【摘 要】
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随着2017年初新的《义务教育小学科学课程标准》出台,缺失多年的小学科学低年级课堂实现了回归。这是系统、全面培养学生科学素养的良好契机,但同时对教师、学生和课堂都提出
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随着2017年初新的《义务教育小学科学课程标准》出台,缺失多年的小学科学低年级课堂实现了回归。这是系统、全面培养学生科学素养的良好契机,但同时对教师、学生和课堂都提出了新的挑战。一、尊重学生特点,教师充分预设(一)思想上接受学生低年级的学生对新鲜事物保持兴趣,但专注力不够;他们有强烈的表达愿望,但不会有序地提问和发表观点;他们的兴趣点很多,但做不到深层次地理解和研究……教师要理解并接受学生能力上的欠缺.
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