摘要：本文针对中职“后进生”缺乏学习英语兴趣的现状，探讨了培养“后进生”学习英语兴趣的相关措施。
　　关键词：中职；“后进生”；学习兴趣学生成为“后进生”的原因有许多，如学习没有积极性主动性，学习底子薄弱、学习习惯差、家长不够重视等。中职生基础知识相对薄弱一些，特别是英语基础知识更薄弱，且对英语学习兴趣不大，自我约束、自我控制能力不强。 部分“后进生”对英语失去学习兴趣，不遵守纪律，上课不专心，不记学习重点，不想完成作业……针对这些情况，如何解决好这些矛盾，如何树立他们学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们正确的学习方法，笔者想了一系列的办法：
　　一、树立学习的信心，端正学习的态度
　　要帮助学生树立信心，中职英语教师自己也要树立“一定能教好”的坚定信心。除了帮助学生树立学习的信心以外，创建融洽和谐平等的师生关系也尤为重要。教师有权威性，学生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大影响。可以说建立良好的师生关系是教学成功的保证。在日常教学工作中可以发现，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定受学生所尊敬；而尊敬教师的学生往往又会顺应教师的期望，以高度的热情投入学习。所以教师应当学会换位思考，以学生的角度看问题，常常问问自己“如果我是学生，我希望我的老师是一个什么样的人？”
　　千方百计培养、巩固和发展后进生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力，没有兴趣就没有求知欲。学生兴趣越高，积极性就越高，学习效果就越好。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。
　　二、精心备课，因材施教
　　（1）教师在备课的之前要清楚了解学生已有的知识结构，做到以旧引新，减少难度，分散难点，化难为易，把学生没有弄清楚的知识用不同的方法去启发理解，为学习新知识铺平道路；对难度大的教材，必须明确分成几个层次，使后进生能顺利接受。
　　（2）另外，教师自身在备课的过程中，要针对“后进生”的情况适当减少内容，少中求精。但是原则是保留基本点和要点及学生最感兴趣的内容。
　　（3）帮助学生树立阅读的兴趣与信心，让学生觉得课外阅读并不是高不可攀，选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章。当他用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，就尝到了学习的甜头，渐渐地阅读对他而言就不再是“mission impossible”了。
　　三、培养良好的学习习惯
　　1.指导预习工作
　　课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。对于“后进生”来讲，提前了解上课的内容，找出课文中的难点显得非常重要。
　　2.帮助后进生学会听课，学会笔记
　　听课是学习过程中的重中之重，而笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，如笔者要求学生以听为主，先保证听，笔记可以课下做。
　　3.及时复习
　　课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。复习要及时，要在学后当天进行。
　　4.反复练习
　　教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，对“后进生”的作业，应经常是面批，让他们面对自己的错误及时订正，而且养成按时交作业的习惯。应要求“后进生”朗读背诵学过的句型课文，一开始的时候可以分层布置作业，一单元结束的时候及时检查及时反馈。
　　总之，引导“后进生”使他们由厌学变为乐学，是教师时刻面临的艰巨任务，是一项任重而道远的持久战。教师应热爱学生，因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的特长，让性格各异的学生“争奇斗艳”，从而取得良好的教学效果。
　　（作者单位：陆丰市第二职业技术学校）
　　责任编辑朱守锂