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摘 要: 大学生主题班会是围绕某一主题,为解决班级学生思想、学习和生活中的问题而组织的主题教育活动。主题班会课是辅导员开展思想政治教育的重要载体和阵地,是辅导员的一项重要任务。它既有利于提高学生的政治思想觉悟,增强班级凝聚力,形成良好的班风,又能给学生提供施展才华、展示风采的平台,拓宽学生进行自我教育的空间,更好地促进学生的个性发展。
关键词: 高校主题班会 自我教育 学风建设
所谓主题班会,是指具有鲜明主题,以班集体为单位、以课堂为主要阵地、以辅导员为主导、以全班学生为主体,在发动学生作较充分准备的基础上,对学生进行思想品德教育的综合性活动,其目的在于推进学生的自我教育和自我管理,在学生中实现更广泛的思想交流。主题班会作为高校开展德育活动的重要方式之一,越来越凸显其地位和作用。高校只有树立“主体德育”的新观念,不断变革和创新德育方式,才能有效提高德育工作的主体性、针对性和实效性,但目前作为大学生思想教育的重要形式——主题班会,逐渐被淡化。
一、主题班会开展的现状
(一)重视不够,特别是辅导员重视不够。一些辅导员很少过问主题班会,将主题班会全部交给班干部去完成,不指导、不过问、不参加,容易将“常规班会”等同于“主题班会”,使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会,对主题班会的作用认识不足,忽视主题班会的教育功能与作用,使主题班会流于形式。
(二)主题不明。主题班会的关键是选好“主题”,特别是针对学生中出现的一些普遍问题、争论性问题、事关一些敏感性问题和政治稳定等问题,开展有针对性的教育、辩论、座谈等,倡导新风尚,批评不良现象,以达到教育的目的。
(三)准备不足。不少班级的主题班会都是干部或学生临时上台讲两句,老师和学生都没有充分准备,主题阐述不明,道理讲解不深,说服力不强。
二、主题班会的作用
(一)提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如,在思想道德上,增强判断正确与错误的能力,提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。
(二)提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会,从设计到实施都要发动学生参与。学生可以在主题班会中“唱主角”,这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥,学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神不断增强。
(三)加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动实现,主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会,能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,让他们在饥渴的时候得到甘露,从而给学生留下深刻的记忆,终生不忘。因此,我们应充分利用每一次班会课,认真选好主题,积极引导学生开好主题班会。
三、如何开展好主题班会
(一)主题要有明确的目的性、较强的针对性。主题班会,顾名思义,一个鲜明的主题是不可或缺的,可以说,确立主题是主题班会需要解决的首要问题和中心问题,主题一旦确定,就意味着主题班会内容的确定。
主题班会的主题,首先,必须有针对性。一般来说,只要是学生共同关心的、感兴趣的社会现象、学校重大事件或者是在学生中普遍存在的典型的思想倾向问题,就可以成为主题班会的主题。如学生的学习生活、思想动态、纪念日、时事新闻等。其次,主题要小。要以小见大设计班会主题,尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上综合化,用来反映比较丰富的内涵。最后,主题要有新意,时代感要强。比如,针对甲型H1N1这种新型流感病毒,大家所知甚少,为了做好预防,所以了解什么是甲型H1N1流感病毒就显得非常重要。主题班会的主题就可以确定为“甲型H1N1,你知多少?”引导学生关注甲流,加强预防。
(二)态度端正,准备充分。俗语说,“台上三分钟,台下十年功”,一节成功的主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目,具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节,在开会前都要做好周密的安排,特别是一些汇报式的主题班会,要提前布置学生调查、研究,花更多的时间和精力。
主题班会课能否达到预期的教育目标,关键在于辅导员的组织和策划。召开主题班会前,辅导员必须先召开班委会,讲清活动的目的和意义,并组织大家讨论活动的形式、具体内容与安排、主持人的确定,以及班干部的具体分工与落实。主题班会要开得成功,必须全体同学参与。为此,我们要做到以下四点。
1.在召开班委会的基础上再向全体同学们说明本次主题班会的意义。
2.提前大概一周布置任务,让每一位同学都为搜集材料做准备。如:“诚信”主题班会,要求每位同学搜集一则名人或自己身边的故事。
3.确定发言对象。
4.再次召开班干部召开会议,发挥班干部的主动性和积极性,讨论主题班会的程序,每一个环节都落实到位。
