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一、案例背景
我所在的学校是一所2016年新成立的学校，学校比较重视数字化校园的建设，强调现代教育技术的运用，努力探究“现代课堂”的有效模式。为了提高全体教师的教学水平，学校举行了青年教师优质课比赛，要求每名参赛教师都必须使用“教学助手”，探究借助“教学助手”采用现代化教学方式，提高课堂教学效率。
教学助手是一款专为教师开发的教学软件，拥有各种学习资源，以生动有趣作为形象，来丰富学生的课堂教学，让教师的课堂变得更有趣，它是教师教学的好帮手。其功能特色是五大核心教学环节，贯穿课前、课中、课后教学全过程；四大教学应用工具，帮助教师有效提高备、授课效率。
我参赛的执教内容是《仰卧推起成桥》（图1），主要运用了“教學助手”里的“互动课堂”，利用的多媒体资源有手机、一体机。
二、案例描述
上课前，我把本节课所需要的音乐、微课、PPT等资源通过“教学助手”导入“互动课堂”中。开课时，“互动课堂”是以PPT模式播放出本节课应学的内容。
（一）准备部分
手机控制播放音乐（图2）。
（二）基本部分
1.课堂导入利用了“教学助手”中的微课导入。“教学助手”是白板模式（图3）。
2.小组合作探究。利用了“移动讲台”中的计时器功能，倒计时1min，让学生对时间有更直观的感受，提高效率。同时利用了里面的分组功能，用手机将学生分成6个小组，每个小组的积分显示在一体机上，这样可以提高学生参与课堂的积极性和团结协作的意识。分组讨论的内容是：“哪些动作可以帮助我们完成仰卧推起成桥？”前面2次小组展示机会，我设为抢答模式，展示组加4分，后面小组展示每组加2分。此时，学生热情高涨，课堂氛围浓厚。
3.分层学练。通过小组合作探究，学生已经初步掌握了动作，再经过展示，进一步强化了动作。但在教学中发现学生掌握动作情况仍然有差异，为此，教师根据学生的学练情况展开分层教学，可以按照动作优劣程度分组，也可以以好带差进行教学，对每个层次的学生设置不同层次的目标，让他们“跳一跳”就能“摘到桃子”。
4.主教材学练中的错误纠正。我将学生做的典型动作（好的动作或易犯错误动作）用手机拍成照片或视频直接传入一体机，学生可以马上直观地看到自己动作的优缺点；“移动讲台”具有标注功能，用手指在手机屏幕上移动就能够标注一体机上要突出的内容，方便、直观（图4～5）。
5.学成效果检验。全班展示，教师用手机拍摄视频，然后再在一体机上播放给学生观看（图6）。
（三）结束部分
学生评价利用“教学助手”中的随机挑人进行评价，学生既紧张又兴奋。
三、案例成果
本节课上得比较成功，课后受到很多教师的一致好评。
1.教学目标达成度高。学生不怕苦、不怕累、勇于克服困难、敢于挑战自我，几乎所有学生都能完成仰卧推起成桥动作。
2.小组合作配合默契。在小组合作中，学生之间都能互帮互助，并虚心听取同伴的意见，努力为团队贡献一份属于自己的力量。
3.“教学助手”的运用能较好地为课堂教学服务。学生参与积极性高，课堂氛围浓厚。直观的视频和图片能够让学生更好地掌握动作。
四、案例反思
1.借助“教学助手”，提高课堂教学效率。本课有效地运用了讲解、示范、分解、完整练习等教学方法，并借助“教学助手”采用现代化教学方式，让学生开展自主、合作、探究学习，在补充、发展和完善传统教学方法不足的同时，充分提高了“教”与“学”的效率和效果。
2.协调处理好统一要求和区别对待的关系。在本次课中，通过分层教学，并对每个层次的学生设置不同层次的目标，既体现了教学要面向全体学生，又关注了学生的个体差异，做到因材施教、区别对待，使每一名学生经过自己的努力，都能实现预定的学习目标，每一名学生在本次课中都体验到了体育课堂带来的成功的感觉。
