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摘 要：体育是践行素质教育的重要科目，尤其在小学生身体素质日益下滑的今天，体育的重要性更为突出。体育教师需要重视体育教学，采取趣味化的教学方法，让学生在快乐中学习、在快乐中成长，从而提高小学体育的教学质量，培养学生健康的体魄，为他们的学习和生活奠定坚实的基础。基于这一理念，结合多年教学实践，提出一些心得体会，以其促进学生的全面发展。
关键词：小学体育;快乐学习;趣味化教学
体育是小学教学体系中的一门基础学科，旨在锻炼小学生的身体素质。但由于体育教学的机械性、枯燥性，使得很多学生对体育锻炼不感兴趣。为了吸引小学生积极参与到体育活动中，让他们感到体育的魅力，更好地落实体育教学的目标，结合小学生的心理发展特点，我认为采取趣味化的教学方法能让体育教学取得事半功倍的效果。下面我将重点从游戏、小组合作、生活三方面阐述如何在小学体育教学中实施趣味化教学。
一、游戏化教学
游戏是小学生青睐的活动之一，因为它符合小学生爱玩的天性，并且游戏与体育在某些方面有许多共同之处，因此，将游戏融入小学体育教学中可以产生良好的课堂反应，激发学生参与体育活动的兴趣，让他们在生动活泼的游戏中掌握体育技能，得到身心的愉悦发展。体育游戏形式灵活，操作简单，有着广泛的用途，教师要结合教学内容科学设计，让游戏与体育实现高度融合，实现游戏的课堂价值。
以小学体育《跑》一课为例，跑是一种基本的体育活动，可以锻炼学生的柔韧性，培养他们坚韧不拔的意志。但若教师采取机械式的教学模式，先将跑的动作要领讲授给学生，再让他们强化练习，学生会觉得“没意思”，不利于教学进度的推进。若能将游戏穿插其中，就会收到截然相反的效果。如教师可以将全班学生分为若干小组，进行“接力跑”游戏，从而消除学生的消极态度，使他们能够以积极的心态、良好的情绪投入跑的训练中，加速对知识的消化和吸收。此外，教师还可以创新“接力跑”的方式，除了传统“传递小棒接力跑”外，教师还可以组织学生进行“圆圈接力”“钻环接力”，让学生在多样化的游戏中充分体验到跑的乐趣，掌握跑的技能，提高跑的能力。
就这样，通过多种形式的游戏，使学生在寓教于乐中完成教学任务，落实教学目标，发展位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质，提升综合能力。由此可见，游戏的重要性不仅是因为它好玩，更重要的是它可以优化课堂教学、培养学生的体育素养。教师在体育教学中，要结合教学内容，灵活运用游戏这一教学手段，让课堂教学效果取得显著性的提高。
二、小组合作
小组合作是新课改的重要标志，因其能够调动学生学习的积极性、提高参与度，因而被广泛应用在各学科教学中，小学体育中有很多团体项目，如足球、篮球等，这些活动都是以团体为单位开展的。这就使得小组合作成为教师教学、学生学习的主要手段。此外，学生能通过小组成员的互帮互助，掌握运动机能，增强学习信心，从而激发学习兴趣，提高学习的积極性。
例如，教学《小篮球》一课时，教师可以将传球的基本动作讲授给学生：两脚前后开立，两膝微屈，身体前倾、两手持球于胸前……并示范给学生。在这一过程中肯定有学生不能完全掌握这些运动技能，教师就可以选出每组的组长对他们进行技术培训，这些组长无论是体育基础还是组织管理能力都是“佼佼者”，从而确保传球技能能够准确无误地传给每一名学生。接着，让组长到小组内对小组成员进行指导监督，对于动作不标准的给予矫正、动作不熟练的给予强化、不会的给予“一对一”指导。这些组长本身就认真负责，因而能对每个成员进行细心、耐心的指导。组长还可以将小组成员两人一组结成对子，一人演示动作过程，一人评价，这样通过小组合作，挖掘每个学生的学习潜能，让他们体验到合作的乐趣，激发学习的动力。
三、生活化教学
随着新课改的不断加深，生活化教学逐渐进入人们的视野，通过生活元素对教学内容的渲染和润色，消除学生对学习内容的陌生感，增强亲近感，激发学习动力。体育教学也要与时俱进，把生活引入课堂教学中，从而提高教学的有效性。
如教师可以选择一些废旧的轮胎用于体育教学中，如将轮胎当作“车轮”，让学生将“车轮”向前滚，再跑过去接住，继续加力向前滚，直至到达终点，培养学生跑的能力;还可以将轮胎用在投掷活动中，让学生抓住轮胎的一端，进行各种投掷练习，比一比谁投得更远、更高……在这一过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让他们创新废旧轮胎的用法，体会创新的乐趣。除了轮胎外，教师还可以将废旧报纸、易拉罐等生活材料用于体育教学中，丰富课堂资源，培养学生的创新能力。就这样，通过实施生活化的体育教学，增添体育教学的趣味性，提高教学效果。
总之，在小学体育教学中开展趣味化教学，不仅是新课改的要求，还是由体育教学的属性和小学生的心理发展特点决定的。教师要积极探索，切实提高小学体育教学的生机和活力，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]王蔚，金玉.小学体育课堂趣味化实践：“交叉步投掷”示范课的深刻感悟[J].体育教学，2019（9）.
