【摘 要】
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高中数学教学首先要求学生掌握好“三基”，因此如何引导学生学好基础知识，熟练使用基本技能，掌握好基本思想方法，是每个数学教师应尽的责任，数学课堂的探究活动能促进学生将原知识和新知识有机地组合与沟通，获得深切的感受与体验，养成良好的学习、质疑、反思的习惯，通过变式教学，使学生对数学问题进行多角度、多方位的观察与思考，展示数学知识发生、发展、应用的过程，有意识、有目的地引导学生掌握好“三基”。 注：本
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高中数学教学首先要求学生掌握好“三基”，因此如何引导学生学好基础知识，熟练使用基本技能，掌握好基本思想方法，是每个数学教师应尽的责任，数学课堂的探究活动能促进学生将原知识和新知识有机地组合与沟通，获得深切的感受与体验，养成良好的学习、质疑、反思的习惯，通过变式教学，使学生对数学问题进行多角度、多方位的观察与思考，展示数学知识发生、发展、应用的过程，有意识、有目的地引导学生掌握好“三基”。
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