3.值得思考的地方：其一，教师在操作“教学助手”的时候，是否会分散学生的注意力？其二，露天体育场地使用“教学助手”是否可行？其三，“教学助手”的有效使用与学生运动量的保证二者之间如何平衡？其四，场地、设施等后勤保障工作的落实问题。
附：本课“教学计划”中的教学流程摘要
准备部分：为了充分调动学生参与运动的积极性、激发运动兴趣，开始阶段由教师带领学生直接利用垫子在动感的音乐下做垫子操，其动作简单，能够充分活动学生的各关节，学生自觉地跟做，身心由静态自然地过渡到上课状态，为基本部分做好身心准备。
基本部分：第一部分是仰卧推起成桥的学练阶段，主要采用程序教学法，将学习过程分为几个“模块”，每一块就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达成本课总目标。
首先，学生自主体验动作，当学生不能自主完成动作时，分小组讨论探究“哪些动作可以帮助我们完成仰卧推起成桥？”讨论之后各小组代表展示讲解动作。把课堂还给学生，培养学生思考问题的习惯并给学生一个展示的平台，使学生获得自信；教师把学生想出的动作编排成组合，配上音乐再让学生进行练习，整个过程中教师仅仅起辅助作用。
其次，根据仰卧推起成桥动作要点——顶髋、撑手、推臂，逐一突破之后进行完整动作练习。教师课前录好语音，学生跟着语音进行练习，提高了学生的参与兴趣；教师利用“教学助手”中的“互动课堂”直接把学生完成的动作拍成视频或图片展示给学生看，这样可以更直观有效地纠正学生的错误动作，也可以鼓励学生向做得好的学生学习。互帮互学、强调重点、突破难点，也是本节课教法的创新。在保护与帮助环节，根据学生掌握的情况，分层提出练习要求。第二部分游戏“搭桥过河”，是对本节课教学内容的一个提升，搭桥环节不仅要求高度，还要求持久度；“划龙舟”环节，主要发展下肢力量，使学生身心得到均衡发展。这个游戏可以提高学生团结协作的能力，增强团队的凝聚力。
最后，集体展示，学生互评，对目标完成情况进行检测。
结束部分：教师指挥，学生跟着轻音乐进行放松练习，让紧张的肌体得到调节；师生共同进行小结评价。
我所在的学校是一所2016年新成立的学校，学校比较重视数字化校园的建设，强调现代教育技术的运用，努力探究“现代课堂”的有效模式。为了提高全体教师的教学水平，学校举行了青年教师优质课比赛，要求每名参赛教师都必须使用“教学助手”，探究借助“教学助手”采用现代化教学方式，提高课堂教学效率。
教学助手是一款专为教师开发的教学软件，拥有各种学习资源，以生动有趣作为形象，来丰富学生的课堂教学，让教师的课堂变得更有趣，它是教师教学的好帮手。其功能特色是五大核心教学环节，贯穿课前、课中、课后教学全过程；四大教学应用工具，帮助教师有效提高备、授课效率。
我参赛的执教内容是《仰卧推起成桥》（图1），主要运用了“教學助手”里的“互动课堂”，利用的多媒体资源有手机、一体机。
二、案例描述
上课前，我把本节课所需要的音乐、微课、PPT等资源通过“教学助手”导入“互动课堂”中。开课时，“互动课堂”是以PPT模式播放出本节课应学的内容。
（一）准备部分
手机控制播放音乐（图2）。
（二）基本部分
1.课堂导入利用了“教学助手”中的微课导入。“教学助手”是白板模式（图3）。
2.小组合作探究。利用了“移动讲台”中的计时器功能，倒计时1min，让学生对时间有更直观的感受，提高效率。同时利用了里面的分组功能，用手机将学生分成6个小组，每个小组的积分显示在一体机上，这样可以提高学生参与课堂的积极性和团结协作的意识。分组讨论的内容是：“哪些动作可以帮助我们完成仰卧推起成桥？”前面2次小组展示机会，我设为抢答模式，展示组加4分，后面小组展示每组加2分。此时，学生热情高涨，课堂氛围浓厚。
3.分层学练。通过小组合作探究，学生已经初步掌握了动作，再经过展示，进一步强化了动作。但在教学中发现学生掌握动作情况仍然有差异，为此，教师根据学生的学练情况展开分层教学，可以按照动作优劣程度分组，也可以以好带差进行教学，对每个层次的学生设置不同层次的目标，让他们“跳一跳”就能“摘到桃子”。