[2]陈晓松.融化快乐理念，实施快乐体育在小学体育教学中的融入[J].新课程（小学），2015（5）.
编辑 杜元元
关键词：小学体育;快乐学习;趣味化教学
体育是小学教学体系中的一门基础学科，旨在锻炼小学生的身体素质。但由于体育教学的机械性、枯燥性，使得很多学生对体育锻炼不感兴趣。为了吸引小学生积极参与到体育活动中，让他们感到体育的魅力，更好地落实体育教学的目标，结合小学生的心理发展特点，我认为采取趣味化的教学方法能让体育教学取得事半功倍的效果。下面我将重点从游戏、小组合作、生活三方面阐述如何在小学体育教学中实施趣味化教学。
一、游戏化教学
游戏是小学生青睐的活动之一，因为它符合小学生爱玩的天性，并且游戏与体育在某些方面有许多共同之处，因此，将游戏融入小学体育教学中可以产生良好的课堂反应，激发学生参与体育活动的兴趣，让他们在生动活泼的游戏中掌握体育技能，得到身心的愉悦发展。体育游戏形式灵活，操作简单，有着广泛的用途，教师要结合教学内容科学设计，让游戏与体育实现高度融合，实现游戏的课堂价值。
以小学体育《跑》一课为例，跑是一种基本的体育活动，可以锻炼学生的柔韧性，培养他们坚韧不拔的意志。但若教师采取机械式的教学模式，先将跑的动作要领讲授给学生，再让他们强化练习，学生会觉得“没意思”，不利于教学进度的推进。若能将游戏穿插其中，就会收到截然相反的效果。如教师可以将全班学生分为若干小组，进行“接力跑”游戏，从而消除学生的消极态度，使他们能够以积极的心态、良好的情绪投入跑的训练中，加速对知识的消化和吸收。此外，教师还可以创新“接力跑”的方式，除了传统“传递小棒接力跑”外，教师还可以组织学生进行“圆圈接力”“钻环接力”，让学生在多样化的游戏中充分体验到跑的乐趣，掌握跑的技能，提高跑的能力。
就这样，通过多种形式的游戏，使学生在寓教于乐中完成教学任务，落实教学目标，发展位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质，提升综合能力。由此可见，游戏的重要性不仅是因为它好玩，更重要的是它可以优化课堂教学、培养学生的体育素养。教师在体育教学中，要结合教学内容，灵活运用游戏这一教学手段，让课堂教学效果取得显著性的提高。
二、小组合作
小组合作是新课改的重要标志，因其能够调动学生学习的积极性、提高参与度，因而被广泛应用在各学科教学中，小学体育中有很多团体项目，如足球、篮球等，这些活动都是以团体为单位开展的。这就使得小组合作成为教师教学、学生学习的主要手段。此外，学生能通过小组成员的互帮互助，掌握运动机能，增强学习信心，从而激发学习兴趣，提高学习的积極性。
例如，教学《小篮球》一课时，教师可以将传球的基本动作讲授给学生：两脚前后开立，两膝微屈，身体前倾、两手持球于胸前……并示范给学生。在这一过程中肯定有学生不能完全掌握这些运动技能，教师就可以选出每组的组长对他们进行技术培训，这些组长无论是体育基础还是组织管理能力都是“佼佼者”，从而确保传球技能能够准确无误地传给每一名学生。接着，让组长到小组内对小组成员进行指导监督，对于动作不标准的给予矫正、动作不熟练的给予强化、不会的给予“一对一”指导。这些组长本身就认真负责，因而能对每个成员进行细心、耐心的指导。组长还可以将小组成员两人一组结成对子，一人演示动作过程，一人评价，这样通过小组合作，挖掘每个学生的学习潜能，让他们体验到合作的乐趣，激发学习的动力。
三、生活化教学
随着新课改的不断加深，生活化教学逐渐进入人们的视野，通过生活元素对教学内容的渲染和润色，消除学生对学习内容的陌生感，增强亲近感，激发学习动力。体育教学也要与时俱进，把生活引入课堂教学中，从而提高教学的有效性。
如教师可以选择一些废旧的轮胎用于体育教学中，如将轮胎当作“车轮”，让学生将“车轮”向前滚，再跑过去接住，继续加力向前滚，直至到达终点，培养学生跑的能力;还可以将轮胎用在投掷活动中，让学生抓住轮胎的一端，进行各种投掷练习，比一比谁投得更远、更高……在这一过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让他们创新废旧轮胎的用法，体会创新的乐趣。除了轮胎外，教师还可以将废旧报纸、易拉罐等生活材料用于体育教学中，丰富课堂资源，培养学生的创新能力。就这样，通过实施生活化的体育教学，增添体育教学的趣味性，提高教学效果。
总之，在小学体育教学中开展趣味化教学，不仅是新课改的要求，还是由体育教学的属性和小学生的心理发展特点决定的。教师要积极探索，切实提高小学体育教学的生机和活力，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]王蔚，金玉.小学体育课堂趣味化实践：“交叉步投掷”示范课的深刻感悟[J].体育教学，2019（9）.
[2]陈晓松.融化快乐理念，实施快乐体育在小学体育教学中的融入[J].新课程（小学），2015（5）.
编辑 杜元元