现行的高中音乐课程设计了六个模块的内容，学生可根据自己不同的爱好和需求选择学习。这六个模块的分别是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
　　其中歌唱模块在教学实践中了解到它很受学生们的欢迎，选择这个模块的同学比较多，学生通过亲身体验演唱，感受音乐带给他们的无限乐趣，同时提高了他们的表现力、自信心等。
　　高中音乐课的歌唱模块与之前的义务教育音乐课的演唱有许多共同的特点：它们都是面向全体学生的一门课程；它们都是培养学生美育的重要手法。但是，两者也有不同之处。首先，义务教育音乐课的演唱是必修课，也就是所有的学生必须学习的课程，无一例外的都要参加学习。但是高中音乐课中的歌唱模块是选修课程，学生可依据自己的兴趣爱好和特长需要进行选择。总之，两者既有共性也有差异，但我们应知道，高中音乐课的歌唱进一步继承和发展了九年义务教育音乐课的演唱，同时，高中歌唱模块充分表现出了高中音乐课的选择性、多样性的特点。
　　如何实施高中音乐课中歌唱模块的学习是很重要的。
　　一、在歌唱教学中应欣赏一些优秀的声乐作品
　　首先，优秀的声乐作品能充分激发学生的音乐兴趣，在欣赏的过程中更能激起学生的学习动力。他们在优秀的作品中感动、昂扬，并且能产生克服困难的毅力。
　　其次，优秀的声乐作品具有高水品的示范作用，如演唱技巧方面、情感表现方面等。学生一边模仿一边深入的学习，它给了学生很大的帮助，使他们在演唱表现力、审美力等方面得到了提高。
　　二、在歌唱模块教学中教授学生一定的歌唱技能
　　首先，教授学生基本的歌唱技能。比如：演唱的站姿、歌唱的呼气、演唱中的字正腔圆、共鸣腔体等，这些是学习歌唱必须了解的内容。教师要理论与实际相结合，并且亲自作示范，教给学生如何练声，如何用技巧唱歌等，学生应积极配合教师亲身体验，不断练习。在课程实践中教师虽然不会以专业歌唱家的标准去要求，但要知道学习歌唱技能是每个人音乐生活中必需的，学以致用的。歌唱技能的学习能让学生更好的保护嗓音，更让他们更加自信的演唱。
　　其次，歌唱技能的训练应与歌唱艺术表现、情感表现相结合。一首歌曲作品的成功演义，并不是只用歌唱技巧演唱就可以的，作品情感的表达也是很重要的，“情在声前”它的含义就是情感要走在声音的前面，作品感动了自己才能感动你的观众。
　　总之，以上两点是相辅相成的，不能将歌唱技巧与音乐情感表现对立起来。
　　三、较熟练的用乐谱学习唱歌
　　有了九年义务教育中学习音乐的经验，我们的高中生虽不能很熟练的运用谱子但也有了学习、运用乐谱歌唱的基础。教师在教学实践中要根据学生的实际情况适时指导学习。
　　首先，简单常见的简谱要求学生自己掌握运用。
　　其次，比较难的乐谱，在教师的帮助下掌握。教师弹琴，学生先模唱再唱曲谱进一步掌握。
　　再次，教师要适当布置课下作业，并要求分组互相听辨所唱谱子的音准情况，在交流与帮助中加强认谱能力。
　　四、 歌唱教学中要注重以合唱为主
　　世界各国高中课程培养目标的重心强调在注重、促进个性发展的同时，培养学生的合作精神和参与意识，在合作中锻炼能力。
　　音乐合唱课非常有利于学生在歌唱中的情感沟通与交流。合唱课中要求学生在演唱时音高、节奏准确，咬字清晰、准确、统一，声部和谐、均衡，这些要求每一个参加合唱的学生
　　都应具备责任心和高度的合作意识，在这个过程中同时也培养了学生的社会责任感、集体主义精神、合作能力等。
　　五、 教师多组织学生走出课堂进行采风
　　组织学生到民间学唱和收集民歌，这样的采风活动更有利于让学生了解社会中的事物，同时在与民间艺人、民族音乐工作者学唱民歌中，更益掌握不同地域民歌的风格特点，了解我国历史悠久的民间音乐文化，激发学生的爱国热情等。
　　六、 组织举办音乐会
　　学生通过一段时间的系统学习，给他们一个舞台尽情展示，这是举办音乐会的目的。
　　举办音乐会的流程由学生自主组织，如节目单的顺序安排、演出的后勤工作等，在组织的过程中教师要做好指导。音乐会的举办增进了师生间、学生间的感情，也提高了学生的组织能力、表现能力等。
　　综上所述，一堂精彩的歌唱课需要教师们精心的备课才能达到理想的效果。歌唱模块在生生互动、师生互动中会开展的有声有色，学生们在体验动听音乐的同时，提高了他们对音乐的兴趣，提升了他们的综合能力。