4.主教材学练中的错误纠正。我将学生做的典型动作（好的动作或易犯错误动作）用手机拍成照片或视频直接传入一体机，学生可以马上直观地看到自己动作的优缺点；“移动讲台”具有标注功能，用手指在手机屏幕上移动就能够标注一体机上要突出的内容，方便、直观（图4～5）。
5.学成效果检验。全班展示，教师用手机拍摄视频，然后再在一体机上播放给学生观看（图6）。
（三）结束部分
学生评价利用“教学助手”中的随机挑人进行评价，学生既紧张又兴奋。
三、案例成果
本节课上得比较成功，课后受到很多教师的一致好评。
1.教学目标达成度高。学生不怕苦、不怕累、勇于克服困难、敢于挑战自我，几乎所有学生都能完成仰卧推起成桥动作。
2.小组合作配合默契。在小组合作中，学生之间都能互帮互助，并虚心听取同伴的意见，努力为团队贡献一份属于自己的力量。
3.“教学助手”的运用能较好地为课堂教学服务。学生参与积极性高，课堂氛围浓厚。直观的视频和图片能够让学生更好地掌握动作。
四、案例反思
1.借助“教学助手”，提高课堂教学效率。本课有效地运用了讲解、示范、分解、完整练习等教学方法，并借助“教学助手”采用现代化教学方式，让学生开展自主、合作、探究学习，在补充、发展和完善传统教学方法不足的同时，充分提高了“教”与“学”的效率和效果。
2.协调处理好统一要求和区别对待的关系。在本次课中，通过分层教学，并对每个层次的学生设置不同层次的目标，既体现了教学要面向全体学生，又关注了学生的个体差异，做到因材施教、区别对待，使每一名学生经过自己的努力，都能实现预定的学习目标，每一名学生在本次课中都体验到了体育课堂带来的成功的感觉。
3.值得思考的地方：其一，教师在操作“教学助手”的时候，是否会分散学生的注意力？其二，露天体育场地使用“教学助手”是否可行？其三，“教学助手”的有效使用与学生运动量的保证二者之间如何平衡？其四，场地、设施等后勤保障工作的落实问题。
附：本课“教学计划”中的教学流程摘要
准备部分：为了充分调动学生参与运动的积极性、激发运动兴趣，开始阶段由教师带领学生直接利用垫子在动感的音乐下做垫子操，其动作简单，能够充分活动学生的各关节，学生自觉地跟做，身心由静态自然地过渡到上课状态，为基本部分做好身心准备。
基本部分：第一部分是仰卧推起成桥的学练阶段，主要采用程序教学法，将学习过程分为几个“模块”，每一块就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达成本课总目标。
首先，学生自主体验动作，当学生不能自主完成动作时，分小组讨论探究“哪些动作可以帮助我们完成仰卧推起成桥？”讨论之后各小组代表展示讲解动作。把课堂还给学生，培养学生思考问题的习惯并给学生一个展示的平台，使学生获得自信；教师把学生想出的动作编排成组合，配上音乐再让学生进行练习，整个过程中教师仅仅起辅助作用。
其次，根据仰卧推起成桥动作要点——顶髋、撑手、推臂，逐一突破之后进行完整动作练习。教师课前录好语音，学生跟着语音进行练习，提高了学生的参与兴趣；教师利用“教学助手”中的“互动课堂”直接把学生完成的动作拍成视频或图片展示给学生看，这样可以更直观有效地纠正学生的错误动作，也可以鼓励学生向做得好的学生学习。互帮互学、强调重点、突破难点，也是本节课教法的创新。在保护与帮助环节，根据学生掌握的情况，分层提出练习要求。第二部分游戏“搭桥过河”，是对本节课教学内容的一个提升，搭桥环节不仅要求高度，还要求持久度；“划龙舟”环节，主要发展下肢力量，使学生身心得到均衡发展。这个游戏可以提高学生团结协作的能力，增强团队的凝聚力。
最后，集体展示，学生互评，对目标完成情况进行检测。
结束部分：教师指挥，学生跟着轻音乐进行放松练习，让紧张的肌体得到调节；师生共同进行小结评价。