次可以只分析一道题目，慢慢积累。钻研阅读是一个需要学生坚持的过程，不能半途而废，有的学生在教师讲解完之后，就把阅读题扔在脑后，虽然是主观题但也需要学生进行及时的巩固、分析，只有这样才能达到有效的学习效果。
总而言之，高中语文的知识有难有易，成绩的提高也是一个需要长期坚持的过程，学生在语文知识的学习上不仅需要刻苦，更需要有针对性的有效的学习方法的应用，在克服了遗忘因素的基础上加强对知识的长期记忆，通过这些方法的结合来提高自身的语文成绩和语文能力。