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在新课改背景下，新课程的课堂是具体的、动态生成的，具有随机性和偶发性。无论教师之前将课堂的教学环节设计得有多么精细，在实际教学中，总会出现我们始料不及的一些错误。为了使信息技术课堂教学达到有效，进而高效，教师应当既科学又艺术地利用这些“错误”资源，变错为利，让这些错误成为信息技术课堂教学的催化剂，引导学生去发现错误，从而改正错误，让学生得到充分发挥。