浅析中年级“段”的教学

来源 :小学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ajdujun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一篇文章是由数个有意义的段落构成的,一般来说可分自然段(即形式上以每一个前空两格的段落叫一个自然段)和意义段(即由一个或几个有内在意义联系的段落组成的单位叫一个意义段)两种。为了论述的需要,在本篇文章里,我把讨论的对象定位于自然段。
其他文献
作文是最富有个性的学习和创造活动,集中了个体的全部生活体验,是内心世界的真实体现。我在引导学生个性化习作的实践中体会到,给学生“时空”、“自由”、“舞台”,让学生自主作文,就会写出一篇篇具有鲜明个性的习作,从而避免千人一面、千篇一律等程式化的现象。    一、给“时空”——激发习作潜能    1、给学生足够多的时间  短促而紧迫的写作时间,无法让学生思想的野马自由驰骋,何来个性文?在这一点上,美国
循环流化床具有燃料适用I胜广’低固硝F放、高燃烧技术、消除溶渣等优点,因此在电厂建设中得到广泛应用。文章结合135Mw循环流化床锅炉的自身特点,对其安装施工及试运过程中的
在行使行政自由裁量权时,应该充分权衡公共利益与个体利益的差异与冲突,而弱势群体在作为行政相对人时,应当得到法律所赋予的特殊关怀。合理差别的交涉方式可以视为实现"和而
《语文课程标准》指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,积累习作素材。”对于小学生来说,生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化、通俗化,讲究朴实真切,以学生所能有的情感体验为基本限度,切不可拔高,尤其不能用成人的思维去取代学生的认识观点。    一、积累,滴水成河    古人说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”可见
本文着重介绍了我国废弃电子产品回收处理的现状,分析了技术水平低、回收渠道少的主要问题,粗以惠最爱普生、天威三家企业生产、回收墨盒为例,从大型企业与中小型企业两个角度分
【案例呈现】  案例一:在学校先行课活动中,听了六年级第十一册的一堂语文课《草原》,这是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。  (在新课导入时,教师播放了一段配以悠扬的草原歌曲的草原美景视频,其时间之长、景色之美、乐曲之悠扬让每个人都深深地陶醉其中。)  师:咱们今天就讲这一课:  生:——《草原》。  师:(将视频关闭)谁能讲
试验旨在测定大豆秸秆作为饲料的营养价值,以及氨化和微生物处理对豆秸营养价值的影响。试验采用化学分析和动物试验方法,测定豆秸与氨化、微生物处理豆秸的养分含量、动物采
《计算机应用基础》是各高职高专院校都必开设的公共基础课程,其教学内容在一定的时期内,对学生计算机能力的培养起着非常积极的作用。但是随着计算机作为一种工具的普及,学生计