【摘 要】
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一、现状分析rn当前的国学教学多以诵读为主,意在让学生通过诵读一首首经典来达到“了解国学,认识国学”的目的.由于学生在不同年龄阶段形象思维的差异性,孩子对于国学经典中
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一、现状分析rn当前的国学教学多以诵读为主,意在让学生通过诵读一首首经典来达到“了解国学,认识国学”的目的.由于学生在不同年龄阶段形象思维的差异性,孩子对于国学经典中的文法修辞还不能够理解：对于语句的意思也主要靠教师的讲解.这样就使得孩子的积极性、主动性不强,记忆主要是有意记忆,其持久度也不够长久.学习的积极性下降,只“知其然”,不知“其所以然”--掌握的仅局限于诗句本身,而诗句中蕴含的深层内涵则不够明确.当然记忆的准确性也会受到影响,造成“张冠李戴”的现象.
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