【摘 要】
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关于《浮力》教学,根据课程标准的要求,探究实验应贯穿教学全过程。在实际探究教学过程中,浮力产生原因的实验;测量浮力大小方法的命名问题;浮力方向的实验;学生典型错误前概
【基金项目】
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湖南省哲学社会科学基金项目“基于教育科研的中学教师专业化成长评估机制研究”[项目编号:11YBB268];湖南师范大学学位与研究生教育教学改革课题“在职教育硕士(物理)研究生培养质量提升的研究:基于中学物理教师教育科研现状”[项目编号:12JG17];湖南师范大学教改项目“高等师范院校物理学专业教师教育课程体系研究:基于教师教育课程标准”[项目批文:校行发教务字(2012)65号]
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关于《浮力》教学,根据课程标准的要求,探究实验应贯穿教学全过程。在实际探究教学过程中,浮力产生原因的实验;测量浮力大小方法的命名问题;浮力方向的实验;学生典型错误前概念及其转变;探究影响浮力大小的因素等几个问题均有不同的实验设计方法。通过对不同的实验设计的深入分析、比较和讨论后,提出了操作性强且具有创新性的《浮力》教学设计方案。
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