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【摘 要】健康生活作为学生自主发展方面的一个素养，其根本内涵主要是学生在认识自我、发展身心以及规划人生等方面的综合表现。本文就如何在高中生物教学中培养学生“健康生活”的核心素养进行了探究。
【关键词】生物教学；健康生活；核心素养
培养核心素养是教育改革与发展的趋势。作为高中生物老师，如何在课堂教学中培养学生的核心素养尤为重要。教育的本质是培养人，培养人的核心素质，提高人的生命价值，但是，实现生命价值的前提是拥有健康的生命。教育应该是对学生进行传道、授业以及解惑，在此同时，教师也应该呵护生命，关爱生命的健康成长。随着当今时代的不断发展，生活水平不断的提高，人们的生活压力越来越大，很多人都是在以牺牲健康为前提赚钱，很明显得不偿失。因此，还应该引导学生学会健康的生活，使学生更加全面地发展。那么如何在高中生物教学中培养学生“健康生活”的核心素养的途径呢？
一、引导学生树立正确的生命观念，学会珍爱生命
生物这么学科主要讲述的是有生命的物质，从简单到复杂，各种生命都是在不断的进化，在不断竞争的过程中与自然相适应，并逐渐生存下去。高中生物一方面从微观方面介绍了分子与细胞，让学生从细胞的角度了解生命的构成，了解生命的物质交换以及能量供应等各种历程，通过对细胞有更加深刻的理解加深学生对于生命的理解。第二部分主要是以基因为基础，讲述了生命系统的发生和发展，从基因的发现、基因的发展，以及有关基因的各个方面的内容，让学生对生命有了更加深刻的理解，对生命更加珍惜。第三方面是稳态与环境，主要是让学生在个体和群体水平认识生命系统的多样性，理解生命与自然的关系，帮助学生树立人与自然和谐发展的观念。通过以上三个方面的内容，让学生对于生命有了更加深刻的理解，帮助他们树立正确的价值观。在高中生物课堂的教学过程中，教师可以通过主题板报的宣传方式，利用各种主题宣传活动把生物教学与生活相联系，让学生更加深刻地进行理解。例如：在进行免疫调节这一章的学习时，可以通过“防艾”的主题板报的活动加深学生对于生命的珍爱。通过对高中生物的学习，学生能树立正确的生命观念，学会珍爱生命，健康地生活。
二、从科学史的教育学习中培养学生健全的人格
“健康生活”的核心素养对于我们的人格提出了更高的要求。通过生物教学，可以培养学生健康生活的核心素养，其中生物学的科学史对培养核心素养有着非常重要的作用。在漫长的生物科学史中，很多的科学家经过艰辛探索，经过无数次实验以及无数次失败后得到了许多科研成果，科学家们坚韧以及奉献的精神，对我们具有较好的教学作用。孟德尔坚持八年不断种植豌豆，经过无数次失败后终于发现了遗传规律；沃森和克里克一次又一次推翻自己的模型，最终建立了DNA的双螺旋模型结构。教师在进行高中生物的课堂教学过程中，潜移默化地对学生进行影响，在学生心中留下积极追求向上以及吃苦耐劳的品格。在对学生不断地进行教育过程中，让他们理解科学家成功背后的故事，在感悟中不断健全自己的人格。
三、开展自主学习，利用职业教育规划，提高学生的自我管理水平
培养健康生活的核心素养对自我管理提出了具体的要求。随着教育水平的不断提高，正确认识评估自我在我们的学习生活中显得更为重要。与此同时，“三环节自主学习”的教学模式应运而生。在我们进学习的过程中，首先要进行课前自主预习检测，通过这个环节对所学知识有了初步了解。其次，要进行“课堂合作探究”，这样有利于学生之间的合作互助。最后，要进行“教师精讲”，调动学生学习的积极性。在高中生物的教学过程中，我们可以规划自己的将来，对自己的未来发展有着非常重要的作用。我们在选择生物教材的过程中，应该调动我们的学习兴趣，对自己做个简单的评估，依据自身个性和潜质选择合适自己的发展方向，以健康地生活度过自己的未来。
四、从学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等方面深入课程建设
在日常的教学课堂中，教师应该深化课程建设，把学生必备的能力进行区别，根据不同学生的情况进行不同的管理，将健康生活的素养融入到日常教育教学管理和评价中。除此之外，教师在日常的教学过程中，应该引导学生从不同的方面进行学习，让在学习的过程中培养他们的责任担当，由学习到生活，学生可以明白自己应该承担的责任，从而促进学生的全面、快速的发展。
立足生物实验教学，培养学生创新能力。高中生物的教学过程中實验比较多，特点十分鲜明。教师在教学过程中，应该注意立足于实验教学，培养学生的动手能力，培养学生的实验创新能力，从而促进学生的全面发展。在日常的教学过程中，教师对于各个章节的实验，应该深入进行了解，在课堂中积极地进行实验演示，让学生能更加深入地了解实验的内容，促进学生对知识的快速吸收，提高学生的学习效率，进而提高教师的课堂教学效率。
总结
随着学生年龄的不断增长，我们终将走向社会，面临社会的各种挑战、压力以及各种挫折。教师作为学生时代的引路人，不仅仅是传授给学生知识，为了让学生能够全面的发展，教师更有责任地培养学生“健康生活”的核心素养，教会他们如何健康地生活，学会珍爱自己的生命，提高自我约束能力，使他们将来在社会上能真正健康快乐地生活。
