【摘 要】
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在初中三年的义务教育体系中,学生学习文化课程,接受品德教育培养,提升自我修养,自身树立良好的人生观价值观,同时也开拓自己的思维拓展能力,为以后的学习工作打下一个良好的铺垫。数学是一门需要具有逻辑连续性,推理分析性强的基础工具学科。如何有效实施数学教课课堂的推动作用,提高数学教学的效果,是每位数学教师需要考虑的方向。但现在教育体制中初中教师在引导学生养成逻辑思维和推理分析能力的过程中,还有许多需要改进的环节待提高。本文通过分析初中数学教学普遍模式存在的一些问题,随后给出培养学生逻辑和推理的措施。
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在初中三年的义务教育体系中,学生学习文化课程,接受品德教育培养,提升自我修养,自身树立良好的人生观价值观,同时也开拓自己的思维拓展能力,为以后的学习工作打下一个良好的铺垫。数学是一门需要具有逻辑连续性,推理分析性强的基础工具学科。如何有效实施数学教课课堂的推动作用,提高数学教学的效果,是每位数学教师需要考虑的方向。但现在教育体制中初中教师在引导学生养成逻辑思维和推理分析能力的过程中,还有许多需要改进的环节待提高。本文通过分析初中数学教学普遍模式存在的一些问题,随后给出培养学生逻辑和推理的措施。
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