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〔关键词〕 英美文学；作品赏析；英语
能力；听说；阅读；写作
〔中图分类号〕 G642.4
〔文献标识码〕 Ｂ
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
0６（A）—0062—01
以Hymes为代表的社会语言学家指出，语言的运用涉及一系列的社会文化因素。“语言是文化的冠石——没有语言，就没有文化；从另一方面来看，语言又受文化的影响，反映文化。”（邓炎昌，2003：147）可见，英语学习与了解英语所反映的文化是分不开的。文学作品是学习语言的好范本，要提高学生的语言文字水平而不重视文学作品的教与学无疑于缘木求鱼。因此，学生需要阅读大量的英文经典作品，通过扩大阅读量来积累词汇和英语文化知识，并以此来促进英语听、说、读、写这四大基本技能的提高。下面就谈谈怎样运用英美文学作品赏析课提高学生的英语能力。
一、促进学生的英语听说能力
多数语言知识是通过看和读获得的。对于大多数英语学习者来说，平时练习听力的机会比较少。因此，他们觉得听力理解是最难掌握的一种英语技能。
为了应对大学英语四、六级考试，学生们都会大量地做很多的听力练习题。可是这种活动的侧重点是检测听的结果，并不关心听的过程，因此，效果不佳。英美文学作品赏析课的教学内容选自许多英美文学教材或作品，不论是讲义还是阅读材料全都是英语。教师在课堂上使用的课堂用语应以英语为主，并适当地板书，要求学生记笔记。这样学生在上课时不仅要注意听老师所讲的内容，还要将主要内容记下来，迫使自己上课时高度集中注意力，认真听讲。如果把学生们平时上课的情况和笔记都纳入评价体系，不仅检测了学生听的结果，而且关注了其听的过程，促进了学生听力水平的提高。
口头表达作为英语输出的主要形式之一，需要有足够的输入作基础。 为了提高学生的英语口语能力，首先要增加英语的输入量，给口语积累素材。英美文学作品赏析课要求学生阅读英美文学作品，如小说、诗歌、剧本或散文，教师可以要求学生回答根据所阅读的内容设计的问题，或要求他们讲述故事情节。
二、提高学生的阅读理解能力
英美文学作品赏析课所选择的阅读材料均为英美文学中的经典作品，在阅读作品之前，教师可以先简略地介绍作家的创作风格、作品的创作背景或特色，以激发学生的阅读动机。除诗歌外，在阅读小说、剧本和散文时，教师可以要求学生在规定的时间内完成相关的阅读，然后再根据讨论和回答问题的情况让学生精读重点段落，解决学生在语言理解方面存在的问题，并分析作品中的人物、语言、叙事技巧及主题思想。通过精读和泛读的结合，学生不仅可以了解作品的大致内容，而且还可以学习和品味作品的语言特色、人物塑造方法、叙事方法和主题思想等。通过对经典作品的赏析，还可以激发学生阅读英文原著的兴趣，自觉地在课外阅读和欣赏英文作品，从而提高学生的英语语言能力。
由于阅读量比较大，教师对学生阅读的材料、速度和进程要进行全程监控，要求学生有意识地使用精读、泛读和快读等阅读技巧，逐步克服不良的阅读习惯，培养学生的阅读能力和根据上下文猜测词义的能力。
三、培养学生的写作能力
在英美文学作品赏析课上，每阅读一篇作品，教师可以对其中的重要语句或段落从字、词、句及搭配和用法等方面进行讲解，帮助学生掌握和积累英语词汇和表达方式；每遇到精彩的句子和段落还可以要求学生模仿造句或写作，并通过人物分析，写故事梗概、读书报告、阅读体会等方法来培养学生的英语思维能力，提高学生的英语语言运用能力和写作水平。