为了使学生在活动中接受教育,可以在班会中穿插合适的节目。在形式上可包括相声、朗诵、小品、辩论、小舞蹈、小游戏、唱歌、知识竞赛等;在内容上应该是健康向上的,这一点应由辅导员与班委事先审定,然后放手让学生积极准备。学生在积极的准备、训练中得到锻炼,培养能力。比如:在“诚信”主题班会中,我主要让同学们用小品的形式把“诚信”反映出来。另外,为了使班会的目的更明确,使班会顺利进行,会场布置显得至关重要,会场布置要突出主题、美观大方。
(三)深化主题、巩固成果。要真正实现主题班会的教育目的,最后一个环节尤为重要,即深化主题、巩固成果,以便学生进入并保持最佳状态,具体包括主题班会上的总结发言和班会结束后来自学生的信息反馈。一堂主题班会课即将结束时,辅导员要善于做总结发言,这是一项为本次主题班会划上完满句号的重要任务。值得注意的是,首先,辅导员的总结讲话尤其要针对学生的认识,从教育主题、教育内容、活动形式和教育效果等方面对主题班会所取得的成绩予以充分肯定,并且以理性分析为基础,委婉地道出其不足之处,以希望的形式诚恳且实事求是地指出暂时存在的问题,鼓励学生扬长避短,不断地完善自我。其次,辅导员的总结发言作为主题班会课的点睛之笔,辅导员要用精辟的语言深入浅出地综合阐述本节班会的主题,帮助学生挖掘并领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义,使主题班会的教育性更明确,同时,辅导员可“借题发挥”,由此及彼、由表及里、由现象到本质,使主题班会发挥出多种教育作用,教育效果更明显。最后,辅导员须趁热打铁,真诚地提出对学生的殷切希望,热忱地鼓励他们把主题班会上获得的道德认识和道德情感转化为道德意志,在日常的学习生活中做到行动有准则、前进有方向。
另外,活动开展完一段时间后,辅导员必须进行各种跟踪反馈与思考。要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华,力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一些有价值的东西,并使他们在行动上有所表现,思想认识和能力有所提高、知识面得到扩大、有利于班集体建设。
总而言之,一堂成功的主题班会课,必须有鲜明的主题和明确的目的性,且在策划、组织和实施的过程中,以辅导员教师为主导,以班集体成员为主体,通过主题班会上辅导员的激励性总结发言和班会后对学生的“跟踪教育”,把辅导员对学生的教育内化为学生的自我教育,从而促成班集体的班风、学风建设。组织主题班会要持之以恒,循序渐进,才可收到实效。
参考文献:
[1]周少斌.高校主题班会建设创新研究[J].高校辅导员.2011,(6):56-58.
[2]李宗岩,孙悦涵.主题班会——提高大学生身心素质途径的理论探讨[J].出国与就业(就业版),2011,(14):42.
[3]钱群雷,钱晓丹.试论主题班会课在辅导员工作中的作用[J].文教资料,2008,(6):175-176.
关键词: 高校主题班会 自我教育 学风建设
所谓主题班会,是指具有鲜明主题,以班集体为单位、以课堂为主要阵地、以辅导员为主导、以全班学生为主体,在发动学生作较充分准备的基础上,对学生进行思想品德教育的综合性活动,其目的在于推进学生的自我教育和自我管理,在学生中实现更广泛的思想交流。主题班会作为高校开展德育活动的重要方式之一,越来越凸显其地位和作用。高校只有树立“主体德育”的新观念,不断变革和创新德育方式,才能有效提高德育工作的主体性、针对性和实效性,但目前作为大学生思想教育的重要形式——主题班会,逐渐被淡化。
一、主题班会开展的现状
(一)重视不够,特别是辅导员重视不够。一些辅导员很少过问主题班会,将主题班会全部交给班干部去完成,不指导、不过问、不参加,容易将“常规班会”等同于“主题班会”,使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会,对主题班会的作用认识不足,忽视主题班会的教育功能与作用,使主题班会流于形式。
(二)主题不明。主题班会的关键是选好“主题”,特别是针对学生中出现的一些普遍问题、争论性问题、事关一些敏感性问题和政治稳定等问题,开展有针对性的教育、辩论、座谈等,倡导新风尚,批评不良现象,以达到教育的目的。
(三)准备不足。不少班级的主题班会都是干部或学生临时上台讲两句,老师和学生都没有充分准备,主题阐述不明,道理讲解不深,说服力不强。
二、主题班会的作用
(一)提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲,主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如,在思想道德上,增强判断正确与错误的能力,提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。
(二)提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会,从设计到实施都要发动学生参与。学生可以在主题班会中“唱主角”,这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥,学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神不断增强。
