【摘 要】
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初中学生在学习习惯、学习兴趣、学习能力、学习基础等方面都存在着较大的差异.目前,多数教师会因应试教育的影响,过分注重课堂教学内容的深度和广度,而缺乏重视学生的个体差
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初中学生在学习习惯、学习兴趣、学习能力、学习基础等方面都存在着较大的差异.目前,多数教师会因应试教育的影响,过分注重课堂教学内容的深度和广度,而缺乏重视学生的个体差异.同时,初中阶段的数学学习是学生思维方式形成的非常重要的阶段,学生在传统的"同评价标准、同目标要求、同进度、同内容"等方面忽视个体差异的教法下,两极分化的程度越来越严重.为了让每一位初中生都能学到不同的数学,在数学教学中都能有所收获,教师在教学过程中就应当有效实施差异化教学。
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