因此，高校应该多开设英美文学作品赏析课，这样不仅可以提高学生的英语水平和人文修养，还可以推动校园文化的丰富和建设。
能力；听说；阅读；写作
〔中图分类号〕 G642.4
〔文献标识码〕 Ｂ
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
0６（A）—0062—01
以Hymes为代表的社会语言学家指出，语言的运用涉及一系列的社会文化因素。“语言是文化的冠石——没有语言，就没有文化；从另一方面来看，语言又受文化的影响，反映文化。”（邓炎昌，2003：147）可见，英语学习与了解英语所反映的文化是分不开的。文学作品是学习语言的好范本，要提高学生的语言文字水平而不重视文学作品的教与学无疑于缘木求鱼。因此，学生需要阅读大量的英文经典作品，通过扩大阅读量来积累词汇和英语文化知识，并以此来促进英语听、说、读、写这四大基本技能的提高。下面就谈谈怎样运用英美文学作品赏析课提高学生的英语能力。
一、促进学生的英语听说能力
多数语言知识是通过看和读获得的。对于大多数英语学习者来说，平时练习听力的机会比较少。因此，他们觉得听力理解是最难掌握的一种英语技能。
为了应对大学英语四、六级考试，学生们都会大量地做很多的听力练习题。可是这种活动的侧重点是检测听的结果，并不关心听的过程，因此，效果不佳。英美文学作品赏析课的教学内容选自许多英美文学教材或作品，不论是讲义还是阅读材料全都是英语。教师在课堂上使用的课堂用语应以英语为主，并适当地板书，要求学生记笔记。这样学生在上课时不仅要注意听老师所讲的内容，还要将主要内容记下来，迫使自己上课时高度集中注意力，认真听讲。如果把学生们平时上课的情况和笔记都纳入评价体系，不仅检测了学生听的结果，而且关注了其听的过程，促进了学生听力水平的提高。
口头表达作为英语输出的主要形式之一，需要有足够的输入作基础。 为了提高学生的英语口语能力，首先要增加英语的输入量，给口语积累素材。英美文学作品赏析课要求学生阅读英美文学作品，如小说、诗歌、剧本或散文，教师可以要求学生回答根据所阅读的内容设计的问题，或要求他们讲述故事情节。
二、提高学生的阅读理解能力
英美文学作品赏析课所选择的阅读材料均为英美文学中的经典作品，在阅读作品之前，教师可以先简略地介绍作家的创作风格、作品的创作背景或特色，以激发学生的阅读动机。除诗歌外，在阅读小说、剧本和散文时，教师可以要求学生在规定的时间内完成相关的阅读，然后再根据讨论和回答问题的情况让学生精读重点段落，解决学生在语言理解方面存在的问题，并分析作品中的人物、语言、叙事技巧及主题思想。通过精读和泛读的结合，学生不仅可以了解作品的大致内容，而且还可以学习和品味作品的语言特色、人物塑造方法、叙事方法和主题思想等。通过对经典作品的赏析，还可以激发学生阅读英文原著的兴趣，自觉地在课外阅读和欣赏英文作品，从而提高学生的英语语言能力。
由于阅读量比较大，教师对学生阅读的材料、速度和进程要进行全程监控，要求学生有意识地使用精读、泛读和快读等阅读技巧，逐步克服不良的阅读习惯，培养学生的阅读能力和根据上下文猜测词义的能力。
三、培养学生的写作能力
在英美文学作品赏析课上，每阅读一篇作品，教师可以对其中的重要语句或段落从字、词、句及搭配和用法等方面进行讲解，帮助学生掌握和积累英语词汇和表达方式；每遇到精彩的句子和段落还可以要求学生模仿造句或写作，并通过人物分析，写故事梗概、读书报告、阅读体会等方法来培养学生的英语思维能力，提高学生的英语语言运用能力和写作水平。
因此，高校应该多开设英美文学作品赏析课，这样不仅可以提高学生的英语水平和人文修养，还可以推动校园文化的丰富和建设。