【参考文献】
[1]曹广忠.生命生活生长[J].中学生物教学，2017（15）：1
[2]教育部.2017年普通高中生物学课程标准（修订稿）
【关键词】生物教学；健康生活；核心素养
培养核心素养是教育改革与发展的趋势。作为高中生物老师，如何在课堂教学中培养学生的核心素养尤为重要。教育的本质是培养人，培养人的核心素质，提高人的生命价值，但是，实现生命价值的前提是拥有健康的生命。教育应该是对学生进行传道、授业以及解惑，在此同时，教师也应该呵护生命，关爱生命的健康成长。随着当今时代的不断发展，生活水平不断的提高，人们的生活压力越来越大，很多人都是在以牺牲健康为前提赚钱，很明显得不偿失。因此，还应该引导学生学会健康的生活，使学生更加全面地发展。那么如何在高中生物教学中培养学生“健康生活”的核心素养的途径呢？
一、引导学生树立正确的生命观念，学会珍爱生命
生物这么学科主要讲述的是有生命的物质，从简单到复杂，各种生命都是在不断的进化，在不断竞争的过程中与自然相适应，并逐渐生存下去。高中生物一方面从微观方面介绍了分子与细胞，让学生从细胞的角度了解生命的构成，了解生命的物质交换以及能量供应等各种历程，通过对细胞有更加深刻的理解加深学生对于生命的理解。第二部分主要是以基因为基础，讲述了生命系统的发生和发展，从基因的发现、基因的发展，以及有关基因的各个方面的内容，让学生对生命有了更加深刻的理解，对生命更加珍惜。第三方面是稳态与环境，主要是让学生在个体和群体水平认识生命系统的多样性，理解生命与自然的关系，帮助学生树立人与自然和谐发展的观念。通过以上三个方面的内容，让学生对于生命有了更加深刻的理解，帮助他们树立正确的价值观。在高中生物课堂的教学过程中，教师可以通过主题板报的宣传方式，利用各种主题宣传活动把生物教学与生活相联系，让学生更加深刻地进行理解。例如：在进行免疫调节这一章的学习时，可以通过“防艾”的主题板报的活动加深学生对于生命的珍爱。通过对高中生物的学习，学生能树立正确的生命观念，学会珍爱生命，健康地生活。
二、从科学史的教育学习中培养学生健全的人格
“健康生活”的核心素养对于我们的人格提出了更高的要求。通过生物教学，可以培养学生健康生活的核心素养，其中生物学的科学史对培养核心素养有着非常重要的作用。在漫长的生物科学史中，很多的科学家经过艰辛探索，经过无数次实验以及无数次失败后得到了许多科研成果，科学家们坚韧以及奉献的精神，对我们具有较好的教学作用。孟德尔坚持八年不断种植豌豆，经过无数次失败后终于发现了遗传规律；沃森和克里克一次又一次推翻自己的模型，最终建立了DNA的双螺旋模型结构。教师在进行高中生物的课堂教学过程中，潜移默化地对学生进行影响，在学生心中留下积极追求向上以及吃苦耐劳的品格。在对学生不断地进行教育过程中，让他们理解科学家成功背后的故事，在感悟中不断健全自己的人格。
三、开展自主学习，利用职业教育规划，提高学生的自我管理水平
培养健康生活的核心素养对自我管理提出了具体的要求。随着教育水平的不断提高，正确认识评估自我在我们的学习生活中显得更为重要。与此同时，“三环节自主学习”的教学模式应运而生。在我们进学习的过程中，首先要进行课前自主预习检测，通过这个环节对所学知识有了初步了解。其次，要进行“课堂合作探究”，这样有利于学生之间的合作互助。最后，要进行“教师精讲”，调动学生学习的积极性。在高中生物的教学过程中，我们可以规划自己的将来，对自己的未来发展有着非常重要的作用。我们在选择生物教材的过程中，应该调动我们的学习兴趣，对自己做个简单的评估，依据自身个性和潜质选择合适自己的发展方向，以健康地生活度过自己的未来。
四、从学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等方面深入课程建设
在日常的教学课堂中，教师应该深化课程建设，把学生必备的能力进行区别，根据不同学生的情况进行不同的管理，将健康生活的素养融入到日常教育教学管理和评价中。除此之外，教师在日常的教学过程中，应该引导学生从不同的方面进行学习，让在学习的过程中培养他们的责任担当，由学习到生活，学生可以明白自己应该承担的责任，从而促进学生的全面、快速的发展。
立足生物实验教学，培养学生创新能力。高中生物的教学过程中實验比较多，特点十分鲜明。教师在教学过程中，应该注意立足于实验教学，培养学生的动手能力，培养学生的实验创新能力，从而促进学生的全面发展。在日常的教学过程中，教师对于各个章节的实验，应该深入进行了解，在课堂中积极地进行实验演示，让学生能更加深入地了解实验的内容，促进学生对知识的快速吸收，提高学生的学习效率，进而提高教师的课堂教学效率。
总结
随着学生年龄的不断增长，我们终将走向社会，面临社会的各种挑战、压力以及各种挫折。教师作为学生时代的引路人，不仅仅是传授给学生知识，为了让学生能够全面的发展，教师更有责任地培养学生“健康生活”的核心素养，教会他们如何健康地生活，学会珍爱自己的生命，提高自我约束能力，使他们将来在社会上能真正健康快乐地生活。
【参考文献】
[1]曹广忠.生命生活生长[J].中学生物教学，2017（15）：1
[2]教育部.2017年普通高中生物学课程标准（修订稿）