【摘 要】
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作业是大单元教学的重要环节,是课堂的延伸和学生自主学习的载体。然而,在实践中由于对其认识不清,作业改革依然困难重重。唯物辩证法是我们认识世界和改造世界的根本方法。本文从唯物辩证法的基本特征出发,从总体视角分析大单元作业对优化作业内部生态、促进教学评一体化以及对于教师和学生发展的价值。着眼辩证法的对立统一性规律,阐明大单元作业设计中的作业目标的“大与小”、作业周期的“长与短”、作业结构的“总与分”、
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作业是大单元教学的重要环节,是课堂的延伸和学生自主学习的载体。然而,在实践中由于对其认识不清,作业改革依然困难重重。唯物辩证法是我们认识世界和改造世界的根本方法。本文从唯物辩证法的基本特征出发,从总体视角分析大单元作业对优化作业内部生态、促进教学评一体化以及对于教师和学生发展的价值。着眼辩证法的对立统一性规律,阐明大单元作业设计中的作业目标的“大与小”、作业周期的“长与短”、作业结构的“总与分”、作业形式的“静与动”、作业内容的“全与精”、作业评价的“来与回”几对关系。最后,本文主张大单元作业设计要坚持以下四个原则:保证各级目标的一致性,加强作业任务的情境性,关注作业间的横纵联系,完成从评价到教学的闭环。
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