习作素材相关论文
为了实现提高小学语文习作指导的有效性,提高学生习作能力的教学目标,教师应审视小学习作指导中学生的习作素材积累与运用问题,并......
习作教学的重中之重应是帮助学生解决"写什么"（写作素材）的问题。文章拟从以下三个方面进行习作素材积累的探索:一是练就慧眼,观察......
习作教学的重中之重应是帮助学生解决“写什么”(写作素材)的问题.文章拟从以下三个方面进行习作素材积累的探索:一是练就慧眼,观......
摘 要：所谓信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。在阅读教学中利用信息技术积累素材，培......
[摘要] 习作教学应坚持以生为本，尊重学生的认知基础，呵护他们的习作情感，保护他们的习作意识，以促进习作能力不断发展。具体策略：结合......
小学三年级是习作的起步阶段,这一阶段的孩子是否会观察、会阅读、会积累、会表达等,这些都会影响到他们在进入三年级后的习作质量......
本文立足于语文习作教学的实际情况,从“走进本土生活,丰富习作素材”“体验本土生活,培养习作共鸣”“指导写作素材,强化本土思想......
【案例回放】这一周是学校的特色实践体验活动周——慧学周,内容是全体六年级学生进行为期三天的军事拓展训练。这三天,孩子们将背......
在现在的小学作文教学中,存在学生抵触写作的现象。出现以上问题的主要原因是小学生缺少对习作素材的积累,同时教师也没有充分发挥......
在小学语文习作教学中,为了有效提升学生的思想认识,解决学生的习作烦恼,教师在指导学生提炼和运用习作素材时,落实以下实践:巧用......
同学们的寒假生活一定都过得丰富多彩，跟伙伴们聊起来也有着说不定的话题，只要留心听，就能搜集到不少有意思的习作素材。这些有用的素......
要想写好作文，教师要教会学生积累语言的可行性方法，提供积累素材的多样化途径，坚持做好习作的常规练习，培养学生勤n于积累的习惯。笔......
教师对作文教学难,学生对习作难的问题,已是一个老话题。因而,教师在作文教学时应采取科学的方略,逐渐地解决作文教学的困惑,让学......
素材是每个学生习作的基础,没有大量可供选择的素材,学生面对习作时只能捉襟见肘,望“纸”兴叹。教师要在学生的生活中帮助学生充......
生活是一切写作的源泉。引导学生关注现实生活,从生活中积累习作素材,只有这样,才能使学生从内心接受写作活动,获得源源不断的写作......
小学生习作时一般都苦于缺乏素材.小学生习作素材之所以缺乏,都与小学生不能比较有效地觅寻素材有关.小学生的生活也是丰富多彩的,......
教育家叶圣陶先生曾说:“生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”下面,我就结合自己的教学实践来......
对于当前的小学语文作文教学来说,关键是要引导学生实现习作素材的有效积累。而素材的积累和生活具有非常紧密的关联,由此校园生活......
在农村小学语文教学中,指导农村小学生积累习作素材十分重要,这样,才能让他们的习作水平得到有效提升.引导农村学生可以从自己的实......
陶行知先生认为,教育与社会生活是相对应的,没有生活做中心的教育是死教育.教育要扩展到整个生活领域,随着人类生活的变化而变化.......
众所周知,“积累”是让巧妇有米可炊的前提.但从目前的小学语文写作教学来看,较多学生对待写作,总会出现咬笔抓腮、愁眉展露、无处......
生活是作文不竭的源泉,源泉丰富而不竭,溪水就能欢畅地流个不停。农村学生生活阅历简单,视野狭窄,提起作文往往总觉得无话可说。即......
作文在小学语文的教学中占据着十分重要的位置,同时也是教学中的难点。现在小学生的习作能力普遍都不是很高,其主要原因就是学生缺......
新课改对高年级学生习作提出了要求目标,希望小学高年级学生能通过作文表达情感、丰富见识.但小学生由于缺少观察、不善于记录生活......
写作是语文教学中不容忽视的重要部分。而在实际写作教学中,存在学生不喜欢写作、教师厌教的现象。对此,小学语文教师要想改变这一......
正所谓“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者”,只有激发学生写作兴趣,培养学生写作习惯,才能提升学生写作能力,实现课堂教学有效......
要提高学生的作文水平,仅仅依靠课堂的小练笔还远远不够,教师平时还要引导学生关心时事,留意身边小事,培养对生活的关心和热爱,营......
荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话道出了积累的重要意义。没有平日的素材积累，写作只能是泛泛而谈。那么......
【摘 要】学生在写作文时常常无话可说，或是有话说却内容混乱，语言干瘪，不能正确表达出自己的内心感触。主要原因是学生没有积累到习......
目前,摘抄、背诵所谓的好词好句好段,成了许多小学生积累习作素材的必修课。这样做,教师省心,学生心烦,可想而知,效果不佳。如果我......
长期以来,习作教学循规蹈矩,效果甚微,学生的习作积极性调动不起来,极大的妨碍了学生习作能力的发展,新“课标”指出:“习作是为了......
摘要：素材是习作的基础。充分挖掘土楼文化，指导孩子“土楼构造我来说”“ 土楼人家我来夸”“ 淳朴民风我来写”“ 土楼导游我来当......
在小学语文教学中,作文成为了教师和学生关注的重点.教师在实际开展教育教学的过程中,要对教学模式进行更新,让学生处于生动的小学......
《小学语文课程标准》高年段的习作要求中指出：＂要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素......
小学生在写作中遇到的最大难题就是难有新意。他们有的是因为忽视观察生活的细节，而人云亦云；有的是对常见的事物熟视无睹，不能形成作......
作文教学在整个小学语文教学中具有非常重要的作用,不仅是一个重难点,更是体现小学生综合素养的一种方式,对于他们日后的发展和成......
针对第三学段习作生活素材贫乏，与生活脱节的现象，尝试提出从新闻开始积累素材的“四度”，即广度、厚度、深度与温度。“广度”指读“......
摘要：教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料......
素材之于写作,犹如砖瓦之于房屋.小学生习作经常为些什么发愁.解决学生作文“无米下锅”的问题,要给学生一双“慧眼”,引导学生从......
摘 要： 文章从课程理念精神出发，注重联系生活实际，从生活挖掘习作素材，引导学生在实践活动中形成观察、想象能力，锤炼运用语言进行表达......
