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传统的习作教学,大多是教师对学生的＂单向＂培养活动,即教师教,学生写;教师改,学生抄。由于习作渠道单一,学生又缺乏个体体验,学生的个性在习作中得不到展示,习作效果令人担忧。《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达：比如在＂第一学段＂提出：＂写自己想说的话＂,＂第二学段＂强调：＂注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容＂,在＂第三学段＂提出：＂珍视个人的独特感受等＂等。