(三)加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动实现,主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会,能产生凝聚力,起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程,它能加深师生彼此了解,成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会,能触及学生的灵魂,为他们的成长注入营养,让他们在饥渴的时候得到甘露,从而给学生留下深刻的记忆,终生不忘。因此,我们应充分利用每一次班会课,认真选好主题,积极引导学生开好主题班会。
三、如何开展好主题班会
(一)主题要有明确的目的性、较强的针对性。主题班会,顾名思义,一个鲜明的主题是不可或缺的,可以说,确立主题是主题班会需要解决的首要问题和中心问题,主题一旦确定,就意味着主题班会内容的确定。
主题班会的主题,首先,必须有针对性。一般来说,只要是学生共同关心的、感兴趣的社会现象、学校重大事件或者是在学生中普遍存在的典型的思想倾向问题,就可以成为主题班会的主题。如学生的学习生活、思想动态、纪念日、时事新闻等。其次,主题要小。要以小见大设计班会主题,尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上综合化,用来反映比较丰富的内涵。最后,主题要有新意,时代感要强。比如,针对甲型H1N1这种新型流感病毒,大家所知甚少,为了做好预防,所以了解什么是甲型H1N1流感病毒就显得非常重要。主题班会的主题就可以确定为“甲型H1N1,你知多少?”引导学生关注甲流,加强预防。
(二)态度端正,准备充分。俗语说,“台上三分钟,台下十年功”,一节成功的主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目,具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节,在开会前都要做好周密的安排,特别是一些汇报式的主题班会,要提前布置学生调查、研究,花更多的时间和精力。
主题班会课能否达到预期的教育目标,关键在于辅导员的组织和策划。召开主题班会前,辅导员必须先召开班委会,讲清活动的目的和意义,并组织大家讨论活动的形式、具体内容与安排、主持人的确定,以及班干部的具体分工与落实。主题班会要开得成功,必须全体同学参与。为此,我们要做到以下四点。
1.在召开班委会的基础上再向全体同学们说明本次主题班会的意义。
2.提前大概一周布置任务,让每一位同学都为搜集材料做准备。如:“诚信”主题班会,要求每位同学搜集一则名人或自己身边的故事。
3.确定发言对象。
4.再次召开班干部召开会议,发挥班干部的主动性和积极性,讨论主题班会的程序,每一个环节都落实到位。
为了使学生在活动中接受教育,可以在班会中穿插合适的节目。在形式上可包括相声、朗诵、小品、辩论、小舞蹈、小游戏、唱歌、知识竞赛等;在内容上应该是健康向上的,这一点应由辅导员与班委事先审定,然后放手让学生积极准备。学生在积极的准备、训练中得到锻炼,培养能力。比如:在“诚信”主题班会中,我主要让同学们用小品的形式把“诚信”反映出来。另外,为了使班会的目的更明确,使班会顺利进行,会场布置显得至关重要,会场布置要突出主题、美观大方。
(三)深化主题、巩固成果。要真正实现主题班会的教育目的,最后一个环节尤为重要,即深化主题、巩固成果,以便学生进入并保持最佳状态,具体包括主题班会上的总结发言和班会结束后来自学生的信息反馈。一堂主题班会课即将结束时,辅导员要善于做总结发言,这是一项为本次主题班会划上完满句号的重要任务。值得注意的是,首先,辅导员的总结讲话尤其要针对学生的认识,从教育主题、教育内容、活动形式和教育效果等方面对主题班会所取得的成绩予以充分肯定,并且以理性分析为基础,委婉地道出其不足之处,以希望的形式诚恳且实事求是地指出暂时存在的问题,鼓励学生扬长避短,不断地完善自我。其次,辅导员的总结发言作为主题班会课的点睛之笔,辅导员要用精辟的语言深入浅出地综合阐述本节班会的主题,帮助学生挖掘并领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义,使主题班会的教育性更明确,同时,辅导员可“借题发挥”,由此及彼、由表及里、由现象到本质,使主题班会发挥出多种教育作用,教育效果更明显。最后,辅导员须趁热打铁,真诚地提出对学生的殷切希望,热忱地鼓励他们把主题班会上获得的道德认识和道德情感转化为道德意志,在日常的学习生活中做到行动有准则、前进有方向。
另外,活动开展完一段时间后,辅导员必须进行各种跟踪反馈与思考。要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华,力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一些有价值的东西,并使他们在行动上有所表现,思想认识和能力有所提高、知识面得到扩大、有利于班集体建设。
总而言之,一堂成功的主题班会课,必须有鲜明的主题和明确的目的性,且在策划、组织和实施的过程中,以辅导员教师为主导,以班集体成员为主体,通过主题班会上辅导员的激励性总结发言和班会后对学生的“跟踪教育”,把辅导员对学生的教育内化为学生的自我教育,从而促成班集体的班风、学风建设。组织主题班会要持之以恒,循序渐进,才可收到实效。
参考文献:
[1]周少斌.高校主题班会建设创新研究[J].高校辅导员.2011,(6):56-58.
[2]李宗岩,孙悦涵.主题班会——提高大学生身心素质途径的理论探讨[J].出国与就业(就业版),2011,(14):42.
[3]钱群雷,钱晓丹.试论主题班会课在辅导员工作中的作用[J].文教资料,2008,(6):175-176.