简要回顾
　　
　　教学仪器研究所的前身是教学仪器研究室,始建于1964年,中断于“文化大革命”。党的十一届三中全会后,沐浴着改革开放的春风,教学仪器事业得到了恢复和发展,教学仪器研究所也获得了重生。
　　教学仪器研究所作为教育部直属事业单位,主要从事教学仪器设备(含标本、模型等形象化教学手段)的研究开发和理论研究,承担着教学仪器标准化、质量检测、技术咨询、人员培训等工作,为提高我国教学实验技术水平和装备水平,为我国教育事业发展提供良好技术支持,努力建设成为我国教学仪器事业的研究中心、检测中心、信息中心和培训中心。
　　一、以教学仪器研究规划、引领教学仪器行业发展
　　改革开放后,教学仪器研究所在广泛收集国内外资料、认真调查研究的基础上于1984年和1993年两次制定全国普教和高教教学仪器设备研究规划纲要,经教育部批准发布实施。在规划实施中,教学仪器研究所共安排支持了1145个研究项目(其中高教535项)列入原国家教委教学仪器年度研究计划,其中有1/6是教学仪器研究所科技人员独立承担或在教学仪器研究所人员主持、参与、策划下完成的。面对新的课程标准的实施和新技术的发展,教学仪器研究所积极参与课程改革,紧紧抓住实践动手能力和实验教学这个重点,深入开展了我国教学仪器事业发展的研究。在教学仪器研究规划纲要引领下,新教学仪器大量涌现,优秀科研成果不断开发,新实验陆续开出,基本上解决了我国中小学理科和部分高校物理、电子技术基础课实验仪器品种的有无问题,涌现了一大批实验效果突出、为我国所特有的教学仪器,提升了我国教学仪器和实验教学的技术水平和教学效果。
　　二、以配备标准(目录)为重点,指导全国教学仪器的配备
　　改革开放初期,为了恢复学校实验室建设,教学仪器研究所本着边建设、边工作,紧紧依靠广大教师开门办所的方针,从我国的实际出发,组织编制和修订了中小学、学前教育各科教学仪器配备目录和综合大学和师范院校普通物理演示实验及仪器参考目录。编制《配备目录》是一个创举,在基础教育中,不但能及时指导地方教学仪器的配备和使用,还能使地方教育部门得到财政部门的认同和支持,为推动全国教学仪器事业发挥了重要作用。
　　进入新世纪以来,在教育部基础教育司的指导和支持下,为配合新课程的实施,教学仪器研究所组织编制了适应我国基础教育新课程标准的《中小学理科实验室装备规范》、《初中科学教学仪器配备标准》、《初中理科教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》、《高中理科教学仪器配备标准》等一系列配备标准。目前,我国小学自然科学仪器配备由1978年的92种发展到现在的148种;初中理科教学仪器由1978年的668种发展到现在的1108种,高中理科教学仪器配备增加了技术教育课程这一新领域的教学仪器的配备。这些配备标准(目录)的实施将对学校实验室标准化建设发挥着指导作用,进一步推进了我国义务教育均衡发展,促进了城乡教育和区域教育协调发展,加快了我国教育技术装备现代化建设步伐。
　　为适应基础教育课程改革和进一步全面实施素质教育的要求,教学仪器研究所把中小学社会实践基地和校外活动场所的仪器设备配备标准列为重点课题;为发展特殊教育事业,在基础教育司的指导下,教学仪器研究所组织研究编制了包括义务教育阶段盲校、聋校和培智学校所需要的教学与医疗康复仪器在内的多项配备标准;为发展我国职业技术教育,在教育部职业与成人教育司的指导和支持下,我所组织编制了包括数控技术应用、汽车运用与维修和计算机应用与软件技术专业仪器设备等职业教育专用设备配备标准。