浅谈初中语文传统文化教学渗透

来源 :中学课程辅导(教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kmyzkmyzkmyz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在初中语文教学中进行传统文化渗透教育,具有多重教育价值.既能落实“文化自信”国策,又能提升学生综合素养发展.而且,语言文字本身就是传统文化的重要载体,在渗透传统文化方面有着天然的条件和优势.因而,初中语文教师应切实从学生发展成长的角度出发,利用学科优势条件,积极组织好传统文化教学渗透.
其他文献
中国共产党推进马克思主义大众化的进程,就是使马克思主义理论为广大人民群众所接受和认可,进而将其转化为思想武器和行动指南的过程.回顾百年历程,从初步探索和正反实践到纠偏导正和创新发展,无不彰显着中国共产党关照现实的问题意识和始终坚守的人民情怀,无不体现着不断丰富的理论内容和与时俱进的方法载体.为此,应在主体、内容、方法和价值层面继续推进马克思主义大众化进程,为实现新时代马克思主义大众化助力.
为了实现生物多样性保护的环境公共利益,许多国家均对野生动物栖息地进行了严格的规划管制.为了化解环境公共利益与私人利益之间的冲突,必须对野生动物栖息地的农民进行生态补偿.目前,世界各国对野生动物栖息地生物多样性补偿主要采取多元化的生态补偿模式.相比之下,我国野生动物栖息地生物多样性补偿的法律制度供给不足,导致农民对野生动物栖息地保护缺乏积极性.对此,我国野生动物栖息地生物多样性补偿要积极探索公私合作参与治理的模式,通过创新多元化生态补偿方式,不断拓宽融资来源,建立科学的生态补偿标准,实现生物多样性保护和农民
期刊
随着环境规制的深化加强,有色金属企业更加重视环境保护,加大环保支出,然而企业效益却持续波动.以2013—2019年我国A股有色金属上市公司为样本,对环境成本粘性的特征进行研究,并深入分析诱使有色金属企业环境成本粘性产生与增强的因素.实证结果表明:我国有色金属企业环境成本存在粘性现象,且随着时间跨度的延长,环境成本粘性逐渐减弱,即环境成本粘性具有反转性;企业未有效实施环境规制会致使环境成本粘性的增强;较低的高管薪酬水平、较高的资本密集度及不佳的财务绩效表现均会增强企业环境成本粘性.
采用自主编写的程序HWAP(helicon wave at plasma)模拟了双鞍型天线与均匀柱状螺旋波等离子体相互作用时耦合距离对功率沉积的影响.模拟结果表明:1)在一定实验条件下,双鞍型天线发射的波在等离子体中同时激发螺旋波和Trivelpiece-Gould(TG)波,控制天线耦合距离可改变TG波在等离子体边界附近的能量沉积分布;2)当天线耦合距离在一定范围内变化时(15.0~30.0 cm),耦合距离的大小能影响螺旋波和TG波在能量沉积过程中起的主导作用;3)当天线放置在等离子体中时,波在等离子
为研究长壁开采工艺在浅埋缓倾斜薄层金属矿开采过程中的适用性,以某金属矿赋存环境为背景,基于室内相似配比试验结果制备大尺寸地质力学模型,开展长壁回采工艺下浅埋采场相似物理模型试验.试验结果表明:顶板初次断裂步距为32 m,回采前24 m采场顶板较稳定;24~32 m回采过程中,每次回采沉降值以4倍左右速率增大;采场顶板长度接近初次断裂步距时,回采中顶板沉降量增大,且回采结束后顶板沉降响应明显.引入简支梁力学分析模型,基于弹性力学理论分析顶板采动响应特征规律,结合岩梁参数,简支梁弹性力学得到的顶板初次断裂步距
“慢不下来”的数学教学,会导致学生在开展数学学习的过程中,出现无法有效积累方法经验以及无法开展深刻思考等问题,极易使学生主体特征弱化,不利于其未来发展.作为数学教师,我们应该经常停下来思考数学教学的未来是什么?数学课堂应该是什么样的课堂?首先,在数学课堂教学中,要从学生生活的发展入手,尽量关注那些最能反映学生生活本质和价值的部分,展现他们的真实生活,让他们亲自展现自己的真实感受和实践.
视唱是音乐学科的一门基础课,也是高校音乐招生考试中的一个必考科目.视唱不是笔试科目,要求视谱即唱,对学生来说视唱无疑是音乐专业所有考试中最难的一个部分.如何更好地应对视唱考试就成了高中音乐教师所普遍关心的问题.以下笔者结合自己的教学实践,就视唱高考教学谈谈笔者的一些个人见解.
随着经济的飞速发展,英语的应用越来越广泛,而英语口语教学是高中英语教学中比较薄弱的环节,还存在许多问题需要改进.文章主要从目前少数民族地区高中英语口语教学的现状出发,探讨提高英语口语教学的对策.
用KMnO4和KOH对椰壳生物炭进行改性,制备成改性椰壳生物炭.采用傅立叶红外光谱对其进行了表征,探究了吸附剂投加量、温度、溶液pH和U(VI)初始质量浓度对U(VI)吸附性能的影响,分析了其吸附铀的机制.结果表明:在T=298 K、c0=10~80 mg/L,pH=5的条件下,改性椰壳生物炭对U(VI)的吸附能力达到4.82 mg/g;改性椰壳生物炭的—OH可与U(VI)发生络合反应;改性椰壳生物炭对U(VI)的吸附符合准二级动力学模型、粒子内扩散模型以及Langmuir等温吸附模型.