【摘 要】
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如今,随着新一轮基础教育课程改革的深入,人们对学生的学习错误有了更深的认识:“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能
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如今,随着新一轮基础教育课程改革的深入,人们对学生的学习错误有了更深的认识:“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。”我们教师应用资源的眼光看待错误,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,能促进学生的全面发展。
Nowadays, with the deepening of the new round of basic education reform, people have a deeper understanding of students’ learning mistakes: “The state of students in classroom activities, including their learning interests, motivation, attention, learning styles and thinking Ways and means of cooperation and quality, opinions, suggestions, opinions, questions and debates made and even wrong answers, whether expressed in words or in terms of behavior and emotion, are all generating resources in the teaching process. ”Our teachers look at the mistakes of the application of resources, so that students in error correction, error correction in the sense of truth, understanding methods, development of thinking, innovation, can promote the all-round development of students.
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